Евразийский Союз Ученых (есу) # 10 (19), 2015

Евразийский Союз Ученых (ЕСУ) # 10 (19), 2015 | СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
143
регионов. Они являются основной базой для проведения 
фундаментальных научных исследований, создавая условия 
для технологического, социально-экономического развития 
регионов. Путём использования новейших исследований, а 
также организации форумов для обмена мнениями в данной 
сфере, университеты активно вовлекаются в диверсифика-
цию существующей индустрии, расширению спектра её тех-
нологической деятельности. Университетские исследования 
являются важной частью процесса подготовки научных ка-
дров, накопления научно-педагогического потенциала реги-
она. Университеты способствуют обновлению имеющегося 
технологического знания путём заключения контрактов на 
исследования, консультаций, проведения образовательных 
программ и тренингов и часто становятся «полюсом притя-
жения» в свой регион предприятий из наукоемких отраслей, 
а также способствуют импортированию деятельности фирм, 
формированию локального уровня из развития [2].
В то же время образование по-прежнему остаётся клю-
чевым звеном в стимулировании регионального развития. 
Важным вкладом вузов в инновационную деятельность 
является развитие на их базе системы корпоративного об-
разования, что приводит к дифференциации образователь-
ного процесса. Таким образом, корпоративное образование 
становится механизмом практической реализации обратной 
связи между промышленностью и образованием. Поскольку 
университет, обеспечивая выпускникам фундаментальное 
академическое образование, не всегда имеет возможность 
передать им конкретные практические навыки, предприя-
тия сами должны принимать активное участие в подготовке 
своих будущих кадров. 
Построение наукоемкой экономики в регионах и в Казах-
стане в целом, ставит перед отечественными университе-
тами важную задачу
: занять свою интеллектуальную нишу 
в создании тройной спирали инновационной системы реги-
онов и страны, стать центрами генерации новых знаний и 
инноваций, обеспечить квалифицированными кадровыми 
ресурсами приоритетные сектора экономик. Современное 
взаимодействие и взаимовлияние университета, государства 
и бизнеса также происходит в рамках Теория «тройной спи-
рали» (TripleHelix, Г. Ицковиц) описывает модель сбаланси-
рованного взаимодействия спиралей триплекса – основных 
институтов, которые являются ключевыми элементами ин-
новационной системы – взаимоотношения между властью, 
бизнесом и университетами [3].
Ко всем участникам инновационной системы в модели 
тройной спирали предъявляются определенные требования. 
Университет развивает составляющую своей деятельности 
в идеологии предпринимательского университета, в том 
числе повышает свою институциональную независимость и 
академические свободы, увеличивает объем и обеспечивает 
мировой уровень фундаментальных и прикладных иссле-
дований, обеспечивает интеграцию предпринимательской 
деятельности в повседневную академическую работу уни-
верситета. 
В свою очередь, бизнес должен обеспечивать свою кон-
курентоспособность на основе научно-технических разра-
боток. Инновации должны стать центральным элементом 
стратегии развития компаний. Бизнес содействует развитию 
кластеров. Бизнес формирует высокий уровень корпоратив-
ной культуры. 
Требования к власти в модели тройной спирали заклю-
чаются в развитии и укреплении институтов частной соб-
ственности, информационного и интеллектуального права, 
гражданского общества, судопроизводства, экспертного 
других сообществ; реализации приоритетных направлений 
развития путем выделения 3,5-5% от ВВП на науку и инно-
вации. При этом важно проявление со стороны всех участ-
ников готовности к формированию гибридных организаци-
онных форматов в сфере тройного взаимодействия [4].
Можно выделить несколько актуальных для Казахстана 
направлений концентрации усилий университетов, государ-
ства и бизнеса:
Первое направление – внедрение в системе высшего об-
разования практико-ориентированного обучения. В этой 
связи важным шагом для университетов Казахстана яв-
ляется трансформация из традиционных университетов в 
исследовательские и их превращение в реальные субъекты 
экономики, основанной на знаниях. Отечественным уни-
верситетам предстоит реализация новых механизмов ин-
тенсивного внедрения результатов научной деятельности. 
Они должны стать центрами проведения передовых иссле-
дований по заказам государства и предприятий, центрами 
реальной интеграции науки и образования в стенах универ-
ситетов путем активного вовлечения в исследования препо-
давателей и студентов.
В этом направлении важно развивать интеграцию универ-
ситетов и бизнеса в области создания и внедрения в учебный 
процесс совместных образовательных программ по целевой 
подготовке специалистов, участие работодателей в образо-
вательном процессе, итоговой аттестации специалистов, а 
также в области интеграции, создании баз практик и углу-
бленной профессиональной подготовки специалистов с про-
хождением производственных практик на базе предприятий 
начиная с 1-го курса. Необходима поддержка и финансиро-
вание со стороны государства совместного с зарубежными 
вузами-партнерами дуального, включенного обучения и 
программ двойного диплома. По инициативе казахстанских 
университетов сегодня уже создаются Советы работодате-
лей, внедряются Концепции непрерывной практической 
подготовки. проводятся Ежегодные Форумы работодателей 
и ярмарки вакансий, осуществляется сотрудничество с На-
циональной палатой предпринимателей РК и муниципаль-
ными Центрами занятости. Подобные инициативы должны 
быть поддержаны со стороны государства, в их реализации 
также необходима интеграция усилий и активное участие 
городских и региональных предприятий. 
Как показывает мировой опыт, все наиболее успешные 
развитые страны строят высокотехнологичные производ-
ства на базе и при активном участии ведущих универси-
тетов. Именно крупные высокотехнологичные ареалы с 
ядром в виде исследовательского университета становятся 
точками роста инновационной системы. Бизнес-инкубато-
ры, научно-технологические парки, исследовательские и 
опытно-конструкторские центры, создаваемые при универ-
ситетах становятся источником экономической активности 
и международного обмена. Большое значение имеет реаль-
ная работа университетов с мировыми высокотехнологич-
ными компаниями по созданию совместных лабораторий и 
центров. Ведущие казахстанские вузы начали целенаправ-
ленно работать в соответствии с таким мировым опытом.
К примеру, в Казахском национальном университете им. 
Аль-Фараби (КазНУ) в рамках интеграции науки и образо-
вания созданы учебно-научные центры и лаборатории все-
мирно известных компаний – «Hewlett-Packard», «Cisco», 

144 
Евразийский Союз Ученых (ЕСУ) # 10 (19), 2015 | СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
«Konikcaminolta», «Microsoft», FUJITSU. На международ-
ном уровне университетом созданы совместные научно-об-
разовательные центры и лаборатории с такими странами 
как: Германия, Пакистан, Польша и Иордания. Их деятель-
ность придает мощный импульс дальнейшему внедрению в 
учебные программы новейших технологий обучения, коопе-
рации науки и бизнеса на мировом уровне. Создание подоб-
ных центров передовых знаний и исследований необходимо 
и совместно с крупными казахстанскими компаниями [5].
Дополнительно казахстанским университетам для эф-
фективной реализации данного направления необходимо:
• увеличение вовлечённости работодателей в процесс 
подготовки кадров: целевой заказ на подготовку ка-
дров совместно с индустрией. 
• создание бесплатных и постоянных базы практик
для подготавливаемых специалистов на предприяти-
ях, начиная с 1-го курса.
• создание образовательных программ, ориентиро-
ванных на целевую подготовку кадров совместно с 
крупными предприятиями.
• внедрение механизмов сертификации и аттестации 
кадров, системы подготовки и переподготовки ка-
дров с применением современных технологий обу-
чения и ведущими зарубежными вузами-партнерами
Второе направление - формирование механизмов со-
вместной целевой подготовки специалистов для нужд ин-
дустриально-инновационного развития и регионов. В на-
стоящее время в рамках индустриально-инновационного 
развития в Казахстане определены 10 базовых вузов по под-
готовке профессиональных кадров для ключевых отраслей 
экономики. В рамках реализации государственной програм-
мы индустриально-инноваицонного развития осуществля-
ются мероприятия по увеличению объема государственного 
образовательного заказа на подготовку кадров в магистра-
туре и в докторантуре PhD, а также количества образова-
тельных программ совместно с ведущими зарубежными ву-
зами-партнерами и научными центрами. Это, несомненно, 
повышает качество подготовки кадров и степень вовлече-
ния Казахстана в мировое образовательное пространство. В 
дальнейшем по перспективным направлениям индустриаль-
но-инновационного развития необходимо предусмотреть 
общественно-профессиональную аккредитацию образова-
тельных программ магистратуры и сертификацию специа-
листов ГПИИР в профессиональных и международно-при-
знанных агентствах. Это напрямую будет способствовать 
международному признанию дипломов и повысит конку-
рентоспособность выпускаемых специалистов.
Сегодня подготовка кадров для нужд экономики концен-
трируется не только в университетах: имеются программы 
дополнительного профессионального обучения, повыше-
ния квалификации, подготовки и переподготовки кадров 
в региональных и городских акиматах, центрах занятости 
населения и т.д. Однако, данное обучение проводится мест-
ными исполнительными органами (акиматами) и Центрами 
занятости населения самостоятельно, без участия универси-
тетов, в которых сконцентрированы все современные обра-
зовательные и научные инновационные технологии и ресур-
сы. В результате чего, возникает вопрос о качестве данного 
обучения и об его эффективности. Для повышения эффек-
тивности программ дополнительного профессионального 
обучения, с нашей точки зрения необходимо объединение 
усилий и привлечение университетов к данным программам 
подготовки и переподготовки специалистов. Необходимо 
формирование целевого заказа не только со стороны реги-
ональных и гордских акиматов, но и со стороны региональ-
ных предприятий.
Третье направление – это создание Start up и Spin off 
компаний совместно с ведущими университетами. Сейчас 
в казахстанскимх университетах сосредоточен уникальный 
интеллектуальный потенциал, мощная научно-лаборатор-
ная и экспериментальная база. Вузам необходимо повышать 
эффективность инженерных лабораторий и создавать высо-
котехнологичные ареалы малых инновационных предприя-
тий. Для эффективной интеграции университетов и бизнеса, 
создания Startup и Spinoff компаний университетам необхо-
димо:
• Расширение статуса автономии национальных вузов,
трансформация в исследовательские университеты;
• Внесение изменений в законодательство и наделение 
вузов, имеющих особый статус правом самостоя-
тельно создавать и выступать учредителями (участ-
никами) других юридических лиц.
• В соответствии с мировой практикой необходимо 
разработать и принять законодательство об эндау-
мент-фондах и освободить от налога все спонсор-
ские суммы, адресно направляемые на науку и об-
разование.
• Создание законодательной базы по коммерциализа-
ции научной продукции, развитию сервиса и ком-
мерциализации результатов научной продукции.
Как показывает мировая практика, признанные зару-
бежные университеты являются локомотивами успешного 
развития своих государств и регионов и становятся точка-
ми роста инновационной системы. Вспоминая страну, мы 
можем точно назвать ведущие её университеты: к примеру: 
Оксфорд и Кембридж в Великобритании, Принстон и Стэн-
форд в США, Сеульский университет в Корее, Пекинский 
университет в Китае и другие.
Однако сопоставление таких университетов с вузами 
Казахстана показывает отставание и слабую конкуренто-
способность последних. Здесь особо хотелось бы подчер-
кнуть, что казахстанские университеты для вхождения в 
топ рейтинги должны иметь такие же возможности как и 
зарубежные вузы. Известно, что в целях повышения кон-
курентоспособности образования и вхождения в топ-100 
мировых университетов в различных странах реализуют-
ся государственные стратегии поддержки университетов, 
направленные на выделение значительных финансовых 
средств: к примеру в Англии, Корее, США, Японии и др. 
странах. Например, значительная часть российских вузов 
отмеченных в мировых рейтингах, являются победителя-
ми открытого конкурса на предоставление гос.поддержки и 
получают ежегодного около 1 млрд. рублей на улучшение 
своих позиций.
В Казахстане также необходима разработка системы 
государственной поддержки: Программы повышения кон-
курентоспособности вузов Республики Казахстан, которая 
позволит направить средства на решение следующих задач:
• создание и развитие в Казахстане университетов ми-
рового уровня вхождение в число 100 ведущих уни-
верситетов мира;
• повышение конкурентоспособности и привлекатель-
ности казахстанского образования;

Евразийский Союз Ученых (ЕСУ) # 10 (19), 2015 | СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
145
• развитие на базе университетов исследовательских 
центров для ускорения синхронизаций науки с инно-
вационным развитием экономики.
Реализация всех вышеуказанных мер позволит универси-
тетам осуществлять эффективную образовательную и науч-
но-исследовательскую деятельность, гибко реагировать на 
спрос экономики и быть реальным субъектом экономиче-
ских отношений, движущей силой развития регионов.
Лишь путем комплексного и взаимовыгодного сотрудни-
чества учреждений высшего образования, бизнес-структур, 
органов государственной власти, общественных организа-
ций возможно стабильное и поступательное развитие реги-
онов, построение современной экономики страны.
Список литературы: 
1. Оленев А.А. Влияние регионального вуза на соци-
ально-экономическое развитие территории // «Креа-
тивная экономика». – 2013. - № 4 (76). – Стр. 48-53.
2. Иванов В.В. Территории высокой концентрации на-
учно-технического потенциала в странах ЕС. М .: 
Сканрус , 2001. – 179 с. 
3. Тройная спираль. Университеты – предприятия – го-
сударство. Инновации в действии / Генри Ицковиц; 
пер. с англ. под ред. А.Ф. Уварова. – Томск: Изд-во 
Томск.гос. ун-та систем упр. и радиоэлектроники, 
2010. – 238 с.
4. .Пахомова И.Ю. Модель «тройной спирали» как ме-
ханизм инновационного развития региона // 
http://
cyberleninka.ru/article/n/model-troynoy-spirali-kak-
mehanizm-innovatsionnogo-razvitiya-regiona. Дата об-
ращения 23.10.2015
5. Мутанов Г. Опыт и перспективы интеграции образо-
вания, науки и бизнеса в КазНУ имени аль-Фараби

жүктеу/скачать 0.73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: