Приказ № от 20 г. 20 г. 20 г. Календарно тематическое планирование педагога Казаковой Натальи Александровны



бет1/6
Дата16.07.2016
өлшемі383.5 Kb.
түріУрок
  1   2   3   4   5   6
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Заместитель директора школы Директор школы

________/Казакова Н.А./ по учебно – воспитательной работе _________/Гущина Н.В./

Протокол № _______ от _____________/Кулемякина Н.В./ Приказ №_________ от

«______»________ 20___ г. «______»________ 20___ г. «______»________ 20__ г.
Календарно - тематическое планирование педагога
Казаковой Натальи Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория


по окружающему миру, 1а

предмет, класс


муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2

от «31» августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год

Название предмета окружающий мир

Класс 1 а

Количество часов в неделю по предмету 2

Количество часов по каждой четверти

1 четверть - 17ч

2 четверть - 15ч

3 четверть - 20ч

4 четверть - 14ч

Количество часов в год – 66







п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1 четверть

Введение (1ч)

1

04.09




Задавайте вопросы.


Вводный урок

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке



Умения: научиться задавать вопросы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию.

Мотивация учебной дея­тельности.

Что и кто? (20ч)

2

07.09




Что такое Родина?


Урок-путешествие

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: узнают о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Умения: научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

3

11.09




Что мы знаем о народах России?


Комбинирован

ный урок

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

-обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

-работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.



Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Умения: научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

4

14.09




Что мы знаем о Москве?


Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

-узнавать достопримечательности столицы;

-работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: узнают о столице нашей родины Москве.

Умения: научатся от­личать достопримечательности города Москвы от других стран.

Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

5

18.09




Проект «Моя малая родина»


Изучение нового

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

-оставлять устный рассказ;

-выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Знания: узнают о малой Родине.

Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности

Навыки: составлять устный рассказ.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

6

21.09




Что у нас над головой?


Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

-моделировать форму Солнца;

-работать в паре: моделировать форму созвездий;

-работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с наиболее узнавае­мыми созвездиями.

Умения: научатся уз­навать ковш Большой Медведицы.

Навыки: разделять объекты живой и не­живой природы и из­делия

Регулятивные: соотносить правиль­ность выбора, выполнения и резуль­тата действия с требованием кон­кретной задачи.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: алго­ритм нахождения созвездия на ноч­ном небе.

Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участ­никам группы

Ценностное отношение к природному миру

7

25.09




Что у нас под ногами?



Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

-практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

-различать гранит, кремень, известняк;

-работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с часто встречающими­ся камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сор­тировать камешки по форме, размеру, цве­ту; различать виды кам­ней.

Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы, работать с лупой

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою соб­ственную позицию

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру

8

28.09




Что общего у разных растений?


Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: познакомятся с ролью растений в при­роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

Умения: научатся их находить.

Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: описание растения. Познавательные: развивать пер­воначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности

Мотивация учебной дея­тельности, эти­ческие чувст­ва, прежде все­го, доброжела­тельность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

9

02.10




Что растет на подоконнике?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

-практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя; - различать изученные растения;

-работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку;

-приводить примеры комнатных растений;

-рассказывать об особенностях любимого ра­стения;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: познакомятся с наиболее распростра­нёнными комнатными

растениями.



Умения: научатся раз­личать изученные на уроке комнатные растения.

Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

Ценностное от­ношение к при­родному миру

10

05.10




Что растет на клумбе?


Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

-практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

-работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

-рассказывать о любимом цветке;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с некоторыми декора­тивными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся раз­личать изученные рас­тения клумбы, цветника.

Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание деко­ративного растения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, мотива­ция учебной деятельности

11

09.10




Что это за листья?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

-узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях; -сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам; - практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

-описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся уз­навать листья несколь­ких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила по­ведения на природе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Ценностное отношение к природному миру

12

12.10




Что такое хвоинки?



Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-различать лиственные и хвойные деревья;

-практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

-сравнивать ель и сосну;

-описывать дерево по плану;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с группой хвойных де­ревьев, узнают их ха­рактерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся на­блюдать объекты окру­жающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: алгоритм описания дерева с целью опреде­ления его породы. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи, форму­лировать свои затруднения

Мотивация учебной дея­тельности

13

16.10




Кто такие насекомые?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

-работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

-сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: усвоят, что насекомые - это жи­вотные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить примеры насекомых.

Навыки: повторят правила бережного отношения к природ­ным объектам

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: изучение видов насеко­мых.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности, вы­делять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач: описание насекомого. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об­щего решения в совместной дея­тельности

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения





Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет