Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
ЛЕКЦИЯ 6. ЭКСПЕРТНЫЕ И АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ОЦЕНКЕ
жүктеу/скачать 424.22 Kb. Pdf көрінісі
|
| ЛЕКЦИЯ 6. ЭКСПЕРТНЫЕ И АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ОЦЕНКЕ
ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ Оценка и сертификация электронных дидактических средств Синонимы термина электронные дидактические средства, существующие в педагогической литературе и используемые в этом разделе: - электронные средства учебного назначения; - электронные материалы учебного назначения; - электронные издания; - программные средства образовательного назначения; - программные средства учебного назначения (ПСУН); - программно-педагогические средства и другие. Электронные дидактические средства (ЭДС) представляют собой сложный продукт, в котором интегрируются достижения современной техники, содержание по предметной области и методике обучения, дизайн и художественные качества. ЭДС включает в себя информацию во всех известных сегодня видах: текст, речь, музыка, фото, видео, графика, анимация, а также комбинированные интерактивные компоненты виртуальной реальности. Поэтому переход от экспертизы учебника к экспертизе электронного издания сравнивают с выходом из плоскости в многомерное пространство. Но вместе с возрастанием обучающих возможностей таких средств возрастают и сложности в определении критериев качества и технологий их оценки. В стране существует достаточно много фирм, занимающихся разработкой программного обеспечения для образования (1С, Кирилл и Мефодий, Интеллект-Сервис, Физикон, Новый диск и другие), но еще больше учебных заведений, занимающихся этим самостоятельно. Тем не менее, среди всего имеющегося разнообразия ПСУН качественной продукции недостаточно. Это объясняется тем, что ни в России, ни за рубежом не создана целостная и достаточно эффективная система оценки качества ЭДС. Под качеством ЭДС понимают функциональную и содержательную достаточность (совокупность свойств ПС, определяющих его пригодность для использования в обучении школьников и студентов по преподаваемой дисциплине), соответствие образовательным нормативам по составу и объему материала, наличие внутренней и внешней экспертизы. Международные стандарты (серии ISO 9000) не учитывают специфику программного обеспечения для образования, поэтому малопригодны для практического использования. Более того, ПСУН не входят в перечень товаров и услуг, подлежащих обязательной сертификации.(нонсенс: есть стандарт образования, но нет сертификации образовательных средств, обеспечивающих стандарт). Сертификацию ПСОН осуществляют несколько испытательных лабораторий "системы добровольной сертификации средств и систем" в сфере информатизации - РОСИНФОСЕРТ), но ее нормативная база не регламентирует состав и значения основных характеристик (параметров ) качества ПСОН и методы их оценки, не отражает технологию проведения экспертизы. А ведь именно технология оценки качества является основой, на которой строится вся экспертиза системы сертификации (сертификат - от лат. верно делать). Поэтому развитие экспертизы и сертификации ЭСУН сдерживается из- 56 за отсутствия теории оценки качества этих средств. В педагогической науке (теории и практике) существуют следующие подходы к проблеме оценки качества программных средств учебного назначения: 1) критериальная оценка их методической пригодности (набор критериев); 2) экспериментальная оценка (проверка) педагогической целесообразности их использования, основанная на практической апробации применения в процессе обучения в течении определенного периода; 3) экспертная оценка качества; 4) комплексная оценка качества, интегрирующая все или некоторые из перечисленных подходов; 5) итерационный метод (метод последовательных приближений). жүктеу/скачать 424.22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|