Қызылорда, 2011ж

-Воспитание познавательной деятельности и самостоятельной работы учащихся путем приобретения знаний, в условиях малокомплектной школе .

-Изучение особенностей методов преподавания русского языка в классах с разным поралельным обучением .

-Применение новейших образовательных технологий в условиях, когда в одном классе обучается несколько параллелей.

-Типологическое сопоставление русского и казахского языков в учебных целях. Учет особенностей родного языка учащихся как один из основных принципов обучения второму языку.

-Особенности речевых процессов на двух языках, связи речевых и мыслительных процессов, взаимодействие (транспозиция и актерференция) языков, закономерности усвоения речи на втором языке, индивидуальные способности учащихся к усвоению языков.

• 
  гностические;
  
• 
  проектировочные;
  
• 
  конструктивные;
  
• 
  организаторские;
  
• 
  коммуникативные.
  

Различные подходы к классификации методов. Классификация методов по характеру взаимодействия обучающей деятельности учителя и познавательной-ученика.

Излагающий или объяснительно-иллюстративный метод: различные виды слова учителя на уроке литературы-вступительное слово, комментарий, лекция и пр. Проблемный характер подачи материала как форма активизации познавательной деятельности учащихся. Значение средств внутренней и внешней наглядности.

Репродуктивный метод: различные виды пересказа, ответы на вопросы воспроизводящего характера, заучивание наизусть и т.п. Значение репродуктивных упражнений для развития русской речи учащихся. Эвристический метод: различные виды беседы по содержанию художественного произведения и в связи с его анализом, итоговая беседа, беседа по внеклассному чтению, диспут и пр. Соотношение самостоятельной работы учащихся и направляющей деятельности учителя. Особая роль эвристического метода в решении задач обогащения речи нерусских школьников на материале литературных произведений.

Исследовательский метод: различные виды самостоятельной работы учащихся. Учет уровня подготовленности нерусских школьников к самостоятельному выполнению заданий, постепенное усложнение творческих заданий.

Пререквизитты: Русская литература, методика преподавания литературы

Постреквизитты:

Руководитель программы:
Название дисциплины: Стилистика текста

Краткий курс программы: Данный курс рассматривает основные понятия и категории стили речи определяются стилеобразующие принципы текста и методика его анализа. В рамках «Стилистики текста» освещаются также вопросы жанрово-стилистической характеристики текста, его композиции, поэтики в лингвистической стилистики.

Пререквизитты: Стилистика СРЯ, Современный русский язык, Лингвистика текста.

Постреквизитты: Филологический анализ художественного текста, Современный русский язык (синтаксис)

Компетентность:

• 
  умение выявить и описывать композиционна стилистическую структуру текста.
  
• 
  умение определять типовые схемы развертывания текста.
  
• 
  умение определять основные способы и приемы организации текстового материала
  
• 
  умение выявлять и характеризовать основные строительные материалы создания текста.
  

в системе общефилологической подготовки будущего словесника занимает особое место. Этот курс, как и культура речи, стилистика русского языка, история русского литературного языка, носит синтезирующий характер и в системе лингвистических дисциплин является завершающим.

• 
  умение критически анализировать научные идеи, концепции
  
• 
  умение осмысливать закономерности развития этапов, направлений и концепций в истории языкознания
  
• 
  умение давать оценку лингвистической деятельности ученых разных направлений и школ.
  
• 
  Понимание глубинных связей современной теории с философским мировоззрением и методологией разных исторических этапов лингвистической науки.
  

• 
  умение анализировать значения языковых единиц-от морфемы до текста, а также значения грамматических категорий.
  
• 
  умение овладевать фундаментальными знаниями в области семантики и в смежных с ней областях, теоретическим и понятийным аппаратом семантики.
  
• 
  умение ориентироваться в различных проблемах, связанных со значением и его функционированитем в человеческом общении.
  
• 
  в совершенстве владеть техникой семантического анализа, толкования различных языковых единиц (от мор__-до целого текста), умения синтезировать тексты заданного жанра.
  

Курс нацелен на совершенствование и углубление знаний и умений, полученных студентами при прохождении дисциплин, ориентированных на изучение словообразовательной системы языка и ее единиц в синхронии, а также овладение научным аппаратом окказионального словообразования. Цель преподавания спецкурса-углубить теоретические и практические знания студентов о слове как деривационном целом, закрепить практические умения анализа окказионального слова с точки зрения семантико-словообразовательного и функционально-прагматического аспектов.

Цель преподавания курса-углубить теоретические и практические знания студентов о слове как деривационном целом, закрепить практические умения анализа окказионального слова с точки зрения семантико-словообразовательного и функционально-прагматического аспектов.

Стилистика русского языка.

• 
  умение понятиями окказионального словообразования
  
• 
  умение проводить сравнительный анализ авторов различных источников
  
• 
  умение проводить словообразовательный анализ окказиональных слов.
  
• 
  умение определять тип языковой игры.
  
• 
  умение использовать комплексную методику исследования окказиональных слов.
  

• 
  формирование у студентов знаний о тексте как сложном структурно-семантическом, историко-культурном образовании.
  
• 
  привитие у студентов навыков практического анализа художественного текста со стороны:
  
• 
  ею экстралингвистических параметров.
  
• 
  историко-культурной информации
  
• 
  фоновых знаний,пресуппозиции.
  
• 
  интертекстуальности.
  
• 
  лексики отражающей определенную эпоху, время.
  

Анализируется номинации как однословные. Номинативные единицы препарируются с целью определения механизма возникновения аналитических структур.

Тема русско-казахских литературных связей многогранна, потому представляет определенный интерес для глубокого изучения студентами.

• 
  углубить знания студентов по русско-казахским литературным связям в их социально-исторической обусловленности
  
• 
  углубить литераведческую подготовку студентов путем изучения трудов казахских и русских ученых по проблеме спецкурса.
  
• 
  сформировать навыки сравнительного и сопоставительного анализа перевода произведения с оригиналом, а также переводов, принадлежащих разных авторам.
  

Цель курса: дать объективную оценку творчеству писателей русского зарубежья, проследить сложные процессы, характерные этой литературе.

(таңдау бойынша)

ПО-11-1, 3 оқу топтары - «Еңбек технологиясы және кәсіпкерлік» мамандығы бойынша

1 курс
№	Циклы	ТК №	Пәндердің атауы	Бағдарлама жетекшілері	Кредит саны	Семестр
1	БП	КV 1205	а) Сызу және сызба геометриясы б) Академиялық сурет	Омаров Т. Ж. Алайдарова А.	3	2
2	БП	КV 1208	а) Салалық материалтану және конструкциялық материалдардың технологиясы б) Сала бойынша машиналар мен аппараттар	Ералиева С. Ж. Ералиева С. Ж.	3	1
3	БП	КV 1210	а) Өндірістік оқыту негіздері б) Өндіріс технологиясы	Тажиева З.Д. Ералиева С. Ж.	2	2
4	БП	КV 1213	а) Материалдарды өндеу технологиясы б) Тоқыма маталарды көркемдеп өңдеу	Қорғанбекова Р.Т. Қорғанбекова Р.Т.	3	2