Программа индивидуального развития ребёнка Разработчик программы: Белкова Ирина Николаевна

• 
  Пояснительная записка.
  
• 
  Цель и задачи.
  
• 
  Сроки реализации программы.
  
• 
  Направления программы.
  
• 
  Промежуточные результаты
  

             Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности , реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты , создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

1. 
   Изучение ребенка, создание условий для его самореализации, саморазвития, самовоспитания.
   
2. 
   Организация активной и творческой жизнедеятельности.
   
3. 
   Педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятия его коллективом.
   

1. 
   Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
   
2. 
   Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
   
3. 
   Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка, как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
   
4. 
   Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
   
5. 
   Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.
   

• 
  Создание условий для формирования духовно – развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.
  

• 
  развитие способностей в соответствии с индивидуальными особенностями школьника и его возможностями;
  
• 
  развитие интеллекта и познавательных возможностей учащегося;
  
• 
  формирование лидерских качеств, настойчивости в достижении целей.
  

2. «Здоровье»

3. «Общение»

4. «Досуг»

5. «Образ жизни»

6. «Семья»

• 
  реализация программы будет способствовать повышению качества обучения ученицы, развитию личности;
  
• 
  расширит возможности развития индивидуальных способностей;
  
• 
  формирует всесторонне гармонично развитую личность, способную легко адаптироваться к современным условиям общества.
  

• 
  провести психолого-педагогическое обследование ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
  

-застенчива

-независтлива

-стремится к самостоятельности

-доброжелательна

-с близкими людьми проявляет

наблюдательность, чувство юмора

-склонна к глубоким доверительным отношениям

-избегает ситуаций риска, опасности

-не выносит навязанный темп

-склонна к быстрым решениям

-часто раскаивается в своих поступках

-в неудачах обвиняет только себя
Пути коррекции
-обеспечить спокойную

доброжелательную обстановку

-стараться вовлечь в активное

решение деловых вопросов

-поощрять социальную активность

-привлекать к участию в каких-либо мероприятиях

Характеристика

ученицы 7 класса МОУ «Хучельская общеобразовательная школа»

Канашского района Чувашской Республики

Руссиной Наталии Владимировны
Руссина Наталия родилась 08 апреля 1998 года в городе Канаш Чувашской Республики. Проживает в деревне Новые Турмыши Канашского района. Отец – Владимир Александрович, работает водителем. Мать – Антонина Васильевна – медсестрой. Семья состоит из 5 человек: мать, отец, братья– Александр и Станислав. Взаимоотношения в семье доброжелательные.

Руссина Наталия является одной из лучших учениц в классе. По итогам учебы имеет оценки четыре и пять. Многие предметы, такие как алгебра, литература, география, история, даются ей легко. По остальным предметам Наташа практически не имеет отрицательных оценок в процессе учебы. Без уважительной причины не пропущено ни одного занятия.

В классе пользуется авторитетом среди одноклассников и является заместителем главы класса. Старается участвовать во всех школьных мероприятиях, будь то творческий вечер или спортивное состязание. К поручениям в классе относится серьезно и всегда их старается успешно выполнить. Часто помогает своим одноклассникам в учебе и школьном труде. Можно отметить ее высокую общественную активность, хотя она и не всегда стремится занять место лидера коллектива. Из личных качеств следует выделить ее уверенность в себе и самостоятельность.

Родители следят за состоянием успеваемости дочери в школе и ее поведением, однако, следует признать, что родители не всегда имеют возможность посетить родительские собрания. В целом отношения семьи и школы можно считать нейтральными.

• 
  развивать познавательный интерес ребенка;
  
• 
  определить круг реальных учебных возможностей, его ближайшую
  

• 
  дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
  

1 четверть.

2 четверть

3 четверть

4 четверть

• 
  индивидуальный план развития(I,II четв.-ударница учёбы,III четв.-отличница учёбы)
  
• 
  олимпиады по предметам(III место в районе по физической культуре), участвовала на районных олимпиадах по географии, русскому языку
  
• 
  конкурсы по предметам («Кенгуру», «Чувашская ласточка», «Русский медвежонок», «КИТ»).
  

• 
  защищать, сохранить и укрепить здоровье ученицы;
  
• 
  формировать ценностное отношение ученицы к своему здоровью.
  

• 
  I место - школьный осенний легкоатлетический кросс
  
• 
  III место – Всероссийский день бега «Кросс Нации-2010» в Канашском р-не ЧР на дистанции 1000 м
  
• 
  III место – турнир по волейболу среди основных школ Канашского р-на
  
• 
  
  

• 
  формировать у ребенка культуру общения, способствовать развитию коммуникативных навыков;
  
• 
  воспитать качества лидера, чувства долга и ответственности .
  

• 
  воспитание интеллигентного человека, адаптированного в социальной среде;
  
• 
  формирование ценностного отношения к себе, к другим людям, к собственной истории;
  
• 
  воспитание патриотических чувств;
  
• 
  создание условий для трудового, нравственного, эстетического воспитания.
  

• 
  создать благоприятную атмосферу общения с родителями;
  
• 
  обеспечить гармонию взаимоотношений семьи и школы;
  
• 
  создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы;
  

• 
  направить семейное воспитание на всестороннее развитие ребенка.
  

• 
  создать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую интерес к различным видам деятельности;
  
• 
  развивать творческую личность в процессе культурно-досуговой деятельности.
  

• 
  заместитель главы класса
  
• 
  активное участие в проведении праздников
  
• 
  командир отряда в смотре строя и песни
  
• 
  победительница в номинации «Самая талантливая»
  

• 
  семья Руссиных - победитель в номинации «Пчёлка Майя»(День матери).
  

• 
  помочь личности познать себя;
  
• 
  помочь самоопределиться.
  

       развитие общеучебных умений ребенка;

       развитие эмоционально-волевой сферы;

       развитие лидерских качеств.

Список использованной литературы
1)Диагностика и коррекция психологического развития школьника/ Под ред. Я.Л. Коломинского, Минск, 1997г.

2) Педагогическая диагностика. Методические рекомендации. Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2003 г.

3) Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб: Речь, 2002 г.

4)Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.

5)Н. И. Дереклеева, М. Ю, Савченко, И. С. Артюхова. Справочник классного руководителя./ «Вако», Москва, 2009

6)Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль,1997.