Білім беру бағдарламасы курс атауы «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар»
Зертханалық жұмыс қарастырылмаған
жүктеу/скачать 88.14 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тақырып атауы ТӨЖ мазмұны Сағат саны Ескертпе
- 7. Оқу-әдістемелік жағынан жабдықталуы 7.1. Дәріс конспектісі
| Зертханалық жұмыс қарастырылмаған
Тыңдаушының өзіндік жұмысы
7. Оқу-әдістемелік жағынан жабдықталуы 7.1. Дәріс конспектісі 1 тақырып. «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе Білім - бұл адам қызметінің маңызды салаларының бірі және адамзат дамуының анықтаушы факторы. Бұл дидактикалық жүйені жаңарту негізінде оқыту, тәрбиелеу, ғылыми жұмыс пен басқару дағдыларын қалыптастыруды көздейтін білім беру тәжірибесіне ең жаңа технологияларды енгізу қажеттілігін тудырады. Бұл процестің тиімділігі заманауи жоғары тиімді әдістерді, көптеген ғылыми білімдерді шығармашылықпен игеруді қамтамасыз ететін құралдар мен тәсілдерді қолдану арқылы қол жеткізіледі. Бұл тұрғыда ақпараттық және ақпараттық технологиялар дәстүрлі емес сипаттағы білім беруді ұсынады. Ақпараттық технологияларды гуманитарлық және әлеуметтік пәндерді оқытуда қолданудың қажетті шарты, біздің ойымызша, білім беру жүйесін реформалау, білім берудің жаңа дидактикалық және әдістемелік тұжырымдамалық негіздерін жасау болып табылады. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,12,16, 20,21. 2 тақырып. Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістер Қазіргі кезде Қазақстанда білім беру жүйесі мектепке дейінгі кезеңнен бастап жоғары деңгейге дейінгі барлық деңгейлерде қарқынды түрде жаңғыртылуда, бұл мемлекеттің жаңа саяси курсының жағдайлары мен мақсаттарының тез өзгеруіне байланысты: білім мен кәсіби дағдылар қазіргі заманғы білім беру жүйесінің, кадрларды даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары болып табылады. Білім беруді басқару жүйесі қазіргі заманғы басқару құралдары мен мемлекеттік секторға корпоративті басқарудың қағидаттарын енгізуге, халықаралық тәжірибесі мен білімі мол басқарушы кадрларды пайдалануға жаңа стратегиялық тәсілдерді анықтайтын мемлекеттің жалпы саясатына енуі керек. Бұл Қазақстан Республикасында білім беру саласын басқарудың инновациялық модельдерінің дамуына әкелді. Педагогикалық инновациялық технологияларды шартты түрде бөлуге болады: бүкіл білім беру мекемесін тұтастай өзгертуге, ондағы тұжырымдамалық идеяларға негізделген жаңа оқу-тәрбие жүйесін құруға бағытталған инновациялар; білім беру процесінің жаңа формаларын, технологиялары мен әдістерін жасауға бағытталған инновациялар; жаңа формалар мен басқару жүйелерін дамытуға бағытталған инновациялар. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,12,16, 20,21. 3 тақырып. Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері Әр мектептің ақпараттық-білім беру ортасын құрудың өзектілігі. Ақпараттық және білім беру ортасы ақпараттық-білім беру кеңістігінің бөлігі болып табылады. "Білім беру ортасы" ұғымы осы орта құрылатын білім беру ортасында білім алушының қатысуын білдіреді. Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі ақпараттық-білім беру ортасымен - білім беру мекемесінің негізгі білім беру бағдарламасын іске асыру жағдайларын қамтамасыз ететін ақпараттық-білім беру ресурстары мен құралдары жүйесімен қамтамасыз етілуі. Ақпараттық орта аясында үш орта өзара әрекеттеседі: субъективті, ресурстық және технологиялық. Субъективті орта - бұл білім беру процесіне қатысушылардың қарым-қатынасы мен өзара әрекеттесу саласы. Бұл орта оқушы мен мұғалімнің кездесуі болатын жерде басталады, онда олар бір нәрсені жобалап, жасайды. Қарым-қатынас сипаты білім беру процесіне қатысушылар арасындағы өзара әрекеттесу түрін анықтайды. Егер білім беру процесінде жетекші байланыс түрі субъект-субъект болса, онда білім беру түрі тұлғаға бағытталған болады. Ресурстық орта - бұл ресурстық білім беру әлеуеті шоғырланған сала. Ресурстық орта оқу-әдістемелік кешенді немесе кешенді (ОӘК), дидактикалық компьютерлік ортаны (КҚД) және әлеуметтік-мәдени білім беру ресурсын (СКОР) қамтиды. Ресурстық ортаға білім беру процесін барлық материалдық және қаржылық-экономикалық қолдау кіреді. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 2,12,16, 20,21. 4 тақырып. Білім берудегі технологиялық тәсіл Өндірісте тиімді, нақты іске асырылатын технологияны енгізу жоспарланған нәтиже алу, жоспарланған сападағы өнім шығару ықтималдығын едәуір арттыруды қамтамасыз етеді. Технологиялық процесте алынуы тиіс болжамды нақты нәтиже алдын-ала белгіленген қасиеттермен нақты анықталуы керек, оған қол жеткізу дәрежесі тиісті бағалау процедурасымен және құралдарымен расталуы керек. Білім беру саласындағы кең таралған бағыт оқу материалын ұсыну үшін мультимедиялық презентацияларды қолдану болып табылады. Сонымен қатар, инновациялық білім беру технологиялары жүйесі құрылды, оған: қашықтықтан оқыту әдістемесі мен технологиясы, кейс әдісі, портфолио әдісі, Жоба әдісі, электрондық тестілеу кіреді. Білім беруге жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологияларды енгізу оқу процесінде мультимедиялық кешендерді қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін терең талдауды талап етеді. Әлеуметтік-гуманитарлық және экономикалық білім беруде ақпараттық технологияларды қолдану кезінде ашылатын әдістемелік мүмкіндіктерді зерттеу ерекше өзекті болып табылады. Қазіргі уақытта білім берудің әлемдік үрдісі оқыту процесінің ақпараттық технологияларды міндетті түрде пайдалана отырып, жаңа технологиялық деңгейге көшуін болжайды. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 9,12,16, 17, 20,21. 5 тақырып. Педагогикалық технологиялардың жіктелуі Қазіргі педагогика ғылымы мен практикасында білім беру технологиялары топтарын жүйелеудің әртүрлі негіздері анықталған. Шартты түрде білім беру технологияларын келесідей топтастыруға болады: - жеке-иеліктен шығарылған типтегі айқын белгілері бар технологиялар (оқытудың мақсаты – білімді игеру; құндылық-мағыналық негізді таңдаудағы технократтық тәсіл және технологияны практикада іске асырудағы авторитарлық стиль); - аралық позицияға ие технологиялар тобы, өйткені олардың теориялық негіздемесінде жеке бағыттың алғышарттары бар, бірақ оларды жүзеге асыру тәжірибесі дәстүрлі білімге бағытталған парадигмаға бейімділікті көрсетті; - тұлғаның дамуын мойындайтын және ынтымақтастық педагогикасы идеяларын іске асыратын гуманистік әдіснамаға негізделген жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиялары. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,9,12,16,24. 6 тақырып. Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ) Ақпараттық сауаттылық – бұл сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті. Техникалық жағынан сауатты болу оқушылардың сандық құралдарды пайдалана білуін, сын тұрғысынан ойлауын, әлеуметтік хабардарлығын, оқуға әлеуметтік тартылуын білдіреді. Ақпараттық-білім беру кеңістігіндегі киберқауіпсіздік негіздері. Пәндік білім. Педагогикалық білім. Технологиялық білім. Білімдердің аспектісі. ТПМБ. Подкаст, подкастинг. wiki бетін тарих сабақтарында пайдалану туралы кейс-стади. Мазмұнды білудің технологиялық аспектісінің электрондық қауіпсіздігі. АКТ-ны енгізу кезінде мұғалімдердің тәсілдеріндегі өзгерістер. Сандық орта дегеніміз – технологиялардың интеграциясы. Smart оқытудың негізі идеясы. Білім беру мазмұнын жетілдіру жағдайында білім беру процесінде IT-технологияларды табысты қолданудың жолдары (оқу үдерісінде смарт-техникалар: смартфон, смартпад, интерактивті компьютерлік технологиялар т.б) Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12,19,21, 25,26. 7 тақырып. Педагогтің инновациялық қызметін жобалаудағы технологиялық және мультимедиялық тәсілдер Инновацияның модификациялық, комбинаторлық, радикалдық түрлері. Инновациялық технологиямен оқыту – заман талабы. Педагогтың жаңашылдық логикасындағы кәсіби қызметін жобалау мәселелері. Педагогикалық жобалау мұғалімнің және оқушылардың тиімді жұмысының дамуымен байланысты, мұғалімнің біртұтас жұмысын азайтады және шығармашылығын арттырады. Педагогикалық жобалау - бұл педагогтардың инновациялық іс-әрекетін мотивациялау тәсілі. Педагогтың жобалық іс-әрекетке қатысуы инновациялық режимде жұмыс істеуге, стандартталмаған шешімдерді және тәжірибеге бағдарлануды ынталандырады, мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін жақсартуға, өзін-өзі дамытуға және мұғалімнің кәсіби дамуына ықпал етеді. Мультимедиялық технологиялар. Мультимедия (multimedia – көп орталы) – бұл әр түрлі физикалық көрсетілімі бар (мәтін, графика, сурет, дыбыс, анимация, видео) және әр түрлі тасушыларда орналасқан (магниттік және оптикалық дискілер, аудио және видеоленталар) ақпаратты өңдеумен байланысқан компьютерлік технологиялар ауданы. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12-16, 21,26. 8 тақырып. Оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні. Тарих сабақтарында оқу картинасымен жұмыс істеу тәсілдері. Тарих оқулықтарындағы иллюстрациямен жұмыс істеу тәсілдері. Тарихты окытудағы шартты көрнекілік. Пәндік көрнекілік және оның танымдық кұндылығы. Картамен жұмыс. "Картаны оқу" шеберлігі, картамен жұмыс істеу методикасы. Шартты белгілер, символдар және шартты тыныс белгілер. Оқушылардың тарихи білім алуындағы компьютердің ролі. Тарих пәні бойынша компьютерлік бағдарламалар қарастыру. Кино-фото құжаттарын, кезендік баспа материалдарын пайдалану. Баспадағы тарихи мәліметтермен жұмыс әдістері. Баспа мәтіндері. Тарих сабағында оларды пайдалану әдістері. Қазақстан тарихы пәні бойынша көрнекі құралдарды классификациялау (топтастыру) пәндік көрнекілік, (бейнелеу) суретті көрнекілік, шартты-графикалық (схемалық) көрнекілік. Қолдан көрнекілік жасау. Қазақстан тарихын оқытудың аудиовизуалдық құралы. Қазақстан тарихы пәні сабағында оларды қолдану әдістері. Тарихи -өлкетану материалдарын оқытуда көрнекіліктің рөлі. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 3,12-16, 21,26. 9 тақырып. Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі. «Ақпараттық технология» терминін академик В.М. Глушков енгізген. Білім беру процесін ақпараттандыру оқушыға білім берумен байланысты болғандықтан, В. Глушковтың анықтауынша, «Ақпараттық технологиялалар» ақпаратты өңдеумен байланысты процестер болып табылады. Білім беруде компьютерді және оның құралдарын пайдалана бастаған кезде оқытудың ақпараттық технологиялары ұғымы пайда болуы. А.Горячевтің тұжырымы / «Ақпараттық технология»- мәтіндік редактор, электрондық кесте, мәліметтер базасы, графиктік редактор, мультимедия және коммуникациялық технологиямен сипатталады/. Р. Әбдірәсілова болса, «Ақпараттық технологияны» оқыту құралдары жүйесінің элементі деп қарастырады. Сандық технологияларды қолдану негізінде мұғалімнің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі. Ақпаратты алу, бағалау, сақтау, өндіру, ұсыну, алмасу үшін қолдану және ол ақпаратты Интернет желісінде бірлескен жұмысқа қатысу үшін жібере білу. Білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын бағалау, оқу-тәрбие үрдісінде магистранттың жеке тұлғасын жан-жақты қалыптастыру үшін ақпараттық технологияның қосымшасы. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 3,12-16, 21,26. 10 тақырып. Lesson Study/ Сабақты зерттеу Lesson Study – бұл сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі, ол мұғалімдер топтарының Lesson Study –ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауын және талдауын көздейді. Lesson Study – мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл. Лессон Стади зерттеу сабағы оқушының оқуына, мұғалімнің кәсіби тәжірибесінің артуына ықпал ететін педагагогикалық тәсіл, яғни оқушылардың сабаққа қызығушылығын оятып, білім сапасын арттыруда тиімді тәсіл. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 21,26. 11 тақырып. Тарихты оқытуда дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары. Қазақстанның көркеюі үшін оқушылардың таланты мен қабілетін ашып, оларды оқыту барысында дамыту өте маңызды. Қазіргі уақытта білім беру саласында жоғары жетістіктерді анықтайтын және ынталандыратын бірқатар өңірлік, ұлттық, халықаралық сайыстар мен бағдарламалар жүргізіледі. Алайда мұндай сайыстық құрылымдар талант пен қабілетті өрістетудің, барлық балалар әлеуетін дамытудың жалғыз тәсілі болып табылмайтыны туралы пікірлер баршылық. Осы дәріс аясында талантты және дарынды балаларды оқытуды дамыту үшін анағұрлым инклюзивті тәсіл пайдаланылатын болады. Сонымен қатар алымы нашар оқушылармен тарих пәнінен олқылықтарды жою бойынша жұмыстарда АКТ қолдану мәселесі. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26. 12 тақырып. Тарихты оқытудағы технотрондық құжаттардың ерекшеліктері мен қолданылуы Ақпаратты жазу технологиялары соңғы екі жүз жыл ішінде механикаландыру және автоматтандыру процестерінде дамыды. Нәтижесінде дыбыс жазу, фотография, кино және бейнежазба сияқты технологиялар, сондай-ақ ақпаратты машинамен өңдеу технологиялары пайда бола бастады. «Технотрондық» термині ғылыми тәжірибеге де енеді, оның этимологиясы ежелгі грек тілінен басталады (оның жұрнақ бөлігінде бұл Құрал, құрал, құрылғы дегенді білдіреді). Бұл неологизм қазіргі заманғы технологияны, «технотрондық дәуір», «технотрондық медицина», «технотрондық құжат», сондай-ақ осы құбылыстың әртүрлі аспектілерін зерттейтін ғылыми бағыттарды белгілеу үшін қолданылады: технотрондық мұрағаттану және технотрондық құжаттама. Кино-фото-фономатериалдарға құжаттық мәртебе беру, сондай-ақ оларды техникалық құжаттамамен бір топқа біріктіру құжаттардың осы түрін қамтитын терминдерді іздеуге; олардың ерекшелігін зерттейтін ғылыми бағытты қалыптастыруға әкелді. Жалпылама терминдер ретінде «кітапсыз материалдар», «мета-кітап», «аудиовизуалды материалдар», «дәстүрлі емес «медиа түрлеріндегі құжаттар» және т.б. терминдері қолданыла бастады. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26. 13 тақырып. Қашықтан білім беру технологиялары Қазіргі уақытта қашықтан оқыту көбінесе Интернетті пайдалану кезінде жүзеге асырылады, пошта жүйесі азырақ қолданылады. Мұғалім (тьютор) оқуды виртуалды сыныпта өткізеді, оған студент қалаған кезде немесе ыңғайлы болған кезде кіре алады. Әдетте, мұндай виртуалды сыныпқа кіру үшін студент оқуға қабылданғаннан кейін берілетін логин мен парольді алуы керек. Қашықтан оқыту салыстырмалы түрде жақында пайда болды және дәл осы жаңалықтың арқасында ол әлемдегі әртүрлі білім беру мекемелері жинаған ең жақсы әдістемелік тәжірибеге - қазіргі заманғы білім мен жалпы қоғамның қажеттіліктеріне жауап беретін заманауи және жоғары тиімді педагогикалық технологияларды қолдануға бағытталған. Үлкен «әдістемелік» еркіндік пен тәуелсіздіктің арқасында қашықтықтан оқыту курстары дәстүрлі, қалыптасқан онжылдықтармен, университеттік немесе мектептегі біліммен салыстырғанда оқытудың инновациялық тәсілдеріне негізделген. Бірақ бұл қиындық тудырады - оқытудың жаңа технологияларына негізделген қашықтықтан оқыту курстары дәстүрлі оқытудың құрылымы мен бағдарламаларына "сәйкес келмейді". Осындай дәстүрлі және инновациялық курстарды үйлестіре отырып, оларды әзірлеушілер қолданыстағы бағдарламаларды өзгертуге, оқытушыларды қосымша оқытуға және т. б. тиіс. Педагогикалық технологиялардың ішінде қашықтықтан оқыту үшін студенттердің топтық жұмысына, ынтымақтастықта оқытуға, белсенді танымдық процеске және әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге бағытталған технологиялар үлкен қызығушылық тудырады. Дәл осы технологиялар зерттеу, проблемалық әдістерді кеңінен қолдануды, алған білімдерін бірлескен немесе жеке іс-әрекетте қолдануды, тәуелсіз сыни ойлауды ғана емес, сонымен бірге қарым-қатынас мәдениетін, бірлескен іс-әрекетте әртүрлі әлеуметтік рөлдерді орындай білуді қарастырады. Сондай-ақ, бұл технологиялар тұлғаға бағытталған оқыту мәселелерін тиімді шешеді. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26. 14 тақырып. Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану Критериалды бағалау қағидаттары. Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны. Қалыптастырушы және жиынтық бағалауға арналған тапсырма дайындау және өзін-өзі бағамдау. Оқудың тиімді бағасын және оқыту үшін тиімді бағаны түсіну оқыту мен оқудағы барлық жаңа тәсілдермен тығыз байланысты. Тарих сабағында балалар өздерінің түсініктерін құра алатын белсенді оқушылар болатын болса, онда мұғалімдер үшін де, оқушылар үшін де осы түсініктің мәнін білу қажет, өйткені ол оқуда алға қадам басуға және оған қолдау көрсету үшін керек. Соңғы зерттеу жұмыстары біздің ұғымымызда қалыптастырушы бағалау үдерісінің едәуір дамуына және оны оқыту мен оқуды қолдау үшін пайдалану мүмкіндігіне ықпал етті. АКТ арқылы қалыптастырушы бағалау оқыту мен оқудың стратегияларын қарастырады. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26. 15 тақырып. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары Тарих пәнің оқытуда түрлі жастағы балаларда байқалатын метасана деңгейі, балалардың жас шамасына бейімделген АКТ арқылы сындарлы диалогті ынталандыру стратегиясы, әр жастағы балалар мүмкіндігіне сай беріледі. Сонымен қатар Қазақстанның жекелеген ауылдық өңірлерінде кездесетін жас шамасы әртүрлі сыныптарда тиімді оқыту және оқу стратегияларын іске асыру жолдары да қарастырылатын болады. Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайдалану технологиясы. Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26. жүктеу/скачать 88.14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|