Экология және қоршаған ортаны қорғау
жүктеу/скачать 412.79 Kb.
|
| № 1 ЕМТИХАН БИЛЕТІ
Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми мәліметтерді іздеу жолдары, ғылыми құжаттар 2.Ғылыми зерттеудің мазмұны, мақсаты, зерттеу нысаны 3. Тест шешіңіз:
A)ҒЗЖ
B)Дидактикалық эксперимент C)Ғылыми эксперимент D)Патентті зерттеу E)Ақпараттық жүйе 2 ДЭ үрдісінің неше кезеңі белгілі? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 3 Бастапқы деңгей - ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 4 Тексеру кезеңі - ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 5 Қорытынды (анықтау) кезеңі – ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 2 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми зерттеу жұмыстарының формалары 2.Ғылыми зерттеуді орындау кезеңдері 3.Тест шешіңіз:
A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 2 Салыстырмалы эксперимент ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 3 Тәуелсіз эксперимент ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)алға қойылған ғылыми болжамдарды тексеру аясында мәліметтерді жинақтау және салыстыру жолында, бақылауларын тексермей, көптеген топтардың тізбектерін зерттеу негізінде өтіледі 4 Біртұтас педагогикалық процесті құраушы екі басты бірліктің біреуі? A)ҒЗЖ
B)Дидактикалық эксперимент C)Ғылыми эксперимент D)Оқу процесі E)Ақпараттық жүйе 5 «Дидактика» терминін грек тілінен аударғанда қандай мағына береді? A) үйретуші B) эксперимент C) ғылым
D) оқыту E) ақпарат
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 3 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық
1 Алғашқы рет бұл сөз кімнің шығармаларында қолданылған? A) Я.А.Коменский B) И.Гербарт C) Дж.Дьюи D) Вернадский E) Вольфганг Ратке 2 Дидактиканы «баршаны барлық нəрсеге үйретудің əмбебап өнері» деген кім? A) Я.А.Коменский B) И.Гербарт C) Дж.Дьюи D) Вернадский E) Вольфганг Ратке 3 «Оқу процесі»- бұл ... A)мұнда сәйкес келетін дидактикалық құбылыстарды зерттеуге, фактілерді жинақтауға , оларды талдауға, педагог жұмысы мен оның тәжірибесімен танысуға аса көп көңіл бөлінеді. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Білім (знание) – ... A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)екі топтық, сыныптық, т.б. жиындардың экспериметтері мен бақылауларын салыстыру кезінде өтіледі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 5.Ептілік дегеніміз – ... A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Эссе тақырыбы: «Ғылыми мәліметтермен жұмысты ұйымдастыру» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 4 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Рефератты өңдеу әдісі 2.Ғылыми мәліметтерді жинақтау, мәліметтік – ізденістік жүйе 3 Тестті шешіңіз: 1 Дағды - ... A)ойланбай орындалатын, жоғары дəрежеде жетілген ептілік. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 2 Оқудың неше əдіснама-дидактикалық жолдары бар? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 3.Тəрбиелік оқу бағытының негізін салған кім? A) Я.А.Коменский B) И.Гербарт C) Дж.Дьюи D) Вернадский E) Вольфганг Ратке 4 Таным - A)ойланбай орындалатын, жоғары дəрежеде жетілген ептілік. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)бұл қоршаған болмыстың, оның элементтерінің белсенді ақыл-ой жəне көңіл-күй іс-əрекеттері мен олардың нəтижесі, яғни білім; жалпыланған теория, заңдар мен ғылыми ұғымдардың санада бейнеленуі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 5 «Оқу-тəрбиенің ең жоғары мақсаты – адамгершілікті, моральды, күшті мінезге ие болған тұлға қалыптастыру» деген пікірді кім ұсынған? A) Я.А.Коменский B) Дж.Дьюи C) Вернадский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке 4.Эссе тақырыбы: «Теориялық ғылыми зерттеу жұмысының маңызы» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К.
Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Курстық жұмысты өңдеу әдістері 2.Үздік баспалар, құжаттарды жүйелеу 3.Тест шешіңіз:
A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)көптеген мәліметтерді қорытындылауға және зерттелетін құбылыстардың даму тенденцияларын анықтауға, оның құрамы мен қатынасын анықтауға мүмкіндік береді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 2 Қоғамдық құбылыстардың ғылыми танымдық процесті келесі үлгіде көрсетуге болады: A) көрсеткіштер – заңнамалар –фактілер. B) көрсеткіштер – фактілер – заңнамалар. C)фактілер – көрсеткіштер – заңнамалар. D) заңнамалар –фактілер – көрсеткіштер . E) фактілер – заңнамалар– көрсеткіштер 3 Эмпирикалық ғылымның негізін салушылардың бірі? A) Ф.Бэкон B) Дж.Дьюи C) Я.А.Коменский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке 4 Ғылыми әдістер нешеге бөлінеді? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5 5 Неше эмпирикалық әдістерді білесіз? A)4 B)6 C)8 D)7 E)5 5 Бақылау – ... A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау.
E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 4 Эссе тақырыбы: «Массалық ақпараттық қызмет көрсету жүйесі. Екіншілік құжаттардың және баспалардың түрлері» Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 6 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультеті / Факультет Аграрлық 1.Универсалды ондық жіктеудің негізгі кестелері 2.Нормативтік-техникалық құжат-стандарт 3.Тест шешіңіз: 1 Таным - A)ойланбай орындалатын, жоғары дəрежеде жетілген ептілік. B)бұл уақытта зерттеуші ғылыми болжамды нақтылайды, толықтырады, не өзгертеді және арнайы ұйымдастырылған сабақтар жүргізеді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)бұл қоршаған болмыстың, оның элементтерінің белсенді ақыл-ой жəне көңіл-күй іс-əрекеттері мен олардың нəтижесі, яғни білім; жалпыланған теория, заңдар мен ғылыми ұғымдардың санада бейнеленуі. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы. 2 «Оқу-тəрбиенің ең жоғары мақсаты – адамгершілікті, моральды, күшті мінезге ие болған тұлға қалыптастыру» деген пікірді кім ұсынған? A) Я.А.Коменский B) Дж.Дьюи C) Вернадский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке 3 Статистикалық – математикалық әдістер – A)бұл деректер, мəлімет, ұғымдар, ережелер, заңдар, теориялар, формулалар мен сипаттамаларды, т.с.с. түсіну, есте қалдырып, қажеттікке орай қайта жаңғырту. B)көптеген мәліметтерді қорытындылауға және зерттелетін құбылыстардың даму тенденцияларын анықтауға, оның құрамы мен қатынасын анықтауға мүмкіндік береді. C)бұл кезеңде келтірілген ғылыми болжамды жан-жақыт тексеру жүргізіледі. D)білімді практикамен байланыстыра қолдану тəсілдерін, жолдарын меңгеру. E)процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы. 4 Қоғамдық құбылыстардың ғылыми танымдық процесті келесі үлгіде көрсетуге болады: A) көрсеткіштер – заңнамалар –фактілер. B) көрсеткіштер – фактілер – заңнамалар. C)фактілер – көрсеткіштер – заңнамалар. D) заңнамалар –фактілер – көрсеткіштер . E) фактілер – заңнамалар– көрсеткіштер 5 Эмпирикалық ғылымның негізін салушылардың бірі? A) Ф.Бэкон B) Дж.Дьюи C) Я.А.Коменский D) И.Гербарт E) Вольфганг Ратке
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 7 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультеті / Факультет Аграрлық 1.Реферативтік баспа, арнайы баспа 2.Ақпараттық жүйелердің кластары
1 Ғылыми әдістер нешеге бөлінеді? A)1 B)2 C)3 D)4 E)5
A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 3 Суреттеу – A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 4 Өлшеу- A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 5Тәжірибе жасау – A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру;D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттамасы № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 8 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Эксперименттік ғылыми зерттеу жұмыстарының маңызы 2.Пәннің мақсатымен тапсырмасы. Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстары. 3.Тест шешіңіз: 1 Формаландыру - ... A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру;
A)объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 3 Гипотетикалық - дедуктивтік әдіс – A)нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, дедуктивті байланыста болатын гипотезалардың жүйесін жасау. B)объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; C)дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру; D)құбылысқайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталакғанына байланыстыөзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау. E)зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру; 4Экстрополяция, интерполяция, модельдеу, ретроспекция, эксперттік бағалау, т.б. қандай әдіске жатады? A)Статистикалық – математикалық B)Гипотетикалық – дедуктивтік C) Интерғылыми D)Эмпирикалық E)Теориялық 5 Анализ – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 9 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми әдебиеттермен жұмыс істейтін ұйымдар 2.Ғылыми зерттеу жұмыстарының кезеңдері және ғылыми-зерттеу кезеңіндегі таңдау бағыттары 3.Тест шешіңіз:
A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 2 Абстракциялау - A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 3 Жалпылау – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 4 Индукция – A)жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу; B)заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру; C) зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу; D)объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі; E)жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі; 5 Дедукция – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 10 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ізденісті зерттеулер. Ғылыми зерттеулердің тақырыбын, мәселесін таңдау бағыттары 2.Ғылыми ақпаратты қайта құрау және жинақтау. 3.Тест шешіңіз:
A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 2 Классификация - A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 3 Экстрополяция – A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 4 Интерполяция - A)ойдың дамуы немесе белгілі бір тарихи кезеңдегі тенденциялардың ашылуы, яғни жасалған заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 5 Модельдеу – A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу;
Әзірлеген аға оқытушы Жуманова Г.Т. Билеттер кафедра отырысында қаралып бекітілген Хаттама № 9 08.04.2016 ж. Кафедра меңгерушісі _______________ Кабышева Ж.К. № 11 ЕМТИХАН БИЛЕТІ Курс 3 Кафедра Экология және қоршаған ортаны қорғау Факультет Аграрлық 1.Ғылыми құжаттар және баспа. Мемлекеттік ғылыми-техникалық ақпараттық жүйе. 2.Тіршілік қауіпсіздігіндегі тәжірибелік тапсырма, оның түрлері және жіктелуі 3.Тест шешіңіз:
A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)объектінің жүйелі түрдегі сипаттамасын алу үшін зерттеу объектісінің тарихи дамуын зерттеу, яғни оның әртүрлі уақыт кезеңдеріндегі дамуының динамикалық қатарын зерттеу; C)объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, кеңістіктік аналогия және т.б D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 2.Эксперттік бағалау - A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)объектінің жүйелі түрдегі сипаттамасын алу үшін зерттеу объектісінің тарихи дамуын зерттеу, яғни оның әртүрлі уақыт кезеңдеріндегі дамуының динамикалық қатарын зерттеу; C)эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары; D)зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ғылымдардың түрлі бөлімдері). E)құбылыстардың динамикалық қатарында көрінбейтін, бірақ осы қатар мүшелерінің арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; 3 Декомпозиция – A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)үлкен жалпы бір мақсатты бірнеше топтарға бөлу; C)эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары; D)зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау; E) жекелеген сипаттамаларды жалпы сипаттамаға біріктіру 4 Селекция – A)түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме – дәл көшірмесін түсіру арқылы зерттеу; B)үлкен жалпы бір мақсатты бірнеше топтарға бөлу; C)эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары; D)зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау; E) жекелеген сипаттамаларды жалпы сипаттамаға біріктіру 5 жүктеу/скачать 412.79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|