Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы
Базовое содержание учебного предмета в 8 классе
жүктеу/скачать 4.66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе
- 7. Требования к уровню подготовки учащихся
- Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін «Шетел тілі» (ағылшын, неміс, француз) пәнінен типтік оқу бағдарламасы 1. Пояснительная записка
5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе 28. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 27 часов, внеклассное чтение - 3 часа, развитие речи - 4 часа. 29. Содержание курса включает следующие темы: 1) «Бессмертие народа в его языке» – 1 ч. (Писатели о языке. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая); 2) «Тема Востока в литературе» – 5 ч. (А.Никитин – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель. «Хождение за три моря» (фрагменты из 2 частей). Особенности содержания и формы путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. Характеристика литературного героя. Дж.Байрон – поэт-романтик. Своеобразие лирики Дж.Байрон, отражение в ней высоких идеалов. Поэма «Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (краткий обзор). Особенности художественной манеры поэта. Поэма «Бахчисарайский фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы. А.С.Пушкин и Абай. М.Ю.Лермонтов – певец Родины. Поэма «Беглец» («Горская легенда»). История создания, особенности композиции поэмы. Тема Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - М.Ю. Лермонтов - Абай. И.С.Тургенев. Лебединая песня «Восточная легенда». Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод. Абай Кунанбаев «Масгут»); 3) «Тема Родины в русской литературе» – 7 ч. (Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Тарас Бульба». «Поэма …великих страстей» В.Г.Белинский. Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Нравственная оценка личности героя. Отображение исторических событий в повести Гоголя «Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Образы крестьянских детей в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе «Бежин луг». Н.А.Некрасов – поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования. Н.С.Лесков. Рассказ «Дурачок». Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди любопытные? Кто и почему называет их дурачками? Душевные качества и нравственные принципы героя. Сочинение); 4) «Тема силы воли и мужества человека» – 3 ч. (В.Г. Короленко – писатель-гуманист. Повесть «Слепой музыкант». Искусство в судьбе человека. Проблема нравственного выбора героев. Мотив поиска счастья. Точность и лаконизм повести. Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться». Труд души по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении. «Не позволяй душе лениться», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. Афоризмы. Сочинение); 5) «Тема человека и природы в литературе» – 5 ч. (П.Н.Васильев – поэт исключительного дарования. Особенности художественной манеры поэта. «Иртыш». Образ могучей и полноводной реки. Мастерство П.Н.Васильева. Особенности композиции. Гуманистическая позиция автора. Ч.Т.Айтматов - народный писатель Киргизии. Роман «Плаха». Идейно-художественное своеобразие романа. Проблемы современного общества в романе. Тема защиты природы в романе «Плаха». О.О. Сулейменов – поэт и ученый. Стихотворение «Волчата». Тема взаимоотношения человека к природе. Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность лучших стихотворений поэта. Г.Д.Гребенщиков – писатель из Казахстана. Повесть «Ханство Батырбека». Безрадостная картина жизни степного аула. Нравственные проблемы произведения. Сочинение); 6) «Тема героизма казахстанцев в годы Великой Отечественной войны» – 4 ч. (А.А.Бек. Жизнь и литературная судьба (обзор). Повесть «Волоколамское шоссе». История создания произведения. Проблематика и система образов. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции повести. Б.Момыш-улы – легендарная личность (обзор). Повесть «За нами – Москва». Нравственная проблематика повести. Характеристика литературного героя. К. Кайсенов. Мемуары «В тылу врага». Изображение партизанского движения в тылу врага. Особенности композиции. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой произведения, и воображение писателя. О.Сулейменов. Одна война закончилась другой. Выражение сокровенных чувств и переживаний героев. История создания и композиция произведения. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Патриотический характер лирики поэта. Сочинение); 7) «Тема первой любви в литературе» – 2 ч. (Р.И.Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». История о любви и упущенном счастье. Внимание писателя к внутреннему миру героев. Л.Н.Мартынов. Стихотворение «След». Жизненная основа стихотворения. Раздумья поэта о назначении человека. Композиция, ритмика, интонационные особенности). 30. В курсе литературы в 8 классе изучаются базовые понятия: стихотворная и прозаическая речь, ритмика, интонация, романтический герой, художественный перевод, сюжет, вымысел, мотив, мемуары, легенда, хождение, повесть, роман, идейно-художественное своеобразие, афоризм. 31. Произведениями для внеклассного чтения являются: 1) М.О.Ауэзов «Агро», «Тадж-махал»; 2) Ч.Т.Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)», «Верблюжий глаз»; 3) А.Т.Алимжанов «Испей из родника, сынок»; 4) Дж.Г.Байрон «Песня греческих повстанцев»; 5) В.А.Брюсов «Родной язык»; 6) И.А.Бунин «Антоновские яблоки» (фрагменты); 7) П.Н.Васильев. «Азиат», «Джут», «Затерян след в степи солончаковой»; 8) В.С. Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», «Песня о земле»; 9) Г.Д.Гребенщиков «В тиши степей», «Волчья жизнь», 10) М.В.Исаковский «В лесу прифронтовом», «Враги сожгли родную хату»; В.Ирвинг «Случай с каменщиком»; 11) М.А.Дудин «Солдатская песня»; 12) Ю.В.Друнина «Качается рожь несжатая»; 13) В.Г.Короленко «Мороз» (фрагмент из повести); 14) Н.С.Лесков «Человек на часах»; 15) А.Н.Майков «Весна», «Летний дождь»; 16) И.С.Никитин «Встреча зимы»; 17) Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны», «Мороз Красный нос» (фрагменты); 18) К.Г.Паустовский «Золотая роза»; 19) А.С.Пушкин «Осень», «Бесы», «Кавказский пленник»; 20) Н.Н.Рубцов «Тихая моя родина»; 21) И.С.Соколов. «Звуки весны»; 22) О.Сулейменов. «Чикаго», «Аз и я» (фрагменты); 23) Р.Тагор «Старшая сестра»; 24) К.Толстой «Осень», «Колокольчики мои» (фрагмент); 25) И.С.Тургенев «Лето», «Русский язык», «Записки охотника» (фрагменты); 26) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»; 27) А.А.Фадеев «Молодая гвардия» (фрагменты); 28) А.А.Фет «Летний вечер тих и ясен»; 29) М.Шаханов «Ночь воспоминаний о Сократе или суд на шкуре туполобого». 32. Произведениями для заучивания наизусть являются: 1) Абай Кунанбаев «Слова назидания» (отрывок по выбору); 2) А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан» (отрывок); 3) М.Ю.Лермонтов «Беглец» (отрывок); 4) И.С.Тургенев. Отрывок описания картин природы («Бежин луг»); 5) Н.А.Некрасов «Школьник»; 6) Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»; 7) П.В.Васильев «Иртыш»; 8) О.О.Сулейменов «Волчата»; 9) Л.Н.Мартынов «След». 6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе 33. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 26 часов, внеклассное чтение - 4 часа, развитие речи – 4 часа. 34. Содержание курса включает следующие темы: 1) «Специфика художественной литературы» – 1 ч. (Литература и искусство. Виды искусства. Научная и художественная литература. Художественный образ. Особенности художественного текста. Книга в истории человечества); 2) «Мифология. Мифы народов мира» – 1 ч. (Понятие о мифологии, мифе. Мифы народов мира (обзор). Шумерские мифы. Мифологические представления древних тюрков и славян); 3) «Античная литература» – 1 ч. (Понятия «античный» и «античность». Античная культура (в том числе литература). История и культура древней Греции. Эзоп. Басни Эзопа «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», «Волк и ягненок». Литературная викторина); 4) «Литература средних веков» – 3 ч. (История и культура средневековья (обзор). Основные жанры средневековой литературы: героический эпос, лирические стихотворения, стихотворный или прозаический роман (повесть). Словесное искусство Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Сюжет и композиция «Слова…». Система образов. Лирика Востока. Абулькасим Фирдоуси. Эпос. Шахнаме (фрагменты). Сочинение); 5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм как литературное направление. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное направление. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини); 6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное направление. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в первой половине XIX века. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма. Судьба и образ Петра Гринева. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику. Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Сочинение); 7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. «Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между людьми. А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение); 8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. В.В. Маяковский. «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. А.Н. Толстой. Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность); 9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной войны. К. Симонов. «Родина». М.Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение); 10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (Ю.О. Домбровский. «Хранитель древности». Образ хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь). 35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма, песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация, гипербола, гротеск). 36. Произведениями для внеклассного чтения являются: 1) античная литература: Феофраст «Характеры»; 2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники; 3) литература средних веков и Возрождения: А.Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф. Петрарка «Сонет»; 4) русская литература XVIII века: Д.И.Фонвизин «Недоросль»; Г.Р.Державин «Фелица»; А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»; 5) русская литература I половины ХIХ века: В.А.Жуковский «Светлана»; П.А.Вяземский «Друзьям»; К.Ф.Рылеев «Гражданин»; А.А. Дельвиг «Пушкину», «Вдохновение», А.С. Пушкин «В альбом Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; М.Ю.Лермонтов «Беглец»; 6) русская литература II половины ХIХ века: Н.В.Гоголь «Ревизор», А.С.Пушкин «Выстрел», А.И.Герцен «Из письма к сыну»; 7) литература ХХ века: А.Грин «Алые паруса»; Ю.П.Казаков «Голубое и зеленое»; 8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю.Герт «Грустная история со счастливым концом», Вс.Иванов «Киргиз Темербей», Т.Г.Шевченко «Топор был за дверью у господа бога…». 37. Произведениями для заучивания наизусть являются: 1) А.С.Пушкин «Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору); 2) М.Ю.Лермонтов «Мцыри»; 3) М.Горький «Песня о Соколе»; 4) К.Симонов «Родина»; 5) М.Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору). 7. Требования к уровню подготовки учащихся 38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов. 39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать. 40. Учащиеся 5 класса должны знать: 1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора); 2) авторов и содержание изученных художественных произведений; 3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов. 41. Учащиеся 5 класса должны уметь: 1) определять тему и основную идею художественного произведения; 2) отличать стихотворения от прозы; 3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении; 4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений; 5) выразительно читать монологи; 6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; 7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет); 8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь; 9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора; 10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи; 11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание. 42. Учащиеся 6 класса должны знать: 1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ, главный герой, пейзаж, рифма, афоризм); 2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория, антитеза); 3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов. 43. Учащиеся 6 класса должны знать: 1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный замысел, герой произведения; 2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений; 3) составлять план устного и письменного высказывания; 4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора; 5) отличать мифы от героических сказаний и сказок; 6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения; 8) выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения; 9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения. 44. Учащиеся 7 класса должны знать: 1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (рассказ, повесть, басня, легенда, поэма, фантастика, приключения); 2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический герой, портрет, пейзаж); 3) основные признаки понятий темы и идеи художественного произведения; 4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения; 5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов; 6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика). 45. Учащиеся 7 класса должны уметь: 1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея, композиция, система образов, языковые особенности; 2) составлять простой и сложный план своего выступления; 3) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное); 5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения; 6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном контексте; 7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских отступлений; 8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и выборочно пересказывать эпическое произведение; 9) выразительно читать стихи и прозу; 10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм; 11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание. 46. Учащиеся 8 класса должны знать: 1) авторов и содержание изученных художественных произведений; 2) базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ, романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация, деталь); 3) изобразительно-выразительные средства языка (тропы); 4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов. 47. Учащиеся 8 класса должны уметь: 1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними; 2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике; 3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении; 4) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; 5) сопоставлять разных героев произведения; 6) осмысливать роль художественной детали; 7) составлять план устного и письменного высказывания; 8) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу (толковые, орфоэпические словари и справочники); 10) создавать творческие работы (стихи, отзывы); 11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание. 48. Учащиеся 9 класса должны знать: 1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание изученных художественных произведений; 2) базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие, проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма, ритмика); 3) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск); 4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов. 49. Учащиеся 9 класса должны уметь: 1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; 2) сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы; 3) пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно); 4) составлять рецензию о прочитанном; 5) использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов (биографические, энциклопедические и пр.); 6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 7) создавать творческие работы и по возможности апробировать их; 8) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание; 9) аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по прочитанным произведениям. 50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять: 1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов; 2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к истории, культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; 3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края; 4) положительное отношение к здоровому образу жизни; 5) соблюдение норм и правил речевого общения; 6) готовность и способность к самообразованию; 7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим. 51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять: 1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности; 2) методы анализа, сравнения, синтеза; 3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности; 4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения; 5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации; 6) умение выразительно читать стихи и прозу; 7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығына 30-қосымша Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін «Шетел тілі» (ағылшын, неміс, француз) пәнінен типтік оқу бағдарламасы 1. Пояснительная записка 1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. 2. При обучении иностранному языку ведущим является принцип коммуникативной направленности, который определяет все составляющие учебно-воспитательного процесса. 3. Курс иностранного языка для 5-9 классов ориентирован на подготовку к обучению на уровне общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: 5-6 класс – уровень А 1 «допороговый», 7-9 класс – А 2 «предпороговый уровень». 4. Изучение курса иностранного языка направлено на достижение следующих целей: 1) формирование полиязычной, поликультурной личности; 2) развитие коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума; 3) повышение мотивации и понимания важности изучения иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; 4) формирование учебных умений пользоваться двуязычными, толковыми словарями, информационно-коммуникационными технологиями; 5) воспитание качеств гражданина, патриота Казахстана; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; 6)воспитание чувства уважения и заботы к старшему/младшему поколению, бережного отношения к окружающей среде, имуществу; 7) приобщение к здоровому образу жизни. 5. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения: 1) соблюдать принцип преемственности, последовательности и системности изученного материала в начальных классах; 2) развивать способность адаптировать и использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач; 3) развивать умения вести структурно-содержательные диалоги различных типов; 4) формировать навыки развития монологической речи; 5) формировать и совершенствовать умения восприятия на слух иноязычной речи, понимания основного содержания аудио-, видеотекстов; 6) развивать навыки всех видов чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение/ мнение к прочитанному; 7) развивать умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал, писать эссе. 6. В процессе обучения реализуется межпредметная связь со следующими учебными предметами: 1) «Казахский язык», «Русский язык»: в основе овладения любым языком лежат одни и те же функциональные закономерности, опора на языковой опыт в родном языке содействует формированию основ языкового образования; 2) «Всемирная история», «История Казахстана», «Человек. Общество. Право»: обучение иностранному языку на основе исторического и аутентичного литературного текстового материала способствует познанию страны изучаемого языка в социально-политических, правовых, культурологических сферах жизни общества в сопоставлении с соответствующими реалиями своей страны; 3) «География», «Биология»: на уроках иностранного языка учащиеся изучают географическое положение, климат, флору, фауну, крупнейшие города стран изучаемого языка; 4) «Математика»: использование количественных и порядковых числительных, названий геометрических фигур, выполнение простых арифметических действий; 5) «Самопознание»: основы пропаганды здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, бережного отношения к окружающему миру, толерантного отношения к младшим, сверстникам, учителям, родителям и представителям иноязычной культуры; 6) «Информатика»: применение прикладных программ: Microsoft Office (Power Point, Word и др.). Использование информационных технологий (периферийные устройства: ПК, принтер, сканер, мультимедийный проектор); 7) «Изобразительное искусство», «Технология»: изучая изобразительное искусство и технологию учащиеся познают мир, расширяют кругозор, тем самым развивают и совершенствуют себя. Творческая работа способствует развитию воображения и духовному росту учащихся. 7. Объем учебной нагрузки составляет: 1) в 5 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 2) в 6 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 3) в 7 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 4) в 8 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 5) в 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году. 8. В указанное количество часов входят уроки для стартового, промежуточного, итогового контроля, уроки выполнения творческих заданий. 9. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. жүктеу/скачать 4.66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|