Х. Вестник нгу. Серия: Психология. 008. Том 2, выпуск Е. И. Николаева, 2008
жүктеу/скачать 0.78 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 род 0 14,3 0 23,8 9,5 47,6 0 0 4,8
- 9 род 0 0 0 84,2 5,3 0 5,2 0 5,3
| результаты исследования
чувства при наказании детей и родите- лей. Анализ ответов детей выявил (табл. 1), что описание переживаний в момент наказа- ния напрямую зависит от возраста. Чем мень- ше ребенок, тем в большей мере он испыты- вает страх. Характерны высказывания детей: Таблица 1 Чувства, которые дети и родители называют при наказании для себя (%) * Класс Оскорбление Обида Плохо, боль, страх Вина, горечь, сожаление, грусть Злоба, ненависть Нет ответа Не знаю Ничего Желание обсудить 2 дети 0 0 47,5 4,8 4,8 28,5 9,6 4,8 0 2 род 0 14,3 0 23,8 9,5 47,6 0 0 4,8 6 дети 0 33,3 9,5 33,3 9,6 9,5 0 4,8 0 6 род 0 9,5 0 23,9 9,5 57,1 0 0 0 9 дети 10,4 21,1 0 21,1 21,1 26,3 0 0 0 9 род 0 0 0 84,2 5,3 0 5,2 0 5,3 * Примечание: обычным шрифтом представлены ответы детей, жирным – ответы их родителей. Многие респон- денты давали несколько ответов, поэтому в некоторых случаях общая сумма более 100 %. 3 Николаева Е. И. Наказания и поощрения в современной семье «Я чувствую, что у меня болит живот». С воз- растом появляются социальные чувства, на- пример, вина, сожаление («Я чувствую, что мне надо думать над своим поведением» или «Я – плохой ребенок»), а также раздражение, обида и агрессия. Практически половина родителей детей младшего возраста не отвечают на этот воп- рос, хотя это делают все родители девятиклас- сников. Родители подростков чаще сообщают о том, что испытывают сожаление и вину, до- полнительно рассказывая психологу, что ощу- щают себя в этот момент некомпетентными родителями. Двое родителей настаивали на стремлении разрешить ситуацию разумным способом, стремясь уйти от эмоций. Обращает на себя внимание факт, что треть второклассников так или иначе не называет эмоции. При этом два ребенка сказали, что они ничего не чувствуют в этот момент. Четверть 9-классников предпочитают также не отвечать на этот вопрос. При описании чувств другого участника наказания обнаруживается взаимное непони- мание, хотя его отмечают лишь три родителя (табл. 2). Младшие дети, которые, в основном, боятся этой ситуации, приписывают родителям злобу и правоту. Их родители видят в детях обиду, сожаление. Примечательно, что часть родителей, ранее не отвечавших на вопросы, этот пункт предпочли заполнить, что говорит о болезненности ситуации и осознании это- го: боязнь сказать о своих негативных чувс- твах и очевидное признание их в детях. Под- ростки, ответившие на вопрос, приписывают родителям преимущественно деструктивные чувства – разрядку, обиду, злобу. Они впер- вые отвечают более многословно, приписывая родителям несколько вариантов чувств (среди которых нет ни одного конструктивного), что привело к тому, что общая сумма процентов превышает 100. Их родители соответственно видят в детях обиду, но часть из них ощущает в ребенке раскаяние, сожаление, вину. С нашей точки зрения, за пунктами «нет от- вета» и «не знаю», «ничего» скрываются раз- ные позиции. «Нет ответа» – это недоверие к экспериментатору, его компетентности и не- обходимости передавать ему столь тонкую информацию. В ответе «не знаю» отражает- ся работа психологической защиты [Bugental, Johnson, 2000; Peace, Porter, 2004; Salmivalli, 2001]. Человек знает, поскольку трудно не ви- деть эмоциональную реакцию в другом или не чувствовать ее в себе, но ему больно и страшно ее назвать. Подтверждением этого размышле- ния является диалог с девочкой второго клас- са. На вопрос: «Как ты думаешь, что чувству- ет мама, когда тебя наказывает?» – она широко распахнула глаза, наклонилась к эксперимента- тору и сказала тихо: «Это не нужно знать. Там очень страшно». Увидеть в близком человеке – ребенке или родителе – ненависть или злобу и назвать это чувство деструктивно для личнос- ти. Ответ «не знаю» позволяет уйти от этого. Недаром именно при описании чувства дру- гого участника событий резко возросло число таких ответов у детей. Ответ «ничего», «нор- мально» требует дополнительного исследова- ния, поскольку может скрывать очень многое, но только не отсутствие самого чувства. Воз- можно, это и есть первый шаг к психосомати- ке через алекситимию. жүктеу/скачать 0.78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|