Грек тілінен аударғанда «педагогика» термині/Развитие педагогики как науки определено



бет2/2
Дата01.03.2024
өлшемі62.59 Kb.
#493507
түріЗакон
1   2
Педагогика 1модуль. 2022-23 1 семестр СТУДЕНТТЕРГЕ

<question>Тәрбие мақсаты/Культура речи учителя – это:
тұлғаны қалыптастырудың жүйелі нәтижесі/Формирование речевого высказывания в полном соответствии с нормами литературного языка
оқушылар үлгерімінің көрсеткіші/Умение рассказывать
жас ерекшеліктерін ескеру/Умение преподносить информацию
педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру/Умение вести беседу
білімдер интеграциясы, жаңа технологияларды қолдану/Мастерство общения
Мұғалімнің педагогикалық іскерлігі мен кәсіптік сапаларын қалыптастыру міндеттерінің бірі?/Воспитательный процесс – это процесс:
Нақты педагогикалық ақиқат жағдайында әсер етуі керек/воздействия
Мұғалім күн сайын оқу-тәрбие процесін жасайды/рефлексия
Шығармашылық сипаттағы/действия
Өз күшіне, қабілетіне сенімді болу/сотрудничество
Қоғамдық-саяси, психологиялық-педагогикалық және арнайы білімдерді игеру/взаимодействия
Педагогика ғылымының салалары/Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности — это:
экономика, экология/физическое воспитание
дене, ақыл-ой, еңбек/трудовое воспитание
социология, психология, педагогика тарихы, жас ерекшеліктер педагогикасы, философия/эстетическое воспитание
мектепке дейінгі педагогика, жоғары мектеп педагогикасы, әлеуметтік педагогика, арнайы педагогика, коррекциялық педагогика, этнопедагогика/нравственное воспитание
психология, философия, әлеуметтану/умственное воспитание
Тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескеруді алғаш рет ұсынған кім?/Развитие педагогики как науки определяет
Коменский Я.А./необходимость передачи социального опыта
Демокрит/управление работой педагогов-практиков
Выготский Л.С./уровень научно-технического прогресса
Макаренко А.С./наследие предшествующих цивилизаций
Ушинский К.Д./повышение роли личности в общественной жизни
Тәрбиенің принциптері:/Дайте определение термину «воспитание»
жүйелілік және бірізділік, беріктік/Деятельность по передаче новым полколениям различного опыта; планомерное и целенаправленное действие на человека с целью подготовки его к общественной жизни
адамға деген сүйіспеншілік және қайрымдылық тәрбиенің үздіксіздігі/Целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств
мектептің өмірмен байланысы жас және дара ерекшеліктерді ескеру, оқушылардың шығармашылығы/Психологический процесс, выражающийся в постороении образов, заменяющих деятельность соответствующих описанию объекта
теория мен практиканың бірлігі, көрнекілігі/Целенаправленный перенос движения и информации от педагога к воспитуемому, влияние педагога на сознание, волю, эмоции ученика
Гуманитарландыру/Сосредоточность деятельности ученики в данный момент времени на каком-либо объекте
Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтерін атаңыз:/Система педагогических наук включает
Оқу құралы,оқушы, мұғалім/принципы обучения и воспитания
Мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, әдіс – тәсілдері, нәтиже/Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
Мақсаты, барысы, көрнекілігі/межнаучные коммуникации философии и психологии
Құрылымы, бағыты, мазмұны/результаты социологических исследований
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, құрылымы, барысы, білімді тексеру/систему методов педагогического исследования
>«Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз/Задачи педагогической науки
Ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі/формирование детского коллектива
Жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту/изучение способностей учащихся
Оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым – қатынастың нәтижесі/контроль и оценка знаний учащихся
Жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі/сотрудничество учителя с родителями
Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі/вскрытие закономерностей обучения и воспитания
Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:/Объектом педагогики является
Либералдық, авторитарлық қарым – қатынасқа/Методы педагогического исследования
Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым – қатынасқа/педагогический процесс
Коммуникативтік, перцептивтік қарым – қатынасқа/междисциплинарные связи человекознания
Ұжымдық, жекелік қарым – қатынасқа/учение о принципах построения теории
Демократиялық, құндылық қарым – қатынасқа/психологические особенности личности
Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар/Перед общей педагогикой ставятся задачи
Жауапкершілік, өздігінен дамуға, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық/воспитание, обучение подрастающего поколения
Қайсарлық, біліктілік, эгоистік/анализ зарубежного педагогического опыта
Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық/освещение истории развития педагогических теории
Альтруизм, еңбек сүйгіштік/изучение проблем миграции населения
Тұқымкуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік/исследование закономерностей восприятия
Педагогикалық шығармашылық/Необходимость передачи социального опыта возникла
Педагогтың пәндік білімі/с появлением технических средств обучения
Нормативті педагогикалық құжаттардың мазмұның білуі/в ходе разработки содержания образования
Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерінің көрсеткіші/одновременно с появлением общества
Алдыңғы қатарлы жаңашыл – педагогтардың іс-тәжірибесін зерттеу және оны мектеп тәжірибесіне ендіру/с развитием педагогики как науки
Педагогикалық әдебиеттерді көп оқығандығы/в результате создания классно-урочной системы
Даму – бұл:/Факторы, влияющие на постановку цели воспитания
Адам еркінен тыс стихиялық процесі/идеалы родителей в отношении детей
Бала организміндегі сандық өзгерістер/возможности учебно-воспитательных заведений
Адам психикасы жүйесінің жетілу процесі/интересы педагогов общеобразовательной школы
Тұлғаның сандық және сапалық қасиеттерінің өзгерістері/потребности общества в человеческих ресурсах
өмірге бейімделу/стремление учащихся приобрести профессию
Фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіру ретінде анықталатын педагогика ғылымы функциясы/Цель воспитания - это
тәрбиелік/уровень цивилизации общества
болжамдау/показатель успеваемости учащихся
түрлендіру/подготовка к выбору профессии
түсіндірмелік/форма обучения учащихся
ғылыми – теориялық/конечный результат формирования личности
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар/Субъективные факторы воспитания
Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік/уровень развития науки и техники
Адамгершілік сезім, мұрат/особенности проявления наследственности
Толеранттық, өнегелік/влияние климата и природных факторов
Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру/влияние семейных отношений
Адамдарға ізгілік қарым – қатынас/влияние средств массовой информации
Оқушының жеке ерекшелігі:/Развитие – это
Түлек ретінде қалыптасуы/подготовка к выбору профессии
Дағдыларының қалыптасуы/увеличение роста и массы тела ребенка
Оқуға деген ынтасының дамуы, Спортқа деген қызығушылығы/стихийный процесс, независимый от воли человека
Жыныстық және рухани дамуы, тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы/количественные и качественные изменения в организме человека
Өмірге деген көзқарасы/приспособление к условиям жизни
Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері/Понятие личность характеризует
Оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері/интерес в процессе обучения
Белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері/индивидуальные особенности человека
Мектептің оқу-тәрбие процесін жетілдіру әдістері/природные задатки и способности
Теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістері/общественную сущность человека
Физикалық зерттеу әдістері/материальное положение человека
Педагогиканың негізгі категориялары/Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это
Оқыту, Тәрбие, Білім беру/Образование
Оңтайландыру/преподавание
Белсендіру/обучение
Жетілдіру/воспитание
Дамыту/научное познание
Педагогика ғылымының салаларын атаңыз/Основные категории педагогики:
Педагогика тарихы, Мектепке дейінгі педагогика, Жоғары мектеп педагогикасы,Әлеуметтік педагогика, Салыстырмалы педагогика/воспитание, образование, обучение
Табиғат педагогикасы, Еңбек педагогикасы/формы обучения, средства обучения
Жұмыс істеу педагогикасы/урок, обучение, развитие
Ақпараттық педагогика, салалық педагогика/принципы обучения, компоненты педагогического процесса
Қоғамдық педагогика, Білім беру педагогикасы/самообразование, самовоспитание
Дүниетанымның формалары/Методология педагогической науки – это учение о:
Мифологиялық, Діни, Көркемдік/принципах построения научных исследований
Қоғамдық/целях образования и воспитания
Ағартушылық/социализации личности
Тарихилық/субъекте педагогического процесса
Саяси, Әлеуметтік/воспитании и обучении
Дүниетанымның құрамды бөліктері/Личность – это совокупность:
білім, сенім, мақсат-мұрат, үміт /социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств
Дүниетанымның педагогикалық негіздері/индивидуальных и социальных
Жеке тұлғаның даму үдерісі/моральных, профессиональных качеств
Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі/нравственных, морфологических качеств
отбасы, достық, ақша, білім/личностных и индивидуальных качеств
Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі/Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:
Оқу еңбегі, Қоғамдық пайдалы еңбек/возникновением человеческого общества
Өндірістік еңбек/обновлением содержания образования
Оқудан тыс жасаған еңбек/развитием технических средств обучения
Отбасына жасаған еңбек/развитием педагогической науки
Ойындағы еңбек/развитием научно-технического прогресса
Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым педагогтар/Автор книги “Педагогическая поэма”:
К.Д.Ушинский/В.А.Сухомлинский
А.И.Герцен/К.Д.Ушинский
С.Т.Петров/Ш. Амонашвили
М.А.Данилов, Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев/А.С.Макаренко
М.Н.Алексеев/Н.К.Крупская
Тәрбие түрлері/Педагогика тесно связана с:
Психологиялық, Тұлғалық/физической культурой, рисованием, трудом
Азаматтық, Құқықтық, Эстетикалық/философией, психологией, физиологией
Ақпараттық, Эстетикалық/филологией, физикой, социологией
Мемлекеттік, Азаматтық/математикой, географией, психологией
Қоғамдық/философией, астрономией, медициной
Тәрбие түрін атаңыз/Целостно-педагогический процесс это:
Экологиялық/целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности
Әлеуметтік/взаимодействие школы, семьи и общественности
Психологиялық/единство воспитания и обучения
Тұлғалық/обучение и воспитание
Қоғамдық/совместная система всех институтов воспитания
Сананы қалыптастыру әдістері/Автор труда “Великая дидактика”
Психологиялық әңгіме/К.Д.Ушинский
Саяси әңгіме/А.С.Макаренко
Жазалау/М.Жумабаев
Мадақтау/В.А.Сухомлинский
Этикалық әңгіме, Түсіндіру, Дәріс/Я.А.Коменский
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады/Особенности акселерации:
Жаттығу, Тапсырма беру, Тәрбиелік жағдайлар/ускорение роста и физического развития детей
Дәріс/биологическое развитие
Мадақтау/развитие организма, роста ребенка
Жазалау/биологическое развитие, социальное положение
Сендіру/развитие процессов воспитания
Ынталандыру әдістеріне жатады/Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:
Дәріс/Ж.Аймауытовым
Тапсырма беру/Ы.Алтынсариным
Психологиялық әңгіме/А.Байтурсыновым
Жазалау, Мадақтау, Жарыс/М.Жумабаевым
Тәрбиелік жағдайлар/Ж.Коянбаевым
Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар/Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
Гигиеналық талаптарға сай болуы/наследственность
Қоғамдық талаптарға сай болуы/действие
Экологиялық талаптарға сай болуы/взаимоотношение
Мектептің талаптарына сай болуы/уровень развития общества
Оқушының талаптарына сай болуы/воспитание
<question>Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:/Понятие «личность»:
Жеке, Топтық, Көпшілік/совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека
Студенттік, жастық, Топтық/отличие одного человека от другого
Бастауыш , орта, жоғары/человек, который владеет мышлением и способностями
Зерттеушілік, іріктеушілік, реттеушілік/человек как «индивид»
Ғылыми, мәдени, әдеби/развитие индивида
Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері/Основные элементы целостного педагогического процесса:
Отбасылық, мектептік, қоғамдық/структура, направление, содержание
Музыкалық, Спорттық/цель, ход урока, наглядность
Емдік/учебный предмет, ученик, учитель
Танымдық, тәрбиелік/тема урока, цель, ход урока, проверка знаний
Үйірмелер, Клубтар, Балалар лагері/цель, задачи, содержание, формы, методы, результат
Әл-Фараби бойынша мұғалім тұлғасының сипатын атаңыз:/Модель воспитания личности, основанная на философской концепции взаимодействия с личностью и уважения ее уникальности
адалдық, түсінушілік, талап қоюшылық, қайырымдылық, ілтипаттылық/Прагматическая
педагогикалық әдеп, талапшылдық, қатаңдық, шыдамдылық, қыйырымдылық, әділдік, зейін қоюшылық/Технократическая.
ерік күші, педагогикалық такт, адалдық, түсінушілік, қайырымдылық, ілтипаттылық/Авторитарная
әділдік, оқушыларға талап қоюшылық, қатаңдық, зейін қоюшылық, өзіне талап қоюшылық, ерік күші, педагогикалық такт/Гуманистическая
қатаңдық, түсіністілік, парасаттылық, шыдамдылық, ілтипаттылық/Идеалистическая
Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері/Понятие «педагогический процесс» ввел в педагогику:
Ата-аналар жиналысы, Марапаттау/С.Т.Щатский
Қадағалау/А.С.Макаренко
Салтанатты шеру/Л.С.Выготский
Сынып сағаты, кештер, ертеңгіліктер/П.Ф. Каптерев
Басқару/В.Ф.Шаталов
Жеке адам дегеніміз/Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества лежит в основе
Адамның қоғамдық сипаты/социализации
Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуациялар/образовании
Іс-әрекетке араласуды жеңілдету/обучении
Тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну/формировании
Оқу жоспарын жүзеге асыру/развитии
Тәрбие ісінің мақсаты мен оны жоспарлаудың көздері:/Совокупность знаний и навыков воспитания, передающаяся в этнокультурных традициях, народном поэтическом и художественном творчестве, устойчивых формах общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми, — это:
Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуациялар, белгілі бір кезеңге арналған оқу тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты/народная педагогика
Тәрбие процесінде қолданылатын формалар/сравнительная педагогика
Іс-әрекетке араласуды жеңілдету/социальная педагогика
Мәдени тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну/андрогогика
Тәрбиеші мен тәрбиешінің қарым-қатынасы/педагогика
Қазіргі тәрбие жүйесінде мынадай принциптер ұстанады/Согласно Конфуцию, учение необходимо начинать с:
Тәрбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау/6-7 лет
Тәрбиеленушілердің негізгі іс- әрекеттерін реттеу/5-6 лет
Тәрбие іс-әрекетіне араласуды жоспарлау/8-9 лет
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс және тәжірибемен байланысы/7-8 лет
Тынығу шараларын ұйымдастырып талдау/5-6 лет
Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері/Методы воспитания – это
Сапалардың бағыттылығын анықтау/общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
Мектеп пен жанұядағы байланысты дамыту/предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач
Тәрбие жағдайларындағы кедергілер/внешнее выражение процесса воспитания
Тәрбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін, көзқарастарын талғамдарын жақсы білу/способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников
Сөздік және сезімдік процестердің даму деңгейін талдау/варианты организации конкретного воспитательного процесса
Заттар мен құбылыстарды мақсатты зерттеу, мағлұматтарды іріктеп жинау, көзбен көргенді сезім мүшелерімен қабылдау және санада бұл ақпаратқа талдау, жасау; зерттеу объектісінің, сыртқы жақтары, қасиеттері мен белгілері туралы мәлімет алу – бұл қай әдіс?/Наказание – это
Бақылау/способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
Педагогикалық эксперимент/метод воспитания, проявляющийся в форме требования
Талдау/просьбы, стимулирование, добрые дела
Жинақтау/управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел
Сауалнама, анкета/воздействия на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни
Тәрбие процесі – бұл/Поощрение – это
Көпфакторлы, жан-жақты, кешенді, үзіліссіз процесс/способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения
Ата-аналардың бос уақытын ұйымдастыру үрдісі/эмоционально-словесное воздействие на воспитанников
Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны/неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности
Оқытушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты орнату/привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений
Ата-аналар, мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасын реттейтін процесс/яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий
Тәрбие процесінің бағыттары/Формы воспитания
Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивация, ақыл ой, эмоционалдық және еріктік үйлесім ауқымы негізінде тұлғаның адамгершілік сапаларын қалыптастыру/варианты организации конкретного воспитательного акта
Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру және адамға деген инабатты қатынас/объем воспитательной работы
Педагогтың тәрбие үрдісін ұйымдастырудағы кәсіби қызметінің жемісі/система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников ( способы)
Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны/урок –панорама усвоения новых знаний
Ата-аналарға оқу-тәрбие беру/ожидаемые результаты воспитания
Тәрбие комплекстік процесс ретінде өзіне қосып алады/Перевоспитание- это
Тәрбие жұмыстарының мақсатын, мазмұнын, формалары мен әдістерінің бірлігін қосып алады/перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам
Тәрбие процесіндегі кедергілер/адаптация человека к различным ценностям
Тәрбие мен оқытуды қосып алады/специально организованная познавательная деятельность
Жастармен әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру/воспитание чувства национального достоинства
Психиканы қалыпқа келтіру/воспитание правил хорошего тона и культуры поведения
Даму барысында адам/К основным понятиям педагогики относятся
Жеке тұлға ретінде қалыптасады/Обучение, воспитание, образование
Ғылыми дүниетанымы қалыптасады/Воспитание, среда, личность
Ғылымға деген қызығушылық оянады/Обучение, педагог, деятельность
Өмірге деген көзқарас өзгереді/Развитие, деятельность, среда
Білім мен өнерпаздығы дамиды/Личность, педагог, труд
Ғылыми теория мен болжамды растау немесе жоққа шығару, сондай-ақ эмпирикалық заңдылықтарды шығару және нақты білімге жету – бұл қай әдіс?/Подтверждение или опровержение научной теории и предположения, а также исключение эмпирических закономерностей и достижение конкретных знаний – это:
Педагогикалық эксперимент/Педагогический эксперимент
Педагогикалық консилиум/Педагогический консилиум
Ранжирлеу/Ранжирование
Абстракциялау (дерексіздендіру)/Абстракция
Модельдеу/Моделирование
Арнайы іріктелген танымдық сұрақтардың көмегімен жалпылама мәлімет алу–бұл қай әдіс?/Метод получения обобщенной информации с помощью специально отобранных познавательных вопросов – это:
Сауалнама жүргізу/Анкетирование
Әңгіме/Рассказ
Тестілеу/Тестирование
Ранжирлеу/Ранжирование
Салыстыру/Сравнение
Әңгімелесушілер арасында бейресми және еркін қатынастар орын алатын ұйымдастырылуы мен мазмұны жағынан еркін диалог – бұл қай әдіс?/Свободный диалог по организации и содержанию, в котором между собеседниками возникают неформальные и свободные отношения – - это:
Әңгіме/Рассказ
Сұхбат/Интервью
Сауалнама жүргізу/Анкетирование
Болжау/Прогнозирование
Тестілеу/Тестирование
Білім беру жүйесі қызметінің негізгі бағыттарының жағдайы мен даму тенденцияларын анықтауға мүмкіндік беретін зерттеу әдісі –/Метод исследования, позволяющий выявить состояние и тенденции развития основных направлений деятельности системы образования –
Педагогикалық құжаттарды зерттеу/Изучение педагогической документации
Сауалнама жүргізу/Анкетирование
Педагогикалық эксперимент/Педагогический эксперимент
Тестілеу/Тестирование
Модельдеу/Моделирование
Анықталынған фактілері тіркеу мақсатында бейтарып адам-зерттеуші тікелей бақылауды жүзеге асырады – бұл бақылаудың қай түрі?/Выявленные факты осуществляют непосредственный контроль нейтральным человеком-исследователем с целью регистрации – это.... контроль
Тікелей/Прямой
Жанама/Побочные
Жасыран/Скрыть
Шағын мамандырылған/Малые специализированные
Дискретті/Дискретный
«Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз/Дайте определение понятию «образование»
Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу және оқыту процесі/Процесс непрерывного воспитания и обучения, целью которого является достижение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития и профессиональной компетентности членов общества
Ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі/Знание системы образования, накопленной в науке, личности и умение эффективно использовать ее в жизни
Жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту/Развитие взглядов, нравственных качеств личности и др.
Оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым – қатынастың нәтижесі/Результат целенаправленного взаимодействия между преподавателем и учеником
Жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі/Результат профессиональной подготовки личности
Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:/К видам воспитания относятся:
Азаматтық тәрбие/Гражданское воспитание
Психологиялық тәрбие/Психологическое воспитание
Қоғамдық тәрбие/Общественное воспитание
Тұлғалық тәрбие/Личностные воспитание
Орта тәрбиесі/Воспитание среды
Тұтас педагогикалық процесс дегеніміз:/Что такое целостный педагогический процесс?
оқу- тәрбие процесі/учебно-воспитательный процесс
статистикалық процесс/статистический процесс
өндірістік процесс/производственный процесс
социологиялық процесс/социологический процесс
экологиялық процесс/экологический процесс
Жеке адамның дамуына ықпал ететін факторлар:/Факторы, влияющие на развитие личности:
тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие/наследственность, среда, воспитание
мақсат-міндет/цель и задача
әдіс-тәсіл, форма/метод, форма
ойын, оқу еңбек/игра, чтение, труд
анотомия, физиология, гигиена/анотомия, физиология, гигиена
Тұлғаны қалыптастырудың қозғаушы күштері:/Движущие силы формирования личности:
ішкі, сыртқы, қарама-қайшылықтар/внутренние, внешние, противоречия
қайта тәрбиелеу, көркем әдебиттер, тәрбиелеу/перевоспитание, художественная литература, воспитание
оқыту құралдары, өзін-өзі тәрбиелеу, тұқым қуалау/средства обучения, самовоспитание, наследование
қарым-қатынас, отбасы, оқыту/общение, семья, обучение
ұжым, құрбы-құрдастар, әлеуметтік орта/коллектив, сверстники, социальная среда
Ғылыми зерттеудің толық әдістемесін ата:/Назовите полную методику научного исследования:
эксперимент, мектеп құжаттарына талдау, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, интервью, анкета, тестілеу/эксперимент, анализ школьных документов, творческие работы учащихся, интервью, анкета, тестирование
мәлімет, ақпарат құралдарын мектеп құжаттары, әдебиеттер/информация, информационные материалы, школьные документы, литература
оқулықтар, әңгіме, ата-аналармен сұхбат, оқушылардың құжаттары/учебники, беседы, интервью с родителями, документы учащихся
интервью, анкета педагогикалық құбылыстарды жіктеу, танымдық қызметті басқару/интервью, анкета классификация педагогических явлений, управление познавательной деятельностью
Дұрыс жауабы жоқ/Нет правильного ответа
Дара ерекшелік ұғымына анықтама:/Понятие индивидуального отличия:
бір адамның екінші адамнан өзгешелігін көрсететін интеллектуалдық, мінез-құлқындағы әлеуметтік ерекшеліктері/интеллектуальные, социальные особенности поведения, отражающие специфику одного человека от другого
әрбір адамның қайталанбайтын нерв жүйесінің, адамгершілігінің ерекшеліктері/особенности неврологической системы, нравственности каждого человека
белгілі жасқа тән қасиеттер жиынтығы/совокупность свойств, характерных для определенного возраста
жігерлілік, адамгершілік, қабілет ерекшеліктерінің көрінісі/проявление эрудиции, нравственности, способности
табиғи, эстетикалық, адамгершілік қасиеттердің жүйесі/система природных, эстетических, нравственных качеств
Акселерация дегеніміз:/Что такое Акселерация:
балалық, жас өспірімдік кезеңдегі тұлғанын дене және психикалық жағынан жедел дамуы/оперативное физическое и психическое развитие личности в детстве, подростковом периоде
алға қойылған міндеттерге қол жеткізуде тұлғанан табандылығының көрінуі/кажется, одним из приоритетных направлений в достижении поставленных задач тұлғанан
адамның жеке дара дамуының жеделдетілуі/ускорение индивидуального развития человека
тұлғанын интеллектуалдық күштерінің жедел қалыптасуы/ускоренное формирование интеллектуальных сил личности
тұлғанын белсенді әрекет ету процесі/процесс активного действия личности
Ю.Д. Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс -әрекетті ынталандыру әдістері/Метод воспитания, основанный на подражании:
жарыс, мадақтау/Положительный пример
педагогикалық талап/упражнение
қоғамдық пікір/приучение
серуендеу/убеждение
ұжымдық пікір/одобрение
Дене тәрбиесінің құралдары/Метод формирования нравственного сознания личности
жарыстар, жаттығулар/убеждение
сайыстар, конкурстар/соревнование
құптау, талқылау/требование
КВН/поощрение
табиғаттың табиғи күштері/упражнение
Тәрбие процесінің бағыттары:/Соревнование – это
экологиялық,құқықтық,экономикалық/Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других
ішімдікке және нашақорлыққа қарсы/Игра, в которой определяется победитель
дамытушылық, білімділік/Метод превосходства одних над другими
әскери іс-әрекетке қарсы/Стремление к приоритету любыми путями
Барлық жауап дұрыс/Путь к закреплению достигнутых результатов
Тәрбиенің негізгі бағыттары аталған топты көрсетіңіз:/Укажите основные направления воспитания:
ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі/умственное воспитание, физическое воспитание, эстетическое воспитание, нравственное воспитание
ақыл-ой тәрбиесі, интеллектуалдық даму, политехникалық білім/умственное воспитание, интеллектуальное развитие, политехническое образование
адамгершілік, тазалық, политехникалық дайындық, жалпы эрудиция, рухани есею/нравственность, чистота, политехническая подготовка, общая эрудиция, духовный рост
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
адамгершілік тәрбиесі, рухани жетілу, еңбектегі есею/нравственное воспитание, духовное развитие, рост в труде
Тәрбие әдістерінің 3 тобын атаңыз:/Методы воспитания подразделяются на 3 группы:
іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру, жеке бастың санасын қалыптастыру әдістері/методы стимулирования деятельности и поведения, организация деятельности и формирование опыта общественного поведения, методы формирования личностного сознания
Жарыс, жаттығу, этикалық әңгіме/Соревнования, упражнения, этический разговор
Мадақтау, жазалау, жаттығу/Поощрение, наказание, упражнение
іс-әрекетті түсіндіру, мінезді қалыптастыру лекциялары, мінез-құлықты түзету әдістері/лекции по разъяснению деятельности, формированию поведения, методы коррекции поведения
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
Тәрбие тәсілдері:/Процесс научного познания характеризуется
әдістерді жетілдірудің міндеттері/наличием непосредственного руководства со стороны учителя
нақты тәрбие ұстанымы/вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым человечеством
жалпы әдістің бөлшегі, жеке әрекет, нақты жетілдіру/открытием новых фактов и законов развития окружающего мира
тәрбие деңгейі/усвоением субъективно новых знаний
Барлық жауап дұрыс/вооружением учащихся системой знаний умений и навыков
Сынып жетекшінің жұмыс жоспары қалай аталады?/Как называется план работы классного руководителя?
тәрбие жоспары/план воспитательной
Тақырыптық/Тематический
Оқу/текущего контроля
оқу-тәрбиелік/учебно-воспитательная
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін атаңыз:/Назовите методы научно-педагогических исследований
сауалнама/анкета
педагогикалық эксперимент/педагогический эксперимент
бақылау/контроль
әңгімелесу/собеседование
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
Тəрбие процесіне тəн ерекшеліктер:/Особенности характерные для воспитательного процесса:
кешенділік, қоғамдылық, өзгермелілік, құндылық, нәтижелілік, әсерлілік/комплексность, общественность, изменчивость, ценность, результативность, эффективность
үздіксіздік, мақсаттар бірлігі, құндылық, нәтижелілік, әсерлілік/непрерывность, единство целей, ценность, результативность, эффективность
мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, мақсаттар бірлігі, нәтиже ұзақтығы, қарама-қайшылықтылығы/целевая направленность, непрерывность, единство целей, продолжительность результата, противоречивость
мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, құқықтылық, тәуелсіздік, бағыттылық/целевая направленность, непрерывность, правомочность, независимость, направленность
қоғамдылық, үздіксіздік, нәтижелілік, қозғалмалылық, ықпалдылық/общественность, непрерывность, результативность, подвижность, действенность
Сынып жетекшісінің қызметтерін атаңыз:/Назовите функции классного руководителя
психолого-педагогикалық/психолого-педагогическая
Оқу/текущего контроля
оқу-тәрбиелік/периодического контроля
педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық, ұйымдастырушылық, оқушылардың жалпы әрекетін басқару/педагогическая и социально-гуманитарная, организационная, управление общей деятельностью учащихся
Барлық жауап дұрыс/индивидуализации обучения
Зерттеу әдістерін атаңыз:/Назовите методы исследования
сұхбат/интервью
педагогикалық эксперимент/педагогический эксперимент
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
тестілеу/тестирование
мектеп құжаттарын зерттеу/исследование школьных документов
Отбасы тәрибиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болады:/Препятствует повышению эффективности семейного воспитания отбасылық тәрбие мәдениетінің төмендігі/низкая культура семейного воспитания
нәсілдік/расовая
мазмұнын анықтау/определение содержания
мақсатқа жету/достижение цели
отбасының қаржылық жағдайы/финансовое положение семьи
Тәрбие ерекшеленеді:/Воспитание отличается
тұрақтылығы/устойчивость
белсенділігі/активность
типологиялық/типологические
табиғилығы/природный
ұзақтылығы және үздіксіздігі/продолжительность и непрерывность
Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:/Одна из задач эстетического воспитания:
ағзаны шынықтыру/закаливание организма
еңбек қабілеттілігін арттыру/повышение трудоспособности
эстетикалық талғамды және сезімді дамыту/развитие эстетического вкуса и чувства
ғылыми дүниетанымды қалыптастыру/формирование научного мировоззрения
базалық мәдениет негіздерін тәрбиелеу/воспитание основ базовой культуры
Тұлға ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым:/Понятие, используемое в раскрытии сущности понятия личности:
оқушы/ученик
білім беру/образование
тәрбие/воспитание
оқыту/обучение
индивид/индивид
Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:/Виды педагогического эксперимента в зависимости от места проведения:
әлеуметтік және психологиялық/социальная и психологическая
материалдық және рухани/материальный и духовный
табиғи және лабораториялық/природный и лабораторный
математикалық және статистикалық/математический и статистический
обьективтік және субьективтік/объективные и субъективные
Тәрбие түрлері:/Виды воспитания
қоғамдық тәрбие/общественное воспитание
тұлғалық тәрбие/личностное воспитание
ақпараттық тәрбие/информационное воспитание
құқықтық тәрбие/правовое воспитание
психологиялық тәрбие/психологическое воспитание
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиенің мынадай бағыттары ұсынылады:/В традиционной педагогике предлагаются следующие направления воспитания в формировании базовой культуры личности:
қоғамдық, ақпараттық, тұлғалық тәрбие/общественное, информационное, личностное воспитание
психологиялық, әлеуметтік, дәстүрлі, мемлекеттік тәрбие/психологическое, социальное, традиционное, государственное воспитание
Адамгерішілік, экологиялық, экономикалық, азаматтық, еңбек, дене тәрбиесі т.б./Нравственное, экологическое, экономическое, гражданское, трудовое, физическое воспитание и др.
қоғамдық, идеалдық, саяси, субьективтік және обьективтік тәрбие/общественное, идеальное, политическое, субъективное и обьективное воспитание
ақпараттық, бұқаралық, қоғамдық тәрбие/информационное, массовое, общественное воспитание
Гректің «paidagogos» сөзінің мағынасы:/Значение греческого слова " paidagogos»:
баланы жетектеуші/приводчик ребенка
білім алушыға насихат беруші/пропагандист обучающегося
адам баласына білім беруші/отражает необходимость учета индивидуальных особенностей
қоғамдық тәрбиеге бағыттаушы/направленность на общественное воспитание
білім беруде озат тәжірибеге сүйенуші/опираясь на передовой опыт в образовании
Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:/Действия школы и семьи в воспитании детей:
ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары/педагогическая просветительская работа с родителями
спорттық жұмыстар/спортивные работы
олимпиадаға дайындық жұмыстары/подготовка к олимпиаде
мектепті материалдық жабдықтау жұмыстары/материальная поддержка школы
оқу-әдістемелік жұмыстар/учебно-методическая работа
Құрамы бойынша тәрбие формалары:/Формы воспитания по составу:
фронталдық/фронтальный
жеке/индивидуальный
клубтық/клубные
сабақ/урок
кеш/вечер
Тәрбие формалары құрамына қарай:/ Формы воспитания:
жеке, топтық, бұқаралық/индивидуальная, групповая, массовая
отбасылық/семейное
үйірме, кеш/кружок, вечер
сыныптық-сабақ/классно-урочная
пікірталас/дискуссия
Сынып жетекшісі қызметі қай жылы білім беру саласына енген?/В каком году должность классного руководителя вошла в сферу образования:
1938/1938
1960/1960
1985/1985
1982/1982
1937/1937


Достарыңызбен бөлісу:
1   2




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет