Білім беру бағдарламасы атауы 6В01301 -педагогика және психология Оқыту нысаны Күндізгі Курсы
жүктеу/скачать 63.72 Kb.
|
1 2
Басқару психологиясы- Бұл бет үшін навигация:
- 6.Білім алушының өзіндік жұмыстарының тақырыптары мен тапсырмалары
- Тақ-тары СӨЖ тапсырмалары Бағалау формалары
- 1 модуль бойынша 1 межелік бақылау Коллоквиум/ ауызша бақылау/ жазбаша жұмыс 8апта
- 2 межелік бақылау Коллоквиум/ ауызша бақылау/ жазбаша жұмыс 15 апта
- 8. Білім алушыларға қойылатын талаптар
- Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды қолдауды қамтамасыз ету.
- Лекция – 15 сағ., Тәжірибелік(зертханалық) сабақтар- 15сағ., ОБӨЖ - 15сағ.
- Аптаның жалғасуы 01-03. 09.2021 06-11.10. 2021 13-17. 09. 2021
- 18-22.10.2021 25-29.10.2021 01-05.11.2021 08-12.11.2021
- Аптаның № Сабақ тың түрі 1 2
- Білім алушылары оқу жетістіктері бағамының дәстүрлі баға және ECTS (иситиэс) көрсеткіштеріне аудару т үріндегі баллдық-рейтінгілік жүйе
- Әріптік жүйе бойынша бағалау Балдың сандық көрсеткіші
- 10.Ұсынылған әдебиеттер тізімі: Негізгі әдебиеттер
6.Білім алушының өзіндік жұмыстарының тақырыптары мен тапсырмалары
7. Пәнді оқыту әдістері: баяндау, пікіралмасу, проблемалық , эвристикалық, зерттеу әдістері, шығармашылық мақсаттағы түрлі тестік тапсырмалармен жұмыс. 8. Білім алушыларға қойылатын талаптар: Білім алышу семестр бойы оқытушы ұсынатын тапсырмаларды орындауы керек, оның тізімін оқытушы белгілейді, ал тапсырмалар саны пән бойынша кредит көлемімен анықталады. Ағымдағы аптада тапсырмаларын дер кезінде орындамаған жағдайда бағасы 20% төмендетіледі.. БӨЖ тапсырмалары семестрдің бірінші аптасында беріледі. Тапсырмалар төмендегілерді қамтиды: лекция (конспектілері), практ./семин сабақтар (тапсырма орындау, жауап беру және пікірталас сауалдарын талқылау және т.б.), зертханалық жұмыстарды орындау, БӨЖ және курстық жұмыс (егер болса) орындау және т.б.; Білім алышу оқу материалдарының 80 пайызға дейінгі көлемін өз бетінше игереді. ОСӨЖ кезінде оқу пәні бойынша күрделі сұрақтарға кеңес беру, үй тапсырмаларын, курс жобаларын (жұмыстарын) орындату, семестр жұмыстарын бақылау, есеп беру және т.б. БӨЖ жүргізіледі. Әрбір тапсырманы оқытушы 100 баллдық шкаламен бағалайды. Курстық жұмыстар (егер болса) емтихан сессиясына дейін қорғалуы керек және ол емтиханға кіруге рұқсат алу болып есептеледі. Үлгерімді ағымдық бақылаудың бағасы (жіберілу рейтингі) пән бойынша қорытынды бағаның кемінде 60 %-ын құрайды және емтихан бағасы пән бойынша қорытынды бағаның кемінде 40 %-ын құрайды. 20 балдан(F) төмен жинаған студенттер емтиханға жіберілмейді Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды қолдауды қамтамасыз ету. Барлық сабақ түрлеріндегі арнайы оқыту тапсырмаларын ұйымдастыру Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі Лекция – 15 сағ., Тәжірибелік(зертханалық) сабақтар- 15сағ., ОБӨЖ - 15сағ.
9. Пән бойынша студенттердің білімін бағалау критерилері Аудиториялық сабақ кезінде ағымдық бақылау жүргізіліп, БӨЖ,БОӨЖ орындалу сапасын бақылау қарастырылған. Оқу үдерісі барысында 15 аптаның әрбір 7 аптасында жинақталған балдық көрсеткіштері бойынша аралық бақылау жоспарланған. Қорытынды бақылау емтихан жазбаша түрінде қабылданады. Білімгер 100 балдың 60% -ын 2 аралық бақылаудың қосындысына, 40%-ын емтихан нәтижесі бойынша жинақтайды. А – 95 - 100 - Негізгі және қосымша әдебиеттерді қолдана отырып, барлық сұрақтарға толығымен жауап беру.Білім алышу сабақтың тақырыбын, логикалық ойлау қабілетін терең түсінуді көрсетті. Материалды таныстыру ұсынылған сұрақтарға толығымен сәйкес келеді, дұрыс таңдалған нақты мысалдармен суреттелген барлық қажетті теориялық фактілерді қамтиды. Білім алышудәлелді қорытынды жасай алды. Барлық тапсырмаларды дербес және дұрыс орындаған (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер және т.б.). А- -90-94Білім алышу, жалпы алғанда, тақырыпты және логикалық тұрғыдан ойлау қабілетін білді, бірақ мұғалімнің түсініктемесінен кейін түзететін екінші ұғымдарға сәл қателіктер жіберді. Материалдың тұсаукесері қойылған сұрақтарға толығымен сәйкес келеді. Теориялық білімдер жақсы таңдалған мысалдармен қамтамасыз етіледі. Студент дәлелді қорытынды жасай алды. Барлық тапсырмаларды дербес және дұрыс орындаған (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер). В+ - 85-89Білім алышупән туралы білімді көрсетті, бірақ мұғалімнің түсініктемесінен кейін түзетілген 2-3 жауапсыздыққа жол беріп, логикалық тұрғыдан ойлануға және білімін растау үшін дұрыс таңдалған мысалдарды шығаруға, дәлелді қорытынды жасауға қабілетті екенін көрсетті. Барлық тапсырмаларды дербес және дұрыс орындаған (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер) В - 80-84Білім алышу материал туралы білімді көрсетті, бірақ мұғалімнің түсініктемесінен кейін түзетілген жауапта 3-4 шамалы қателіктерге жол беріп, логикалық тұрғыдан ойлау қабілетін және білімдерін растау үшін дұрыс таңдалған мысалдарды келтіруді, дұрыс тұжырымдар жасауға қабілетті екенін көрсетті. Барлық тапсырмаларды дербес және дұрыс орындаған (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер). В- - 75-79 Білім алышупән туралы білімді көрсетті, бірақ мұғалімнің қадағалауынан кейін түзетілген жауаптың дәлсіздіктерін көрсетті, логикалық тұрғыдан ойлау қабілетін және білімін растау үшін дұрыс таңдалған мысалдарды шығаруға, дәлелді қорытынды жасауға қабілетті екенін көрсетті. Барлық тапсырмаларды дербес орындаған (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер). Сонымен бірге ол 1-2 ұсақ қателіктерді мойындады. С+ - 70- 74 Білім алышуныңсабақтың тақырыбын білмейтіндігі, сұрақтарға жауап бермегені толық емес және жауапсыз, бірақ мәселенің жалпы түсінігін көрсетті және қосымша бағдарламалық материалдарды игеруге жеткілікті дағдыларды көрсетті. Тұжырымдаманы анықтауда, терминологияны қолдануда мұғалімнің бірнеше қосымша сұрақтары бойынша түзетілген қиындықтар немесе қателер болды. Барлық тапсырмаларды дербес орындады (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер), бірақ тапсырмалардың 80% дұрыс орындалды. С – 65-69 . Білім алышуныңсабақтың тақырыбын білмейтіндігі, сұрақтарға жауап бермегені толық емес және жауапсыз, бірақ мәселенің жалпы түсінігін көрсетті және қосымша бағдарламалық материалдарды игеруге жеткілікті дағдыларды көрсетті. Тұжырымдаманы анықтауда, терминологияны қолдануда мұғалімнің бірнеше қосымша сұрақтары бойынша түзетілген қиындықтар немесе қателер болды. Барлық тапсырмаларды (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер) дербес орындады, бірақ тапсырмалардың 70% дұрыс орындалды. С-- 60-64 Білім алышуның тақырыбы туралы терең білімі бар, толық емес және сәйкессіз сұрақтарға жауап береді. Тұжырымдаманы анықтауда, терминологияны қолдануда мұғалімнің бірнеше қосымша сұрақтары бойынша түзетілген қиындықтар немесе қателер болды. Барлық тапсырмаларды дербес орындады (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер), бірақ тапсырмалардың 50% -ын дұрыс орындады. D+ - 55-59 Білім алышу сабақтың тақырыбындағы материалға нашар бағдарланып, толық емес және сәйкессіз сұрақтарға жауап береді. Тұжырымдаманы анықтауда, терминологияны қолдануда қиындықтар немесе қателер болды. Тапсырмаларды (жаттығулар, ситуациялық есептер, тесттер) өз бетімен жасауға тырысты, бірақ тапсырмалардың 25% -ын дұрыс орындады. D – 50-54Білім алышу сабақтың тақырыбындағы материалға өте нашар бағдарланған, сұрақтарға толық жауап бермейді. Тұжырымдаманы анықтауда, терминологияны қолдануда қиындықтар немесе қателер болды. Тәжірибелік тапсырмаларды (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер) орындауға тырысты, бірақ тапсырмалардың 10% -ын дұрыс орындады FХ– 25-49Білім алышу сабаққа қатысты. Оқу материалының ең маңызды немесе маңызды бөлігін анық білмеу немесе түсінбеушілік, ұғымдарды анықтауда және мұғалімнің бірнеше нұсқаулық сұрақтары бойынша түзетілмеген терминологияны қолдануда елеулі қателіктер жіберді. F- 0-24 Білім алышусабаққа қатысуы нашар. Үлгерімі төмен. Оқу материалының ең маңызды бөлігін анық білмеуы.Тапсырмаларды уақтылы немесе мүлдем орындамауы (жаттығулар, жағдайлық есептер, тесттер т.б.). Білім алушылары оқу жетістіктері бағамының дәстүрлі баға және ECTS (иситиэс) көрсеткіштеріне аудару т үріндегі баллдық-рейтінгілік жүйе
10.Ұсынылған әдебиеттер тізімі: Негізгі әдебиеттер 1.Алдамұратов Ә . Жалпы психология. А., 1996. 2.Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2002. 3.Жалпы психология. В.В. Богословскийдің және т.б. ред. А., 1980 4.Блонский П.П. Психология младшего школьника. М.,1997. 5.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т –Т.1-М., 1982. 6.Выготский Л.С. Детская психология. М., 1985. 7.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций 3-том М., 1983. 8.Возрастная и педагогическая психология /Под.ред. М.В.Гамезо, М.В.Матюхиной, Г.С.Михальнок М, 1984 9.Гоноболин Ф.Н. Психология. А.1976. Қосымша әдебиеттер 10.Дубровин И.В. Рабочая книга школьного психолога.М.,1995. 11.Давыдов В.В. Психическая теория учебной деятельности и методы начального обучения. Основных на содержательном обобщении. Т.1992. 12.Формирование личности в переходный возраст от подрасткого к юношескому возрасту. (Под.ред. Н.В.Дубровиной) М., 1987. 13.Жарықбаев Қ.Б., қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі. А.,1995. 14.Жарықбаев Қ.С., Абдрахманов Ә. Психология терминдерінің орысша-қазақша сөздігі. А.,1976. 15.Жарықбаев Қ Жантану негіздері. А.,2002. 16.Жұмабаев М. Педагогика А., 1992. жүктеу/скачать 63.72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2