62
06.05
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
-обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
-работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
-участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
63
|
13.05
|
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
-участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
64
|
16.05
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
-работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;
-моделировать экипировку космонавта;
-участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли.
Навыки: уметь работать в группах
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
65
|
20.05
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
Комбинирован
ный урок
|
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить в тексте учебника ответы на вопросы;
-приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
-участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.
Умения: повторят правила поведения на природе.
Навыки: уметь работать в группах
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
|
66
|
23.05
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
Контрольный урок
|
-Выполнять тестовые задания учебника;
-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
