Х. Э. Штейнбах психология творчества
жүктеу/скачать 6.48 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Основы ТРИЗ Изобретательская ситуация и изобретательская задача
|
Введение Возможно ли научиться изобретать или это врожденный талант? Со- ветский инженер, писатель и ученый Генрих Альтшуллер был убежден в возможности научиться изобретать и, чтобы доказать это, разработал ТРИЗ, имея целью превращение искусства изобретательства в точную нау- ку. Результат его работы приложим к решению изобретательских проблем 175 в любой технической области и нетехнических (бизнес, искусство, педаго- гика, политика и др.) областях. Основы ТРИЗ Изобретательская ситуация и изобретательская задача Когда техническая проблема встает перед изобретателем впервые, она обычно сформулирована расплывчато и не содержит в себе указаний на пути решения. В ТРИЗ такая форма постановки называется изобрета- тельской ситуацией. Главный ее недостаток в том, что перед инженером оказывается чересчур много путей и методов решения. Перебирать их все трудоемко и дорого, а выбор путей наудачу приводит к малоэффективному методу проб и ошибок. Поэтому первый шаг на пути к изобретению – переформулировать ситуацию таким образом, чтобы сама формулировка отсекала бесперспек- тивные и неэффективные пути решения. При этом возникает вопрос, какие решения эффективны, а какие – нет? Г. Альтшуллер предположил, что самое эффективное решение про- блемы – такое, которое достигается «само по себе», только за счет уже имеющихся ресурсов. Таким образом, он пришел к формулировке идеаль- ного конечного результата (ИКР): «Некий элемент (X-элемент) системы или окружающей среды сам устраняет вредное воздействие, сохраняя спо- собность выполнять полезное воздействие». На практике идеальный конечный результат редко достижим полно- стью, однако он служит ориентиром для изобретательской мысли. Чем ближе решение к ИКР, тем оно лучше. Получив инструмент отсечения неэффективных решений, можно пе- реформулировать изобретательскую ситуацию в стандартную мини-задачу: «согласно ИКР, все должно остаться так, как было, но либо должно ис- чезнуть вредное, ненужное качество, либо появиться новое, полезное ка- чество». Основная идея мини-задачи в том, чтобы избегать существенных (и дорогих) изменений и рассматривать в первую очередь простейшие ре- шения. Формулировка мини-задачи способствует более точному описанию проблемы: Из каких частей состоит система, как они взаимодействуют? Какие связи являются вредными, мешающими, какие – ней- тральными и какие – полезными? Какие части и связи можно изменять и какие – нельзя? Какие изменения приводят к улучшению системы и какие – к ухудшению? |