Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының 7 құндылығы, жаһандық азаматтық құндылықтар
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту
8 мин.
|
(Б)Ұйымдастыру сәті. БЫМ
«Бұрын,қазір,кейін» әдісі бойынша ой шақыруды ұйымдастырылады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен таныстыру, назарларын тарихи концептке аударту.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
Жеке жұмыс. Мағынаны тану
Оқушыларға 2009 жылғы халық санағының қорытындыларынан статистикалық мәліметтер таратылып беріледі. Оқушылар статистикалық мәліметтерге диаграмма сызады.
1. Жекелеген этностардың саны және үлесі
|
Халық саны, мың адам
|
Үлесі, пайызбен
| |
|
1999 ж
|
2009 ж
|
1999
|
2009 ж
| |
|
Барлық халық
|
14981,3
|
16009,6
|
100,0
|
100,0
|
Қазақтар
|
8011,5
|
10096,8
|
53,5
|
63,1
|
Орыстар
|
4481,1
|
3793,8
|
29,9
|
23,7
|
Өзбектер
|
370,8
|
457,0
|
2,5
|
2,9
|
Украиндар
|
547,1
|
333,0
|
3,6
|
2,1
|
Ұйғырлар
|
210,4
|
224,7
|
1,4
|
1,4
|
Татарлар
|
249,1
|
204,2
|
1,7
|
1,3
|
Немістер
|
353,5
|
178,4
|
2,4
|
1,1
|
Басқа этностар
|
757,8
|
721,7
|
5,1
|
4,5
|
2. Діні бойынша халық үлесі, %:
Ислам - 70,2%
Христиан - 26,2%
Иудаизм - 0,0%
Буддизм - 0,1%
Басқа - 0,2%
Сенбейтіндер 2,8%
Көрсетуден бас тартқандар 0,5%
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Жібек жолы бойындағы
қалалар
https://www.youtube.c61Q
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин
|
Кері байланыс
«Бұл сабақты оқып, мен…»
Білмеймін .......
Білемін .....
Түсінемін .....
Түсінемін және қолдана аламын ....
Басқа біреуді үйрете аламын .....
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Қайталау
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
11– сынып, 2-тоқсан
№8-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
БЖБ №2
Бөлім:
|
Дала мен қала: өзара қарым-қатынас және өзара әсері
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:11
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
БЖБ №2
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
11.2.2.4 Ұлттық бірлікті және қазақстандық бірегейлікті нығайтудағы Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлін сипаттау
|
Сабақ мақсаттары
|
Ұлттық бірлікті және қазақстандық бірегейлікті нығайтудағы Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминология: идеология, құндылық, жалпы адамзаттық құндылық, ұлттық құндылық, патриотизм, толеранттылық, діндер съезі
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Мен үшін ең маңызды ұлтаралық келісім, ол.............................., Себебі........................... Қазақстан Республикасы үшін ................... деп ойлаймын;
Себебі...................... бұл үлтаралық және конфессиялық келісімнің қалыптасуына ...................................................ықпал етті
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өмір бойы оқу: материалды білуге құмарлық, шығармашылық және сыншылдық тұрғыда зерттеу арқылы оқуға деген сүйіспеншілікті дағдыландыру;
Өз көзқарастарын ашық білдіру;
Бірін-бірі тыңдап және сұрақтарға жауап беру;
Оқиғаның себебі мен салдарын анықтау
|
Құндылықтарға баулу
|
Ашықтық,жауапкершілік
- өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну
- патриотизм
- өз елі үшін мақтаныш
- ұлттық сана-сезім
- тәуелсіздік
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту
8 мин.
|
І. Сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Талқылау ұйымдастыру.
Сәлемдесу. Жағымды ахуал орнату
Миға шабуыл жасай отырып, өткенді еске түсіру
І. БСМ Таратпа беріп «Қазақстан Республикасы Конституциясының 1-бабының 2-тармағына сәйкес Республика қызметінің түбегейлі принциптері: қоғамдық татулық пен саяси тұрақтылық; бүкіл халықтың игілігін көздейтін экономикалық даму; қазақстандық патриотизм»
Сөйлемін талдату арқылы сабақ тақырыбын ашу. Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ ОМ анықтап, бағалау критерийлерін шығару.
Деңгейлік сұрақтар:
Елімізде азамат үшін ең қымбат қазына не?
Ұлтаралық келісім дегенді қалай түсінесіздер?
Қазақстан Халқы Ассамблеясының құрылу мақсаты неде?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
Талдау және зерттеу
«Ұлтаралық және конфессияаралық келісім -- ел тұрақтылығының негізі» бейнебаян көрсетіледі.
Тапсырма. Сұрақтар арқылы талдау:
Ел тұрақтылығын сақтауда қажетті 3 басты атқарылып жатқан жұмыстарды анықтаңыз;
Неге осы жұмыстар таңдалып алынды? Өз жауабыңызды дәлелдеңіз.
Мәтінмен жұмыс (қосымша1).
«IDEA» формуласы.
I-тарихи оқиғалардың себебін талдау;
D-тиісті дәлелдерді сипаттау;
E-бұл себептер тарихи оқиғаларға қалай әсер еткенін түсіндіру;
A-маңыздылығын талдау
|
Оқушылар жұпта талқылап, атқарылып жатқан жұмыстарға 2 дәлелдеме келтіреді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
https://www.youtube.com/wo
https://www.youtube.com
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс
«Шолиер табақшасы»
Жасыл табақша – «Маған сабақ өте ұнады»
Сары табақша – «Маған сабақ ұнады, бірақ 1-2 сұрағым бар»;
Қызыл табақша – «Мен сабақта қиналдым»
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Қазақстан қала мәдениетінің дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі Эссе
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
11– сынып, 2-тоқсан
№9-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Зерттеу жұмысы
Бөлім:
|
Дала мен қала: өзара қарым-қатынас және өзара әсері
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:11
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан этностары: тарихы мен тағдыры
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
Қазақстан этностары: тарихы мен тағдыры
|
Сабақ мақсаты
|
Осы зерттеу тақырыбының рөлін зерттеу
|
Бағалау критерийлері
|
Өзіндік зерттеу жұмысымен танысып,жазады.
Курстық жұмыстарды талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік құзыреттілікті дамыту:
Оқу - ақпарат көзімен жұмыс жасау;
Хат - дәптерге жазу;
Сөйлеу - сұрақтарға ауызша жауап беру.
Пәндік терминология: Этносаралық қатынастар, дипломатия, Қазақстан халықтары Ассамблеясы, диаспора.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзге халықтардың тарихына деген құрметпен қарауды, жұптық жұмыс барысында ынтымақтастықты тәрбиелеу.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындық. Сәлемдесу.
ПСМ:Экранда Қазақстанда тұратын әр түрлі этностардың суреттерін көрсету. Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Сабақтың тақырыбы дауыстап, дәптерге жазылады. Сабақтың мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстыру..
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
Курстық зерттеу жұмыстарын жазуға қойылатын талаптарды таныстыра отырып, жұмысты ұйымдастыру. Оқушылар нұсқаулықпен танысқаннан кейін сұрақтарға жауап береді (жұппен жұмыс).
1) Курстық жұмыс неше бөлімнен тұрады?
2) Зерттеу жұмысы неше сөзден тұрады?
3) жұмыстың кіріспе бөлігі нені қамтиды?
4) Зерттеу әдісі қалай жүргізіледі?
Дифференциация:Күшті оқушының анағұрлым күшті емес оқушыға көмектесуі, сонымен қатар асқыну дәрежесі бойынша саралау.
Қалыптастырушы бағалау: мұғалімнің оқушылардың жауаптарына түсініктеме беруі.
Мәтіндік нұсқаулармен жұмыс (Су бөлігі). Мәтінмен жұмыс барысында мұғалім жұмысты орфографиялық критерийлерге сәйкес ұйымдастырады. Студенттер ережелерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап береді:
1) Зерттеу тақырыбының өзектілігі, проблемалық мәселелері, жоспарлары, зерттеу сұрақтары және қысқаша мазмұны қандай?
2) Кіріспе бөлігі неше сөзден тұрады?
3) «сенімді медианы қолдану» критерийін қалай түсінемін?
Мәселелердің күрделену дәрежесі бойынша саралау
Қалыптастырушы бағалау: оқушылар өзара бағалауы
Оқушылардың зерттеудің алғашқы қадамын жасайды
«Станцияны айналып өту» әдісі
Төменде көрсетілген критерийлерді бөлімдерге сәйкес кестеге жазыңыз:
өзін-өзі бағалау, рефлексия, фотосуреттер мен бейнематериалдар, фактілер, дәлелдердің негізділігі, жоспарлар, зерттеу сұрақтары, әлеуметтік зерттеу әдістері., PEST, SWOT, GAP, контент-талдау және т.б.
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
-дискуссияның барысында аталған концепциялардың байланысын анықтайды
-ретінде көшпенділер мен отырықшылар арасындағы байланысты сараптап анықтайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Презентация құрып, зерттеу тақырыбын бастаңыз (экономика, саясат, мәдениет туралы). Критерийлерді қолдана отырып, ғылыми-зерттеу жұмысының әрі қарайғы оқу үшін маңыздылығы туралы қорытынды жасаңыз:
1. Ұзақтығы
2. Масштабы
3. Адамдарға әсер ету
4. Өмір салаларына әсері
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
