Экология және қоршаған ортаны қорғау
жүктеу/скачать 412.79 Kb.
|
| Агрегирование –
A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)үлкен жалпы бір мақсатты бірнеше топтарға бөлу; C)эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары; D)зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау; E) жекелеген сипаттамаларды жалпы сипаттамаға біріктіру 4 Эссе тақырыбы: «Ақпараттық–ізденіс жүйесі.» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 12 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми жұмысты нәтижелі өңдеу 2.Зерттеудің бірлігін, нысанын және оның себептерін атап көрсету кезеңі. 3.Тест шешіңіз: 1Күрделі құрылымды объектілерге анализ жасау үшін неше әдіс қолданылады? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 2 Әдістерді, формаларды, құралдарды, оқытудың жаңа мазмұны мен қабылдау түрін анықтау мақсатында жүргізілетін зерттеу- бұл ... A)ҒЗЖ
B)Дидактикалық эксперимент C)Ғылыми эксперимент D)Патентті зерттеу E)Ақпараттық жүйе 3 Бастапқы деңгей - ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 4 Тексеру кезеңі - ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 5 Қорытынды (анықтау) кезеңі – ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 13 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 4 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Дидактикалық эксперименттің неше типі бар? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 2 Салыстырмалы эксперимент ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 3 Тәуелсіз эксперимент ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі
A)ҒЗЖ
B)Дидактикалық эксперимент C)Ғылыми эксперимент D)Оқу процесі E)Ақпараттық жүйе 5 «Дидактика» терминін грек тілінен аударғанда қандай мағына береді? A) үйретуші B) эксперимент C) ғылым
D) оқыту E) ақпарат 4 Эссе тақырыбы: «Ғылыми зерттеуді орындау кезеңдері» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 14 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Дидактиканы «баршаны барлық нəрсеге үйретудің əмбебап өнері» деген кім? A) Я.А.Коменский B) И.Гербарт C) Дж.Дьюи D) Вернадский E) Вольфганг Ратке 2 «Оқу процесі»- бұл ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 3 Білім (знание) – ... A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Ептілік дегеніміз – ... A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 5 Дағды - ... A)ойланбай орындалатын, жоғары дəрежеде жетілген ептілік. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Эссе тақырыбы: «Ғылыми зерттеудің мазмұны, мақсаты, зерттеу нысаны» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 15 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Оқудың неше əдіснама-дидактикалық жолдары бар? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 2 Тəрбиелік оқу бағытының негізін салған кім? A) Я.А.Коменский B) И.Гербарт C) Дж.Дьюи D) Вернадский E) Вольфганг Ратке
A)ойланбай орындалатын, жоғары дəрежеде жетілген ептілік. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)бұл қоршаған болмыстың, оның элементтерінің белсенді ақыл-ой жəне көңіл-күй іс-əрекеттері мен олардың нəтижесі, яғни білім; жалпыланған теория, заңдар мен ғылыми ұғымдардың санада бейнеленуі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 «Оқу-тəрбиенің ең жоғары мақсаты – адамгершілікті, моральды, күшті мінезге ие болған тұлға қалыптастыру» деген пікірді кім ұсынған? A) Я.А.Коменский B) Дж.Дьюи C) Вернадский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке 5. Статистикалық – математикалық әдістер – A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)көптеген мәліметтерді қорытындылауға және зерттелетін құбылыстардың даму тенденцияларын анықтауға, оның құрамы мен қатынасын анықтауға мүмкіндік береді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Эссе тақырыбы: «Рефератты өңдеу әдісі» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 16 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Қоғамдық құбылыстардың ғылыми танымдық процесті келесі үлгіде көрсетуге болады: A) көрсеткіштер – заңнамалар –фактілер. B) көрсеткіштер C)фактілер – көрсеткіштер – заңнамалар.– фактілер – заңнамалар. D) заңнамалар –фактілер – көрсеткіштер . E) фактілер – заңнамалар– көрсеткіштер 2 Эмпирикалық ғылымның негізін салушылардың бірі? A) Ф.Бэкон B) Дж.Дьюи C) Я.А.Коменский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке 3 Бақылау – ... A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 4 Суреттеу – A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 5 Өлшеу- A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 17 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Тәжірибе жасау – A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 2 Формаландыру - ... A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 3 Аксиомаландыру – A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 4 Гипотетикалық - дедуктивтік әдіс – A)нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, дедуктивті байланыста болатын гипотезалардың жүйесін жасау. B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 5 Экстрополяция, интерполяция, модельдеу, ретроспекция, эксперттік бағалау, қандай әдіске жатады? A)Статистикалық – математикалық B)Гипотетикалық – дедуктивтік C) Интерғылыми D)Эмпирикалық E)Теориялық 4.Эссе тақырыбы: «Біріншілік, екіншілік құжаттардың түрлері» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 18 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми ақпараттық жұмыстарды ұйымдастыру 2.Автоматтандырылған ақпараттық-іздестіру жүйесі 3.Тест шешіңіз: 1 Анализ – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 2 Синтез – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 3 Абстракциялау - A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 4 Жалпылау – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 5 Индукция – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 4 Эссе тақырыбы: «Теориялық және эксперименттік зерттеу әдістері» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 3 16.10.2015 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 19 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1.Дедукция – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 2.Аналогия – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 3 Экстрополяция – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 4 Интерполяция - A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; .
A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 3 16.10.2015 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 20 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Синтез – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 2 Абстракциялау - A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 3 Жалпылау – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 4 Индукция – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 5 Дедукция – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. жүктеу/скачать 412.79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|