Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері



Pdf көрінісі
бет61/244
Дата01.11.2022
өлшемі4.6 Mb.
#463757
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   244
Сынып 
тар 
Тыңдалым 
 
Оқылым 
 
Жазылым 
Айтылым 
тыңдалым 
ұзақтығы 
мәтіндегі 
сөз саны 
диалог 
монолог 

3-
5 минут 
200-
300 сөз 300-400 сөз 150-200 сөз 
6-8 
сөйлем 
8-
10 сөйлем 

3-
7 минут 
300-
500 сөз 300-500 сөз 200-250 сөз 
8-10 
сөйлем 
10-12 
сөйлем 

5-
9 минут 
300-
700 сөз 500-700 сөз 250-300 сөз 
10-12 
сөйлем 
12-14 
сөйлем 

5-
11 минут 500-900 сөз 500-800 сөз 300-350 сөз 
12-14 
сөйлем 
14-16 
сөйлем 

5-
13 минут 
500-1000 
сөз 
500-
900 сөз 350-400 сөз 
12-14 
сөйлем 
14-16 
сөйлем 


93 
«Қазақ тілі» пәнінің жаңартылған оқу бағдарламасы оқушысына қазақ 
тілін ана тілі ретінде тілдік қатынас және таным құралы ретінде оқытуды, сөз, 
сөз тіркесі, сөйлемнің мәтін түзімдік қызметін танытуды, тілдік бірліктердің 
табиғатына сай мәтін құратуды, мәтін құратудағы заңдылықтарды үйретуді, 
тілдік жағдаяттарда ауызша және жазбаша сөйлеудің нормаларын меңгертуді
әсерлі сөйлеудің лексика-грамматикалық тәсілдерін меңгертуді көздейді.
 
Күнделікті сабақ жоспарын құруда назар аударатын 
мәселелер
1) 
ұзақ мерзімді жоспарда көрсетілген оқу мақсаттары арқылы 
оқушылардың тілдік дағдылары дамытылып, жетілдіріліп отырады және тарау 
аяқталған соң сол дағдылар бойынша бағаланады; 
2) 
мұғалім сынып ерекшелігін ескере отырып, бір тарау барысында оқу 
мақсаттарының ретін, оларға ұсынылатын сағат санын өзі таңдап жоспарлай 
алады және мектеп журналына белгілі бір тарау бойынша ұсынылған 
тақырыпшаларды жазған дұрыс; 
3) 
бір сабаққа таңдалатын оқу мақсатының саны 1-3 аралығында болуы 
қажет, үштен артық мақсат таңдалса оқушыға қиын тиеді және оны жүзеге 
асыру мүмкін болмайды; 
4) 
қалыптастырушы және жиынтық бағалау оқу мақсаттарында 
көрсетілген дағдылар бойынша жүзеге асады; 
5) 
күрделі деп танылған оқу мақсаттарын мұғалім сабақ мақсатына қарай 
бейімдейді және бірнеше бөлікке бөліп, бірнеше сабаққа жоспарлай алады; 
6) 
бір сабақта сөйлеу әрекетінің бір немесе екі түрі ғана таңдалады. Егер 
сөйлеу әрекетінің екі түрін таңдаған кезде рецептивті (тыңдалым, оқылым) 
продуктивті дағдыға шығып отыруы қажет. Яғни оқушы тыңдаған не оқыған 
материал негізінде ауызша/жазбаша тапсырмалар орындауы қажет; 
7) 
тыңдалым және оқылым дағдыларын қалыптастыру барысында мәтін 
кезеңдерін (мәтіналды кезең, мәтінмен жұмыс кезеңі, мәтінсоңы кезеңі) қатаң 
сақтау қажет; 
8) 
жазылым және айтылым дағдыларын қалыптастыру барысында 
оқушыларға тақырып бойынша үлгі мәтіндер берілуі керек; 
9) 
айтылым (диалог, монолог, полемика), жазылым (хат, хабарлама
мақала, т.б.); 
10) 
грамматика коммуникативтік контексте оқытылады, яғни 
грамматика теориясынан гөрі оның функционалдығына, оқушылардың тілдік 
бірліктерді ауызша және жазбаша түрде орынды қолдана білуіне аса мән 
беріледі; 
11) 
лексикалық тақырыптар бойынша материал таңдау барысында қазақ 
тілі пәні мұғалімінің басты міндеті оқушының сол тақырып бойынша тілдік 
қорын байыту, тақырып бойынша ақпараттар бере отырып, шынайы өмірмен 
байланыс орнату, пәнаралық байланысты жүзеге асыру барысында 
оқушылардың академиялық сөздерді орынды қолдана білуіне ықпал ету. 
Сабақ жоспарын құрастыру барысында оқушылардың деңгейі мен 
қажеттілігіне сай әдеби тіл нормаларын қалыптастыруға назар аударған дұрыс. 
Тілдік бірліктер мен құрылымдарды, яғни грамматиканы оқыту 


94 
коммуникативтік контекст негізінде жүзеге асырылуы керек. Яғни мұғалім тіл 
туралы білім қалыптастырудан гөрі тілдік қолданыс, грамматиканың 
функционалдығына назар аударуы тиіс. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   244




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет