Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары

1. 
   әдістеме мұғалімнің өнері, ал технология ғылымға сүйенеді
   

2. 
   әдістеме практикамен байланысты, ал технология тек ғылыммен байланысты
   

3. 
   әдістеме шеберлікке сүйенеді, ал технология өнерге
   

4. 
   әдістеме әдістер жиынтығы, ал технология педагогикалық әсер ету тәсілдерін бірітіреді
   

5. 
   әдістеме жүйелі , ал технология бір жүйеге бағынбайды
   

169. 
     Оқыту мен тәрбиелеуде табысқа қол жеткізуді кепілдейтін педагогикалық іс-қимылдарды ғылыми жобалау және оны нақтылы іске асыру – бұл....
     

1. 
   педагогикалық технология
   

2. 
   педагогикалық эксперимент
   

3. 
   жаңашыл педагогтар іс-тәжірибесі
   

4. 
   озық педагогикалық тәжірибе
   

5. 
   педагогикалық шеберлік
   

170. 
     Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбір деңгейі бойынша білімдер жүйесі:
     

1. 
   білім беру мазмұны
   

2. 
   білім беру жүйесі
   

3. 
   білім беру ұйымдары
   

4. 
   білім беру мекемелері
   

5. 
   білім беруді басқару органдары
   

171. 
     Білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары негізінде әзірленетін білім беретін оқу бағдарламаларымен айқындалады:
     

1. 
   білім беру мазмұны
   

2. 
   оқу жұмыс жоспары
   

3. 
   оқу-әдістемелік кешен
   

4. 
   силлабус
   

5. 
   оқу жұмыс бағдарламасы
   

172. 
     Жалпы білім беретін пәндер циклін, бейіндеуші пәндердің циклін зерделеуді, тиісті мамандықтар бойынша кәсіптік практикадан өтуді көздейді:
     

жоғары білім берудің кәсіптік оқыту бағдарламаларының мазмұны

жоғары білім беруді ұйымдастыру формалары

жоғары білім берудегі оқытудың технологиялары

жоғары білім берудегі оқытудың техникалық құралдары

жоғары білім берудегі ақпараттық құралдар

173. 
     Тұлғаның интеллектуалдық және адамгершілік сапалары оның бірегей табиғатында бекітілген және олардың көрініс табуы ең алдымен адамның жеке тәжірибесіне байланысты деген тұжырымдама
     

1. 
   прагматизм
   

2. 
   гуманизм
   

3. 
   диалектика
   

4. 
   метафизика
   

5. 
   экзистенциализм
   

174. 
     Жоғары оқу орнындағы білім беру мазмұнының құрамдас бөліктеріне жатпайды:
     

1. 
   оқыту әдістері
   

2. 
   кәсіби білімдер
   

3. 
   кәсіби іскерліктер мен дағдылар
   

4. 
   кәсіби құндылықтар
   

5. 
   өзіндік білім алу тәсілдері
   

175. 
     Міндетті компонент пәндерінің толық тізімі олардың әр бірі бойынша кредиттер санын көрсетумен келтіріледі:
     

1. 
   типтік оқу бағдарламаларында
   

2. 
   оқу жұмыс бағдарламаларында
   

3. 
   силлабустарда
   

4. 
   оқу-әдістемелік кешендерде
   

5. 
   әдістемелік нұсқауларда
   

176. 
     Адам қоғамы мәдениетінің жүйесінде ғылым мен техниканың абсолютті рөлін мойындайды
     

1. 
   сциентизм
   

2. 
   информатика
   

3. 
   кибернетика
   

4. 
   ғылым тарихы
   

5. 
   диалектикалық-материалистік философия
   

177. 
     Адамның табиғи нышандарын есепке алудың қажеттілгі, адамның табиғаты мен бірлігі, үлесімдігі, өзара әрекеттесуін насихаттаушы көзқарастар жүйесі
     

1. 
   табиғатқа үйлесімділік
   

2. 
   гуманизм
   

3. 
   диалектика
   

4. 
   прагматизм
   

5. 
   экзистенциализм
   

178. 
     Адам миының шартты-рефлекторлы қызметі туралы И.М.Сеченов мен И.П.Павловтың теориясына негізделеді
     

1. 
   оқытудың ассоциативті-рефлекторлы тұжырымдамасы
   

2. 
   педагогикалық психология ұстанымдары
   

3. 
   педагогикалық технология ережелері
   

4. 
   педагогикалық аксиологиялық тұжырымдамасы
   

5. 
   білім беру мен оқыту теориясы
   

179. 
     Адам миы тек қана сезім органдары сигналдарын ойда сақтап қалу емес ұқсас немесе айрықша болған жеке құбылыстар, фактілер арасында байланыстар құруға қабілетті деген тұжырымға негізделеді
     

1. 
   оқытудың ассоциативті-рефлекторлы тұжырымдамасы
   

2. 
   таным теориясы
   

3. 
   дидактика
   

4. 
   педагогикалық технология
   

5. 
   педагогикалық заңдылықтар
   

180. 
     Білімдер мен іскерліктерді қалыптастыру – бұл оның санасында әр түрлі ассоциациялар (қарапайым және күрделі) құрастыру процесі деп есептейді
     

1. 
   оқытудың ассоциативті-рефлекторлы тұжырымдамасы
   

2. 
   кәсіби психология
   

3. 
   педагогикалық технология
   

4. 
   таным теориясы
   

5. 
   оқыту принциптері
   

181. 
     Білімдерді меңгеру, қабілеттерді дамыту ассоциациялар құрылу процесі, яғни белгілі логикалық бірізділікке ие, мына сатылардан тұрады:
     

1. 
   қабылдау, түсіну, есте сақтау, меңгерілген білімдерді практикалық іс-әрекетте қолдану
   

2. 
   ынталандыру, жоспарлау, ұйымдастыру
   

3. 
   бақылау, есепке алу, бағалау
   

4. 
   түсіндіру, қабылдау, жаттығу, есте сақтау, бағалау
   

5. 
   мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, нәтижелерді талдау
   

182. 
     Оқыту процесінен алынған білімдерді қорыту және белгілі ұғымдарды қалыптастыру процесі ретінде қарастырады
     

1. 
   ұғымдарды сатылы қалыптастыру теориясы (П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов т.б.)
   

2. 
   Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі
   

3. 
   Ш.А.Амонашвилидің тұлғалық-бағдарлық технологиясы
   

4. 
   М.М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясы
   

5. 
   деңгейлік саралап оқыту технологиясы
   

183. 
     Ұғым мағынасы бойынша ассоциациялардың, абстракциялаудың, білімдерді қорытудың нәтижесі ретінде қарастырылады
     

1. 
   Ұғымдарды сатылы қалыптастыру теориясында
   

2. 
   Ш.А.Амонашвилидің білім беруді ізгілендіру технологиясы
   

3. 
   ынтымақтастық педагогикасында
   

4. 
   М.М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясында
   

5. 
   Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесінде
   

184. 
     Ақыл-ой дамуы, білімдер, іскерліктер мен дағдыларды меңгеру интериоризация жолымен, яғни сыртқы (материалдық) іс-әрекеттің ішкі (ақыл-ой) іс-әрекетіне көшуі арқылы іске асырылады. Оқыту 5 сатыден тұрады дейді:
     

1. 
   ақыл-ой әрекеттерін сатылы қалыптастырудың теориясы
   

2. 
   қоғам және ой дамуының жалпы заңдылықтары
   

3. 
   іс-әрекет теориясы
   

4. 
   жеке тұлға теориясы
   

5. 
   таным теориясы
   

185. 
     Әрбір нақтылы технологияны авторлық технология деп атау мүмкін, өйткені...
     

1. 
   әрбір технологияның авторы педагогикалық үдеріске қалайда бір жаңалық қосады
   

2. 
   оларды жаңашыл педагогтар жаратады
   

3. 
   оларды педагог-ғаылмдар жобалайды
   

4. 
   әр бір технология үшін авторлық куәлік алынады
   

әр бір технология мүлдем жаңа тәсілді ұсынады

186. 
     Көптеген технологиялар өздерінің мақсаттары, мазмұны, қолданылатын әдістері және құралдарына орай жеткілікті дәрежеде ұқсастықтарға ие. Олардың ұқсастықтары, яғни барлығына тән жалпы белгілеріне қарай...
     

1. 
   бірнеше жалпы жинақтап қорытылған топтарға ажырату мүмкін
   

2. 
   іс-тәжірибеге ендіру мүмкін
   

3. 
   бағалау мүмкін
   

4. 
   нәтижелілігін болжалдау мүмкін
   

5. 
   меңгеру мүмкін
   

187. 
     Арнайы әдебиеттерде педагогикалық технологиялардың бірнеше жіктемелері келтірілген. Мысалы ...
     

1. 
   В.П.Беспалько, Г.К.Селевко т.б. жіктемелері
   

2. 
   Ю.К.Бабанский, Т.А.Ильина, И.П.Подласый жіктемелері
   

3. 
   Р.Қоянбаев, Е.Сағындықұлының жіктемелері
   

4. 
   Б.Т.Лихачев, И.П.Пидкасыстыйдың жіктемелері
   

5. 
   С.Бап-Баба, М.М.Жанпейісованың жіктемелері
   

188. 
     Еңбек рыногының қажеттіліктерін, жұмыс берушілердің талаптарын және білім алушылардың мүдделерін бейнелеу керек:
     

1. 
   жеке оқу жоспарлары
   

2. 
   типтік оқу жоспарлары
   

3. 
   оқу жұмыс жоспарлары
   

4. 
   оқу әдістемелік кешен
   

5. 
   әдістемелік нұсқаулар
   

189. 
     Пайдалану деңгейі бойынша педагогикалық технологиялар жіктеледі:
     

1. 
   жалпыпедагогикалық, предметтік, локальдық
   

2. 
   ғылыми (сциентистикалық) және діни
   

3. 
   гуманистикалық және антигуманистикалық
   

4. 
   диалектикалық және метафизикалық
   

5. 
   материалистік және идеалистік
   

190. 
     Философиялық негізі бойынша педагогикалық технологиялардың жіктемесіне кірмейді:
     

1. 
   жалпыпедагогикалық, предметтік, модульдік
   

2. 
   материалистік және идеалистік
   

3. 
   диалектикалық және метафизикалық
   

4. 
   ғылыми (сциентистикалық) және діни
   

5. 
   гуманистикалық және антигуманистикалық
   

191. 
     Педагогикалық технология -
     

1. 
   нақтылы педагогикалық нәтижеге бағдарланған технологиялық бірліктер жүйесі
   

2. 
   оқытудың әдістері мен техникалық құралдары
   

3. 
   педагогтың шеберлігі мен біліктілігі
   

4. 
   ғылыми жоба және бағдарламалар
   

5. 
   жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибесі
   

192. 
     Ақпараттық технологиялар бағытталады:
     

1. 
   пәндер бойынша білімдер, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруға
   

2. 
   компьютерді меңгертуге
   

3. 
   Интернет желісімен істеуге
   

4. 
   кең ауқымды ақпараттар алуға
   

5. 
   қашықтықтан оқытуға
   

193. 
     
     
     жүктеу/скачать 150.46 Kb.
     
     Достарыңызбен бөлісу: