Рефлексия учебного занятия: методический аспект



Pdf көрінісі
бет6/18
Дата03.01.2022
өлшемі1.53 Mb.
#450291
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
техники по рефлексии

 

 

1.1.  Рефлексия  настроения  и  эмоционального  состояния  – 

способствует  формированию  благоприятного  микроклимата  на  занятие.  

Здесь реализуется здоровьесберегающая функция рефлексии. Целесообразно 

проводить  такую  рефлексию  в  начале  занятия  с  целью  установления 

эмоционального контакта или в конце деятельности.  

Что можно применять?  

 



карточки с изображением лица (рис.8, рис.9,9а); 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Рис. 8  Изображение лица 



 

 

 



 

 

 




17 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Рис. 9  Изображение лица 

 

показ большого пальца вверх или вниз « вверх»- все хорошо, «вниз» 



- плоховато (рис.9); 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Рис. 9а Показ большого пальца вверх или вниз 

 



 

карточки с изображением солнышка и тучки (Солнышко– фиксация 

ассоциативных  связей  любого  понятия  (рис.10)    или  предложить 

закончить  предложение:  «  Мое  настроение  на  занятии  похоже  на 

солнышко, солнышко и тучка, тучка» и т.д. 

 

 



 


18 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

 



 

 

 



 

 

Рис. 10  Изображение солнышка и тучки 



 

 



лесенка  настроения  на  занятие:  «состояние  моей  души»    -  рисуется 

лесенка с 5 ступенями,  у каждой своё название:1) Крайне скверно, 2) Плохо, 

3) Хорошо, 4)  Уверен в своих силах, 5) Комфортно.  Обучающийся выбирает 

/рисует  изображение  человечка  и  ставит  его  на  ту  ступеньку,  которая 

соответствует состоянию его души (рис. 11).  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Рис.11 «Состояние моей души» 

 



 



острова – обучающимся предлагается разместить магнит с рисунком 

корабля  на  плакате  (рисунок  в  том  месте,  которое  соответствует  его 

психологическому  состоянию    на  данный  момент  (в  ходе  урока  или  по  его 

итогам),  можно  применить  данный  подход  и  для  других  целей,  изменив 




19 

 

названия  «островов»  (рис.12,  12а).  Каждый  из  участников  имеет  право 



нарисовать на карте и какой-либо новый остров со своим названием, если его 

не  совсем  устраивают  уже  имеющиеся.  После  заполнения  карта 

вывешивается  на  всеобщее  обозрение  и  педагог  может  предложить 

проанализировать ее. Эта технология может быть использована педагогом в 

конце каждого учебного дня на протяжении определенного периода времени. 

Карты каждого дня можно вывешивать в классе и в конце недели сравнивать 

их, выясняя, как изменялось состояние обучающихся 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Рис.12 Технология «Острова» 

 

 

 



 

 

 



 

Рис.12 а Кораблики для обучающихся 

 

1.2  Рефлексия  деятельности  –  вид,  который  применяется  на  этапе 



проверки домашнего задания, защите проектных работ; а применение в конце 

урока  покажет  активность  каждого  обучающегося;  здесь  рефлексия 

выступает в качестве мотивации учения и определения степени достижения 

цели,  в  качестве  одного  из  основных  механизмов  развития  мышления, 

сознания и учебной деятельности, техника осмысления процесса, способов и 

результатов  мыслительной  работы,  практических  действий,  которая 

способствует осмыслению помех и затруднений в данной ситуации.  



20 

 

Предлагаются следующие варианты:



 

 



табличка  –  фиксация  знания  и  незнания  о  каком-либо  понятии 

(может быть расположена как горизонтально, так и вертикально). 

 

Таблица 2 





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет