Использование заданий для оценки и формирования математической грамотности

использовать  блок  заданий,  рассчитанный  на  20  минут  выполнения.  Предлагается  такая 

Суммарно в каждый блок входят:  



 

задания из 2-3-х (из 4-х) областей математического содержания,  

задания из 2-х (из 4-х) контекстов,  

задания из 3-4-х (из 4-х) мыслительных процессов;  

задания трёх видов по сложности: одно лёгкое, два средних, одно сложное;  

задания  со  следующими  критериями  оценивания:  лёгкое  задание  оценивается 

заданий – 7. 

задания 

использоваться  самостоятельно.  В  этом  случае  они  могут  быть  дополнены  вопросами, 

развивающими,  уточняющими  предложенную  ситуацию  или  являющимися  проекцией 

сюжета  на  реальную  жизнь  конкретных  учащихся,  жизнь  класса,  проблемы  местного 

социума. 

Задания лучше выполнять в парах или группах (это зависит от объёмности задания), 

тогда  у  учащихся  будет  возможность  обсудить  сюжет,  используя  «коллективный»  опыт, 

уточнить  своё  понимание  ситуации,  возможно,  задать  вопросы  учителю.  Это  поможет 

выйти на выявление математической сути задания и адекватно сформулировать на языке 

математики, найти необходимые способы решения.  

Обсуждение  полезно  и  на  этапе  решения  задачи,  и  на  этапе  интерпретации 

полученных  результатов,  чтобы  понять,  все  ли  необходимые  условия  учтены,  можно  ли 

решить иначе, проще, рациональнее, соответствует ли математическое решение контексту 

ситуации  и  т.п.  Обсуждая  с  классом  результаты  выполнения  задания,  учитель  должен 

акцентировать  внимание  на  трёх  моментах:  как  ситуация  была  преобразована  в 

математическую  задачу;  какие  знания,  факты  были  использованы,  какие  методы  и 

способы  решения  были  предложены  и  обсудить  их  достоинства;  как  можно  оценить 

полученное решение с точки зрения исходной ситуации. 

 

 

 

жүктеу/скачать 1.96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: