Гуманитарный издательский

5
Работу над данными упражнениями целесообразно начинать одновременно с
уроком 8 Коррективного курса. В дальнейшем предполагается параллельная рабо
та над материалом урока и соответствующим подразделом (Section) упражнений
по интонации.
Раздел упражнений по грамматике содержит тренировочный материал по
изучаемым грамматическим темам. Материал для упражнений заимствован из
произведений современных английских авторов. Упражнения составлены по
урочно с использованием лексики учебника.
Методические указания
Работая над Коррективным курсом, рекомендуется начинать каждое заня
тие с гимнастики органов речи, которая включает немые двигательные упраж
нения на выработку активной энергичной артикуляции, упражнения для язы
ка, губ и другие. Начиная с 6—7 уроков можно подключить голос и проводить
фонетическую зарядку на словах, составленных из пройденных гласных и со
гласных звуков.
Из разнообразия упражнений артикуляционной гимнастики приводим
лишь несколько наиболее типичных и необходимых для английского уклада
речи:
I. 1. Широко раскройте рот. Нижняя челюсть максимально опущена.
2. Закройте рот.
II. 1. Полуоткройте рот. 2. Откройте рот шире. Нижняя челюсть максимально
опущена. 3. Закройте рот.
III. 1. Растяните губы как при улыбке. 2. Сомкните губы (нейтральное положе
ние губ).
IV. 1. Обнажите верхние и нижние зубы (упражнение — так называемый «ос
кал»). Губы не прикрывают зубы. 2. Сомкните губы (губы принимают нейтраль
ное положение).
V. 1. Раскройте рот. Поднимите кончик языка к альвеолам (кончик языка ка
сается альвеол). 2. Опустите язык. Кончик языка лежит плоско во рту.
VI. 1. Широко раскройте рот, оттяните весь язык назад. Задняя спинка языка
поднимается к мягкому нёбу. 2. Опустите язык и продвиньте его вперед. Кончик
языка касается нижних зубов. Не закрывайте рот.
Все упражнения выполняются по несколько раз перед зеркалом.
Порядок работы над фонетическими упражнениями:
1. Прослушивание упражнения с пленки (или в чтении преподавателя).
2. Объяснение артикуляции корректируемого звука.
3. Показ артикуляции звука преподавателем, подкрепленный наглядными по
собиями (схемами, таблицами).
4. Воспроизведение артикуляции звука студентами перед зеркалом под кон
тролем преподавателя.
5. Произнесение звука студентами хором и индивидуально.
6. Прослушивание пленки и повторение каждого слова за диктором хором.
7. Индивидуальное чтение упражнения студентами перед зеркалом под кон
тролем преподавателя.
8. Первое тренировочное чтение упражнения отдельными студентами при
одновременном прослушивании упражнения всеми остальными студентами че
рез наушники.
9. Второе чтение тренировочного упражнения при участии всех студентов в
исправлении ошибок.
10. Контрольное чтение упражнения.
Можно предложить следующую последовательность видов работы над уро
ками Основного курса:

6
I. Прослушивание текста в записи на магнитную ленту и интонационная
разметка текста. Этот вид работы проводится самостоятельно в лаборатории,
реже — в аудитории с участием преподавателя.
II. Речевая тренировка с подстановочными таблицами и выполнение грам
матических упражнений (часто проводится параллельно с последующим видом
работы).
III. Объяснительное тренировочное чтение с объяснением всех новых и
трудных лексических и грамматических явлений в тексте, интонационный ана
лиз и проверка интонационной разметки текста, перевод на русский язык от
дельных предложений.
IV. Контрольное чтение текста. Контроль орфографии, знания активной
лексики и фразеологии. Тренировка вопросоответных речевых единиц.
V. Активизация лексики и грамматического материала текста в различного
рода речевых тренировочных упражнениях.
VI. Пересказ текста (беседа по тексту) и контроль выполнения части трени
ровочных лабораторных работ.
VII. Дальнейшая тренировочная речевая работа. Упражнения более слож
ного творческого характера: описание картинок, составление ситуаций, диало
гов, иллюстрация пословиц.
VIII. Беседа на тему урока. Тренировка вопросоответных речевых единиц,
сообщения по теме, диалоги на тему, описание картин, речевое сопровождение
диафильмов, контроль выполнения тренировочных лабораторных работ.
IX. Письменная контрольная работа.
После проведения контрольного чтения первого текста урока начинается
работа над вторым текстом — диалогом с той же последовательностью отработ
ки: 1. слушание и интонационная разметка текста; 2. тренировочное чтение;
3. контрольное чтение; 4. речевая тренировка на основе усвоенного лексического
и грамматического материала урока, перефразировка отдельных предложений и
пересказ диалога в косвенной речи; воспроизведение диалога наизусть по ролям.
Такая последовательность изучения материалов урока варьируется в зави
симости от характера текста, степени подготовленности студентов и других ус
ловий. Помимо указанных основных видов работы над текстом предполагается
работа по контролю домашнего чтения, развитию письменных навыков, а также
выполнение дополнительных грамматических и фонетических тренировочных
упражнений (групповых или индивидуальных), работа по картинкам, диафиль
мам, устные и письменные изложения на дополнительном материале, подбирае
мом преподавателем.
Работа по подготовке пятого издания проводилась коллективом авторов и
распределилась следующим образом: Коррективный и Основной курсы — проф.
Л.И.Селянина, доц. К.П.Гинтовт, проф. М.А.Соколова, доц. Г.А.Шабадаш. Раздел
упражнений по интонации — проф. М.А.Соколова, доц. К.П.Гинтовт, проф.
Н.И.Крылова, проф. И.С.Тихонова, доц. Г.А.Шабадаш. Раздел упражнений по
грамматике — проф. В.С.Денисова.

жүктеу/скачать 3.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: