Предметные результаты по предмету "Литература" (базовый уровень) отражают

- 
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; 
- 
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, 
основной и второстепенной информации; 
- 
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, 
сочинений различных жанров; 
- 
знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-
культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой; 
- 
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского 
языка; 
- 
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст 
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; 
- 
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое 
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; 
- 
овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово- родовой 
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, 
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; 
- 
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; 
 
Содержание предмета «Литература». Базовый уровень 
Дидактической единицей программы определен учебный модуль – логически 
самостоятельный компонент учебной программы. Учебный материал для составления модулей 
рабочей программы и их количество определяются составителем в зависимости от того, как 
будут распределены учебные задачи по достижению планируемых результатов. Достижение 
результата (или нескольких результатов) фиксируется обязательной итоговой (контрольной) 
работой в конце каждого модуля. 
Для определения содержания модулей в примерной программе предложен проблемно- 
тематический принцип, который позволяет составителю рабочей программы выбрать учебный 
материал (список произведений для чтения на уроке, для самостоятельного чтения, перечень 
теоретико-литературных понятий, материал для формирования межпредметных связей, 
привлекаемый внешкольный ресурс и т.п.). Таким образом, перед составителем рабочей 
программы стоят задачи – определить способ (принцип) распределения планируемых 
результатов, обеспечить их достижение средствами учебного материала, сформировать 
контрольно-измерительные материалы (задания для проведения итоговых работ). 
При определении содержания каждого из модулей учитывается следующее условие – 
обязательное присутствие среди учебного материала ключевых произведений русской 
литературы, наличие списка для самостоятельного чтения и заданий к нему. Присутствие 
произведений мировой и родной (региональной) литературы должно носить сбалансированный 
характер. Внутри отдельного модуля произведения различной жанрово-родовой 
принадлежности, времени создания и авторства, различных направлений и стилей даются в 
сравнительно-сопоставительном рассмотрении для последовательного формирования у 
обучающегося умения самостоятельно читать и выявлять общие темы и проблемы у двух и более 
произведений, видя и отмечая как общее, так и различия и делая выводы о художественных 
особенностях того или иного произведения. 
Принцип формирования историзма восприятия литературы может быть осуществлен 
следующими способами: историко-хронологическим изучением – тематические блоки изучаются 
на произведениях отдельного исторического периода; проблемно-тематическим изучением, 
когда для раскрытия темы берется несколько произведений, принадлежащих разным историко- 
литературным периодам. В таком случае сходства и различия подходов писателей к конкретной 
проблеме или теме в разные эпохи могут быть осмыслены обучающимися в процессе 
сопоставительного анализа разных произведений. 

жүктеу/скачать 335.33 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: