Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/6773287d-6d77-458b-8d49-6a696ede222c
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Көрсетілім жасау . Ұсынылған екі заттың қайсысының құрамына әктас кіреді? Екеуіне де қышқыл құямыз.Реакция нәтижесі бойынша өз ойларын жұмыс парақтарына жазғызу.
|
Әктасты жыныстардың басты құраушысы CaCO3 кальций карбонаты екенін біле отырып, қандай тау жыныстарының әктастан тұратынын көрсетеміз.
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
|
Қандай аймақтарда қышқыл жаңбырлар жиі болатындығы туралы сұрау
- Жауын әтас болатын жерде өтсе не болатынын сұрап, әктастан жасалған сәулет туындыларын қорғау жолдары жөнінде ұсыныстарын тыңдау
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
