Ақтөбе облысы Алға ауданынынң №1орта мектебінің аға мұғалімі Т.Баймурзинаның үш сыныпты (1-2-3) біріктіре жүргізген сабағының жоспарын ұсынамыз.
1-СЫНЫП
Әліппе
2-СЫНЫП
Қазақ тілі
3-СЫНЫП
Қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:
Өлең жолдарын баспа түрден жазба түрге аударып жазу
Зат есімнің көпше түрі
Зат есімнің барыс септігінде септелуі
Сабақта көзделген мақсат:
Оқушыларды жазуға үйрету; тілін дамыту, сауаттылығын арттыру
1)Оқушылардың зат есім туралы білімдерін толықтыру;
2) Көптік мағынасын білдіретін жалғауларды түсіндіру.
Барыс септігінің сұраулары мен жалғаулары, жай және тәуелді түрі, түбір сөздің соңғы буынына орай жалғаулардың түрлері
Сабақтың көрнекілігі:
Түрлі заттардың суреттеі, көрсеткіш сигналдық карточкалар, «Мақтақыз бен мысық» ертегісінің күйтабағы
Жеке және көп затты бейнелейтін суреттер, әр оқушыға арналған тапсырмасы бар конверт, кесте
Барыс септігінің кестесі, зат есімді септеуге арналған перфокарта-лар, барыс септігінің сұрақтары
Сабақтың барысы:
Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмысы. 1) жеке заттардың доп, шар, гүл, балық, бала және т.б. суреттер бойынша диктант жазуы
Мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмыстар.
(2-3- сыныптарға ортақ қайталау)
Зат есім туралы өткен ұғымдар сұрақ-жауап әдісі арқылы пысықталады. Сұрақ екі сыныпқа ортақ қойылады:
Зат есім дегеніміз не?
Зат есім қандай сұрақтарға жауап береді? Оқушылар зат есімнің анықтамасын айтып, сигналдық карточкаларынан сұрақтарын көрсетті. Содан соң екінші сынып оқушыларына өздігінен орындайтын жұмыс тапсырылды, ал үшінші сынып оқушыларына ауысып, сұрақтар жалғастырылды.
2) «Қай буынды жоғалттым?» ойыны. Тақтаға сурет ілініп, суреттегі заттың бір буынын оқушының өзі тауып жазуы керек. М: торғай суретінің астына: Тор... деп, бақа суретінің астына ..қа деп жазылған. Көп нүктенің орнына керекті буында оқушылар өздері жазады.
Зат есім сөзді қатыстырып, үш сөйлем ойлап жазыңдар да, зат есімнің астын сызыңдар.
Оқушылар жаңа сабаққа даярлық ретінде жеке және көптік мағынаны білдіретін сурет бойынша жұмыс жасады. Сол суретте бойынша оқушылар үстел-үстелдер, ешкі-ешкілер, әтеш-әтештер, бала-балалар, т.б. сөзде-рін жазды. Қосымша заттың көпше түрін қандай жалғау арқылы білетіндігін анықтау да тапсырылды.
Зат есімнің қандай жалғаулары бар? Қан-дай септіктерді өттік? Қазақ тілінде неше септік бар? Сұрақтар-ына жауап алып, өткен материал пысықталды. Жаңа материалды түсін-діру.
Барыс септігінің кесте-сіндегі сөйлемдерді оқытып, оқушыларға бір септіктің жалғауын жабу тапсырылды. Осындай жұмыс арқа-сында оқушылардың өз-деріне «Барыс септігі қандай сұраққа жауап береді және қандай жалғау жалғанып тұр? деп сұралды. Оқулық-тан барыс септігінің ережесін оқытып, өздік-терінен орындайтын жұ-мысқа 237-жаттығу бе-рілді.
3) Мұғалім басшылығы-мен орындалатын жұ-мыс.
1.Суретті диктантты тексеріп, кейбір сөз-дердегі дауысты дыбыс-тарды сигналдық кар-точкалар арқылы қай-талату. М: доп сөзіндегі дауысты дыбыс қайсы?
2. «Қай буынды жо-ғалттым?» тапсырмасы бойынша бір оқушы сөздің бір буынын оқыса, екінші оқушы екінші буынын оқиды. Оны тексерген соң, Әліппедегі өлең оқыл-ды.
Өз бетімен орындала-тын жұмыс.
Өлеңді дәптерлеріне қа-тесіз көшіріп жазу.
Өз бетімен орындала-тын жұмыс.
Кестеде жазылған зат есім (жеке және көпше түрін) сөздерін, сұрақ-тарын оқып, танысып, өздеріне мысалдар жазу тапсырылды.
Мұғалім басшылығымен орындалатын жұмыс
а) сурет бойынша жа-зылған сөздерді оқытып, «бұл көп пе, әлде аз ба? екені сұралды.
ә) қалған тапсырмалар да осындай ретпен тек-серілді.
б) кестеде жазылған сөз-дерді оқытып, зат есім-нің жеке түріне –лар, -лер, -дар, -дер, -тар, -тер жалғаулары жалғануы арқылы көпше түрі жасалатыныныа көздері жеткізілді. Оқулықтан ережені оқытып, ауызша мысал айтылды.
Өз бетімен орындала-тын жұмыс. Дайын тұрған конверттен кар-точкаларды алып, бе-рілген тапсырмаларды орындату (онда жеке заттарды көпше түрде және керісінше, сөз құ-растыру.
Өз бетімен орындала-тын жұмыс.
Әр оқушы күні бұрын алдарына қойылған конверттен перфокарта алып, берілген сөздерді өздері білетін септікке дейін септейді.
Мұғалім басшылы-ғымен орындалатын жұ-мыс.
Орындалған жұмыстар тексерілді. Жаттығу жә-не перфокарта бойынша жазғандарын кезек-тестіріп оқытылды.
Мұғалім басшылығымен орындалатын жұмыс.
Күйтабақтан «Мақтақыз бен мысық» ертегісін тыңдату арқылы оқушыларды сергітіп алып, ертегі үш түрлі мақсатта пайдаланылды.
Бірінші сынып оқушы-лары өздерінің түсін-гендерін айтты.
Екінші сынып оқушы-лары зат есімдерді теріп жазып, оны көпше түрге айналдырылды.
Үшінші сынып оқушы-лары барыс септігінде айтылған сөздері бар сөйлемдерді жазды.
Осылайша сабақ соңында бірінші сыныпта тіл дамыту жұмысы жүргізілсе, екіші және үшінші сыныптарда жаңа материалға қорытынды жасалды.
Ендігі ретте Орал қаласындағы педагогикалық колледжінің аға оқытушысы Н.Мусинаның 2-3-4-сыныптарды біріктіре өткізген сабағының үлгісін келтірейік.
Тақтадағы суреттерді пайдаланып, күшейткіш буынды қос сөзі бар сөйлемдер жазуды тапсыру.
Көрнекіліктегі жазылмаған дауысты дыбысты таптырып, оның жуан не жіңішке дауысты дыдыбыс екенін анықтау және сөз мағынасына көңіл бөлу. Әр сөзді мұғалім оқып тұруы керек: Сан-сән,
күн-құн, ор-өр, ыс-іс.
Бірінші дыбысы аталған дауысты дыбыстан басталатын кісі аттарын айту. Айтылған кісі аттарының жуан не жіңішке буынды сөз екенін анықтау. Асан-Әсет; Үміт-Ұлдай;
Омар-Өркен; Ыбырай-Іңкәр.
Мысалы: Ағашта қып-қызыл алма өсіп тұр. Біздің үйде әп-әдемі әтеш бар және т.б.
Оқулықпен жұмыс.
68-жаттығу.
169-жаттығу.
... Сурет бойынша жазған сөйлемдерін тексеру, ондағы қос сөздің жазылуына көңіл бөлу.
...Жаттығуды қалай орындағандарын тексеріп, бір-бірінің білімдерін толықтыруға мүмкіндік беру.
.. Оқулықпен жұмыс.159-жаттығу.
...Жаттығудың қалай орындалғанын тексеріп шығу.
...Сергіту. Музыкамен қозғалыс жасау. (Күйтабақ).
...Жұмбақ жазылған плакат. Шешуін тапқан соң, асты сызылған сөздерге тақырыпқа байланысты талдау жасау. Үш сынып оқушыларын қатар қатыстыруға болады.
Көз сөзіндегі дауысты дыбысты ата, ол жуан дауысты дыбыс па, жіңішке дауысты дыбыс па?
«Көз» сөзінде неше буын бар, ол қандай буын, себебін түсіндір.
Жұмбақта қос сөз бар ма?
Кіп-кішкене (күшейткіш буын), жер-көкті (әр түрлі сөз). Қос сөздер қалай жасалған?
Сабақты қорытындылау. «Отан» (Ө.Тұрманжанов). ...Өлеңді магнитофоннан тыңдату, мәтін мазмұнына сай сурет пайдалану, өлеңді қалай түсінгендерін сұрау.
Тақтаға осы өлеңнің бірінші шумағын бұрын жазып қойып, мәтінді қалай түсінгендерін байқаған соң:
Өлеңнің 1-2 тармағынан дауысты дыбыстарды таптыру, астын жаздыру. Отан дейміз от жаққан жерімізді,
Отан дейміз өсірген елімізді,
Өлеңнің 3-4-тармағындағы сөздерді буынға ажыраттыру. Отан дейміз туған жер, атамекен.
Биік тау, орман, тоғай, көлімізді.
Өлеңнің 4-тармағындағы сөздерді пайдаланып, күшейткіш буынды сөз тіркестерін айтқызу.
Біп-биік тау, қап-қалың орман, кеп-кең тоғай, үп-ұлкен көл.
Кербұлақ ауданы, Көкбастау шағын комплектілі бастауыш мектеп мұғалімі Н.Базарбаеваның біріктірілген 1 және 2 сыныптарға арналған күнделікті сабақ жоспарын келтіреміз.
Сабақ: математика
1- сынып
2 сынып
Тақырыбы :
7 санын қосу және азайту тәсілі.
(89-90 б.)
78+22 және
100-22 жағдайларындағы
қосу мен азайту тәсілі
Мақсаты :
7 санының құрамын білуге үйрету;
7 санының құрамы жайлы түсінікті 2 санның қосындысы түрінде жазуды,
сәйкес кері амалдарын дұрыс жазуды қалыптастыру.
Санның құрамы, амалдардың қасиеттерісәйкес ондықтар мен бірліктерге амалдар жүргізу сияқты білімге сүйене отырып, орындалатын қосу мен азайту тәсілдерін түсіндіріп беру.
Өз бетімен жұмыс істеу, шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту;
2) Практикалық жұмыс – дәптерге кесінділерді сызып, тапсырмаларды орындайды.
№4 ж оқуш. өз бетімен орындайды.
100 – 34; 100 – 0,
90 – 30, 10 – 4, 60 + 6,
100 – 34 = (100 – 30) – 4
100 – 34= (100 – 4) – 30
IV. Оқылған материалды бекіту кезеңі.
6. Өздігімен есептер шығарады:
№ 4
Үлкен қ – 10 ? артық
Кіші қ – 7
10 – 7 = 3
3 – үі артық
№ 5. Салыстыр.
9 – 3 9 – 4
9 – 5 9 – 6
9 – 7 9 – 8
9 – 1 9 – 2
№ 5.
Қ – 35 тг.
Т. қ. – 28 тг. қымбат ?
36 + (36 + 28) = 100 тг.
Жауабы = 10 тг.
№ 6 - әр қатардағы сандарды кему ретімен жаз.
IV. Өткен сабақты бекіту кезені:
Мұғ.: Балалар, біз бүгінгі сабақта 7 санының құрамымен таныстық, ал енді одан басқа
7 саны қандай сан, ол сан туралы не білесіңдер?
«Жеті ата, «Жеті» қазына;
«Жеті күн», «Жеті шелпек»
7 саны туралы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?
«Жеті рет өлшеп, бір рет кес»;
«Жерден жеті қоян тапқандай».
V. Қорытынды кезен:
1) Үйге: Жасыл қоршаумен берілген тапсыманың шешуін табу.
2) Оқушылардың білімін бағалау.
Сабақты қорытындылау.
М.Сайпин «Шағын комплектілі мектептерде математиканы оқыту» атты еңбегінде күнделікті сабақ жоспарын жасауда мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмысты екі жұлдызшамен (**), ал өзіндік жұмысты бір жұлдызшамен (*) белгілеуді ұсынады. Біз осы ұсынысты басшылыққа алып, сабақ жоспарымен дайындауда рет нөмірінің маңдайшасына жұлдызшаларды сәйкесінше белгілейміз.
өк к. минус 9 см
ызыл к. + 7 см ?
4
– 35 тг.
. қ. – 28 тг. қымбат ?