252
бірнеше рет оралып отыру тиімді болады, бірақ
бір рет орындағанда аса
шектеулі түрде жүргізіп, баланың шаршамауына жол бермеген дұрыс.
Белсенді есту зейінінің көлемі баяу көбейеді
.
Осы жұмыспен қатар баланың тәртібін, жұмыс жасау қабілетін іс-әрекетін
(балаға дұрыс отыруды, көруді, көшіруді, сөзсіз нұсқауларға бағыну,
нұсқауды орындауға педагогтың реакциясын (құптау немесе құптамау)
ескеруді, бастаған істі аяқтауға үйретеді) дұрыстауға бағытталған тәрбиелік
әсер ету жұмысы жалғастырылады. Акустикалық
зейін мен қабылдау
баланың орнықтылығы, есте сақтауы, заттық-тәжірибелік әрекетінің дамуына
байланысты жақсарады.
Бала қабылдап, бөліп айтып, сөзсіз, кейін сөз дыбыстарынан ажырата
бастаған әрбір дыбысы затпен, суретпен,
іс-әрекетпен, нақты жағдаймен
байланыстырылады. Жұмыстың бастапқы кезеңдерінде дыбысталумен зат
арасындағы шартты байланысты орнату үшін сөз-эквиваленттері, дыбыс
кешендері тандалып алынады
(у —
паровоз, машина; р —
ұшақ, ырылдаған
Достарыңызбен бөлісу: