Дәріс Оқыту процесін ақпараттандыру жағдайында жалпы биологиялық білім беру
жүктеу/скачать 97.02 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Вопро с ы д л я самоко н троля
| Пример 7. Внедрение средств информационных технологий в процесс обучения снижает значимость общеучебных умений, формируемых в деятельности с традиционными средствами обучения. Для написания реферата или самостоятельной работы учащиеся все чаще используют текстовой редактор, предпочитая искать для этого информацию не в библиотеке, а в Интернете.
Цифровые фото- и видеокамеры позволяет точно фиксировать внешний вид и движение биологических объектов, что, впрочем, не умаляет значения зарисовки учащимися в рабочей тетради растений, животных, микропрепаратов. Выполнение домашнего задания с использованием компьютера и электронных носителей информации дополняет работу учащихся с книгой и рабочей тетрадью. Информатизация общего образования не ограничивается внедрением технических и программных средств информационных техно-логий в процесс обучения. Одной из целей информатизации является встраивание школьного информационного пространства в информационное пространство окружающего школу мира. Применение информационных технологий в обучении биологии является фактором содержания общего биологического образования, который пред-полагает формирование у учащихся: — отношения к средствам информационных технологий как к эффективному инструменту для решения организационных и ин-формационных проблем, возникающих в ходе учебной деятельности, а их использование не должно превращаться в самоцель; — отношения к опыту и умениям применения средств информационных технологий как к условию и фактору будущей профессиональной карьеры; — отношения к источникам биологической информации как к фактору решения проблем биологического и экологического содержания в будущей профессиональной и повседневной жизни; — представлений об основных источниках информации биологического содержания и о качестве содержащейся в них информации; — представлений о средствах информационных технологий и способах, обеспечивающих сбор, обработку, хранение, распространение, отображение и использование информации биологического содержания; — представлений о видах деятельности, успешное осуществление которой требует обращения к различных источникам биологической информации; — умений вести поиск, добывать и фиксировать требуемую информацию биологического содержания из различных информационных источников — объектов живой природы, других людей, из газет, журналов, Интернета, телевидения и радиовещания; — умений анализировать и оценивать добытую из разных источников информацию биологического содержания, выявляя взаимо-исключающие, противоречивые ее компоненты, сравнивая и оценивая их достоверность; — умений интерпретировать информацию биологического содержания, понимать и объяснять ее цель, смысл, адресную направленность; — умений сопоставлять противоречивую информацию, разные точки зрения, разные позиции, в том числе не совпадающие с личной позицией, сравнивая и принимая ту из них, которая в наибольшей степени отвечает текущему моменту. Итак, информатизация общего образования является фактором обновления содержания школьного биологического образования. Информатизация, понимаемая как внедрение средств информационных технологий в обучение и как процесс интеграции информационного пространства общеобразовательной школы в информационное пространство социума, требует от субъектов образования умения работать с различными источниками учебной информации и применять их для успешной познавательной деятельности. Вопросы для самоконтроля 1. Какая образовательная задача возлагается на медиаобразование? 2. Почему биология как учебная дисциплина обеспечивает формирование исследовательских и коммуникативных навыков? 3. Что привносит в содержание школьного биологического образования внедрение средств информационных технологий? жүктеу/скачать 97.02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|