Цель: формирование представлений о труде повара и значении его в социальной действительности; о предметах рукотворного мира (посуде), ее общих признаках, качествах и свойствах, взаимосвязи и зависимости строения от назначения
Дополнения (дидактические материал, пособия, картины и др.)
Ребёнок и общество, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное.
Тема занятия: «Посуда» [12, с. 243]
Формировать представления детей о посуде. Развивать умение группировать предметы посуды по существенным родовым признакам; согласовывать слова между собой (прилагательные с существительными, глаголы с существительными). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.
1. Загадывание загадок о предметах посуды
2. Рассматривание картинок с изображением посуды, закрепление обобщающего слова «посуда» (чайная, столовая, кухонная, столовые приборы).
3.Дидактическая игра «Скажи правильно» (с мячом). В кастрюле …(варят),на сковороде …, из чашки …, из тарелки …, ножом …, из чайника …, в масленку …, в сахарницу ….
4. Физкультминутка «Посуда»
5. Дидактическая игра «Один-много»
6. Дидактическая игра «Закончи предложение» (На кухне есть …(чашка, ложка, кастрюля и т.д.). Я взял …. Я любуюсь…. Я расскажу… и.т.д).
7. Дидактическая игра «Укрась слово» - по картинкам (чашка какая? (красивая), ложка какая? и т.д).
8. Игра «Чего не стало» (с использованием детской посуды)
9. Подведение итогов занятия
