IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
Деление на группы. На группы делятся, вытягивая жетоны, где прописаны слова, характеризующие каждого героя.
1группа:
1. Почему И. А. Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?
2. Опишите внешний вид Вороны. Найдите эти строки и прочитайте.
3. Кто слышал Ворону? Какой у нее голос: приятный или неприятный?
4. Опишите внешний вид Лисы. Какая она? Найдите эти строки и прочитайте.
2группа:
1. Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?
2. Что говорила Лиса о Вороне? Найдите эти строки и прочитайте.
3. А что говорила Лиса о голосе Вороны?
4. Почему И. А. Крылов назвал Лису плутовкой? Что это значит?
V. Закрепление изученного материала.
Дополните сравнительную таблицу.
Упр. 4. Ученики определяют структурные элементы басни.
Упр. 5. Чтение сочинения ученицы о басне. Обмен мнениями.
Упр. 6. Списать пословицы.
Упр. 7. Чтение басни по ролям.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Указывают грамматические признаки глаголов.
|
Учащиеся слушают презентацию, делают заметки. Упр.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Учащиеся выполняют движения по тексту.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше
Отвечают на вопросы, опираясь на содержание текста;
Описывают Лисицу;
Описывают Лису;
Описывают повадки животных в природе, взятые за основу в этой басне;
Перечисляют основные черты характера главных героев этой басни; Называют признаки аллегории; Готовят инсценировку басни.
.
|
