Исследование 12 анализ воспитательной работы 20 внеклассное воспитательное мероприятие 21

4. ИССЛЕДОВАНИЕ

Основные задачи опытно-экспериментального исследования:

1) подобрать методики; 

2) определить экспериментальную и контрольную группы и изучить уровень знаний в группах;

Для решения поставленных задач применялись следующие методы педагогического исследования:

– анализ научной и научно-методической литературы;

– педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий);

– тестирование;

- анкетирование.

Эксперимент проводился в период с 25 января 2021 года по 3 апреля 2021 года на базе учреждения образования КГУ «Глубоковский аграрный колледж».

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе, КГУ "Глубоковский аграрный колледж ", который находится по адресу пос. Белоусовка, ул. Панфилова, 2а.

Совокупность исследования составили второкурсники групп Ф-19/1 и Ф-19/2 в количестве 36 человек, в возрасте от 17 до 19. Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с 25 января по 3 апреля и длилась в 3 этапа: 1) вводный эксперимент с 25 января по 1 февраля; 2) формирующий эксперимент с 1 февраля до 29 марта; 3) завершающий эксперимент с 29 марта по 3 апреля.

Вводный эксперимент проводился с 25 января по 1 февраля. Участниками данного эксперимента являлись студенты групп Ф-19/1 и Ф-19/2 специальности «Фермерское хозяйство».

1. 
   тестирование учащихся;
   
2. 
   уточняющие собеседования;
   
3. 
   анализ результатов учебной деятельности учащихся;
   
4. 
   обобщение независимых характеристик;
   
5. 
   анкетирование;
   

Формирующий эксперимент проводился с 1 февраля по 29 марта. Во время эксперимента проводились занятия по дисциплине “Черчение” с использованием методик и приемов дистанционного обучения.

В процессе эксперимента использовались методики:

1) Метод проектов;

2) Метод проблемного обучения;

3) Исследовательский метод;

Завершающей эксперимент проводился с 29 марта по 3 апреля. к во время завершающего эксперимента проводился срез знаний.
В процессе эксперимента использовались методы диагностики:

1. 
   тестирование учащихся;
   
2. 
   уточняющие собеседования;
   
3. 
   анализ результатов учебной деятельности учащихся;
   
4. 
   обобщение независимых характеристик;
   
5. 
   анкетирование;