Ибб сессия нжгадс
§ Бұл мəселе əртүрлі генетикалық аурулардан туындауы мүмкін
жүктеу/скачать 4.15 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1-топ мүлдем көрмейтін балалар; 2-топ көру деңгейі төмен балалар; 3-топ көру деңгейі функционалдық бұзылған балалар.(қыли, амблиопия)
§ Бұл мəселе əртүрлі генетикалық аурулардан туындауы мүмкін. ● § Əрине, тұқым қуалаушылық. ● § Бəлкім, құрсақішілік даму кезеңінде осындай салдарға əкелген кейбір бұзушылықтар болған шығар. ● § Көбінесе мұндай диагноз қырық бес жылдан кейін анасынан туған балаларда кездеседі. ● § Қолайсыз жүктілік. ● § Бала босану кезінде жарақат алуы мүмкін. ● § Ми қабықшаларында əртүрлі қабынулар болуы мүмкін, бұл сөзсіз ұқсас зардаптарға əкеледі. ● § Интеллектінің бұзылуы баланың əлі өте кішкентай кезінде ауыр бас жарақатының салдарынан болуы мүмкін. 2 1 11 Аутизм ауруына шалдыққан баланың іс - əрекетін сипаттаңыз. 2 1 12 Тифлопедагогиканың даму тарихын айтып беріңіз. 2 1 13 Көру қабілеті бұзылған балалардың түрлерін атап көрсетіңіз. Көру қабілеті бұзылған балалар үш топқа бөлінеді 1-топ мүлдем көрмейтін балалар; 2-топ көру деңгейі төмен балалар; 3-топ көру деңгейі функционалдық бұзылған балалар.(қыли, амблиопия) Нашар көретін балалар • Бұл санаттағы балалардың көру өткірлігі өзілдірікпен түзете отырып жақсы көретін көзде 0 (0 %) мен 0,04 (4 %) аралығында болады. Сондай-ақ, көру өткірлігі жоғары (1-ге дейін, яғни 100 %) бірақ көру аумағы 10-15 градусқа дейін немесе көру нүктесіне дейін шектеулі балалар жатады. Бұндай балалар көруді танымдық жəне бағдарлық əрекетте шектеулі қолдана алатындықтан олар көрмейтіндер қатарына жатқызылады. Көру талдағышының зақымдану ауырлығы мен сипаты барлық сенсорлық жүйесінің дамуына əсер етеді, қоршаған ортаны танудың басты жолдарын, сыртқы əлемді қабылдау толықтығы мен нақтылығын нықтайды. Нашар көретін оқушының жұмыс үстелінің орналасқан жері: Сабақта тақтамен жұмыс істеген кезде мұғалім баланың не жазылғанын жақсы көретіні мен түсінетініне көз жеткізуге тиіс. Алыстан нашар көретін баланы тақтаға жақын, бірінші немесе екінші партаға, алыстан көретін баланы тақтадан алыс, соңғы партаға отырғызу керектігін ескеру керек. Бұл баланың көру қабілетіндегі ауытқулардың ерекшеліктеріне негізделген. Нашар көретін бала сабақтың кез келген кезеңінде өзінің жұмыс орнынан тақтаға дейінгі аралықта еркін қозғалу мүмкіндігіне ие болуы тиіс: нашар көретін баланың мектепке құралдарына арналған арнайы шкафты қарастырыңыз жəне оған материалды өз бетімен табуды үйретіңіз; егер сыныптағы орындықтар мен үстелдің орналасқан жері ауысса, оқушыға ескертіңіз; есікті жəне шкафты ашық қалдырмаңыз. Жұмыс тəсілдері Сабақтағы көз жүктемесі. Рефракциясында ауытқулары (алыстан көрмеушілік, алыстан көрушілік) сондықтан оларға сабақта мүмкіндігіне қарай түрлі жұмыстар беру керек, яғни көз жұмысын басқа жұмыс түрлерімен кезектестіру керек. Нашар өретін білім алушылар үшін көз жүктемесі үзіліссіз 15 минуттан аспауға тиіс, көз жұмысы кезеңдері арасындағы тынығу кем дегенде 5 минутты құрауға тиіс. 2 2 1 жүктеу/скачать 4.15 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|