9. Студенттердің білімін тексеру кестесі
Дәріс және практикалық (семинарлық, зертханалық, студиялық, жеке сабақтары) сабақтарға қатысу 0-100 балға дейін есептелінеді
Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
№
|
Жұмыс түрі
|
Тапсырманың тақырыбы, мақсаты және мазмұны
|
Ұсынылатын әдебиеттер
|
Тапсырманың орындалу ұзақтығы
|
Бақылау түрі
|
Тапсыру уақыты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
1.
Практикалық сабақ
«Казақстан 2030» бағдарламасына аннотация жасау, түрлі оқулықтарға педагогиканың пән, міндеттермен салыстыру
|
1-тақырып. Жоғары мектеп педагогикасының пәні, міндеттерді ұстанымдары
Қазақстан Республикасының Президенті Н.А.Назарбаевтың «Казақстан 2030» бағдарламасына талдау жасау;
Жоғары мектеп педагогиканың міндеттері.
Дамыта оқыту қағидасы. Студенттің шығармашылық потенциалын қалыптасыру және дамыту қағидасы.
Оқытушы тұлғасына қойылатын психолого-педагогикалық талаптар.
|
«Казақстан 2030» бағдарламасы
Жоғары мектеп педагогиканың пәні, міндеттерін бакалавриатқа арналған «Педагогика» оқулықтары«Общая и социальная педагогика»
«Педагогика высшей школы»,
|
1-2 апта
|
Ауызша
Жазбаша
|
2 апта
|
2
|
1.
Қазіргі замандағы студенттердің ерекшеліктерін (өмірлік ұстанымдарын, қызығушылықтарын) сипаттау;
Студенттер мәселелерін қарастыратын журнал, газет, телебағдарламаларды талдау;
|
2-тақырып. Студенттің психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
Студенттік шақтық сипаттамасы. Студенттің басты психикалық қасиеттерін, күйлерін көрсететін журналдын маңыздылығы.
.
|
М. В. Буланова-Топоркованың «Психология и педагогика высшей школы»
|
3-4 апта
|
ауызша
жазбаша
|
4 апта
| |
3
|
Әр түрлі дидактикалық теорияларды салыстыру, жақсы және жағымсыз жақтарын сипаттау;
Дәстүрлі дидактиканы заманауі дидактикамен саластыру,
|
3-тақырып. Жоғары оқу орнында оқыту үдерісі. Жоғары оқу орнының дидактикалық ұстанымдары
Педагогикалық іс-әрекетерді жоспарлау;
ЖОО-да оқыту үдерісіне талдау.
Студенттердің оқу әрекетін қалыптастыру.
іріктеп жинаңыз.
|
Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы- Ростов н/Д : Феникс, 2011-541с.
Новые педагогическте и информационные технологии в системе образования
|
5-6 апта
|
ауызша
жазбаша
|
6апта
|
|
Сабақтың үзіндісі ретінде ЖОО-да пайдаланатын .
жолдарын көрсету.
|
4-тақырып. Жоғары мектепте оқытуды ұйымдастыру формалары және әдістері
ЖОО–да оқыту әдістері.
Оқытудың белсенді әдістері: іскер ойындар, проблемалық және бағдарламаланған оқыту әдістері.
ЖООО-да оқыту формалары: дәріс(жалпы сипаттама). тәжірибелік сабақтар. Просеминар. Семинарлар. Тәжірибелік сабақтар. Арнайы семинарлар. Арнайы практикум. Оқу пікірталасы.
|
.
Новые педагогическте и информационые технологии в системе образования : учебное пособие/ под ред Е.С. Полат – М.: Академия, 2008 -272 с.
|
7-8 апта
|
ауызша
жазбаша
|
8 апта
| |
4
|
1 межелік бақылау
|
|
7 -8 апта
|
|
|
7-8 апта
| |
5
|
Студенттердін ғылыми-ізденіс жұмыстарын басқаруды ұйымдастыру жолдары;
Студенттермен ғылыми жоба жасауды жоспарлау;
|
5-тақырып. Студенттердің өздік ғылыми-ізденіс жұмыстары
Әдебиетпен өздігінен жұмыс жасаудың ерекшеліктері.
Студенттің ғылыми ізденіс жұмыс түрлері.
|
А. Құсайыновтың « Педагогика және психология саласындағы диссертациялар» кітабына шолу жасаңыз.
|
9-10 апта
|
Ауызша
Жазбаша
|
10апта
|
6
|
Дәстүрлі бағалау жүйесін талдау ЖОО-да бағалаудың мектептегі дәстүрлі бағалаудан айырмашылығын көрсету
Шетелдік мектептерде бағалау жүйесі.
|
6-тақырып. Студенттің дағды, іскерлігінің бағалануы және бақылануы
Емтихан - студенттердің білімін, іскерлігін қорытынды бақылау ретінде. Емтиханға қойылатын талаптар; емтихан функциялары. Емтиханды ұйымдастырудың (және өткізудің) түрлі формалары.
Студенттердің білімін бағалаудың басқа формалары.
|
Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы- Ростов н/Д : Феникс, 2011-541с.
Педагогика профессионального образования / под ред В.А. Сластенина. – Москва : Академия, 2004-368с.
-
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика : учебно-методическое пособие. – М.,2008.
|
11-12 апта
|
ауызша
жазбаша
|
12 апта
|
7
|
Педагогикалық қарым-қатынас стилдерін сипаттаңыз.
Оқытушының педагогикалық шеберлігін жетілдіру туралы арнайы әдебиетке талдау.
Педагогтың жұмысының маңыздылығы жөнінде эссе жазыңыз.
|
7-тақырып. Жоғары оқу орны мұғалімінің кәсіби іс-әрекеті мен өзіндік талдауы және педагогикалық шеберлігін жетілдіру
Оқытушының кәсіби іс-әрекетін талдау.
Оқытушының педагогикалық қабілеті. Педагогикалық қабілеттер құрылымы.
Оқытушының педагогикалық қарым-қатынас стилдері.
|
Ж. А. Жүсіпованың «Педагогикалық шеберлік»
|
13-14 апта
|
ауызша
жазбаша
|
14 апта
|
8
|
Ақпараттық технологиялар жөнінде мәліметтерді талдау
С. Торайғыров ПМУ-да қолданылатын ақпараттық технологиялар туралы мәлімет жинау
|
8-тақырып. ЖОО техникалық құралдарды қолдану және компьютерлік оқыту жүйесі
Ақпараттандыру техникалық оқу құралдары.
Бақылау техникалық оқу құралдары.
Оқытуда интернетті қолдану.
Техниканы таңдау және рационалды пайдалану.
Практикалық тапсырмалар:
Жаңа технологияны пайдалану арқылы 1 сабақ үлгісін жасаңыз.
|
Мусин К.С. Методика проведения сравнительно-педагогических исследований // Вестник высшей школы Казахстана. №1. – Алматы, 2008 Педагогика профессионального образования / под ред В.А. Сластенина. – Москва : Академия, 2004-368с.
|
15 апта
|
ауызша
жазбаша
|
15 апта
|
9
|
2 межелік бақылау
|
|
|
15 апта
|
|
15 апта
|
10. Білім алушылар білімінің бағалану критериясы
Пәннің оқытылуы барлық өткен тақырыптарды қамтитын тестік формадағы емтиханмен аяқталады. Емтиханға қатысу үшін бағдарламада қарастырылған барлық тапсырмаларды орындау керек. Әр тапсырма 0-100 балға дейін бағаланады. Емтиханға жіберу рейтингін күнделікті сабақта орындалған тапсырмалардың орташа арифметикалық есебінен шығарады (үй жұмысы, СӨЖ тапсырмалары, тәжірибе бойынша тапсырмалар, межелік бақылау).
1 семестр
Тапсырма түрлері
|
1 тақырып
|
2 тақырып
|
3 тақырып
|
4 тақырып
|
Макс. балл
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Тәжірибелік тапсырмалар
|
Казақстан 2030» бағдарламасындағы білім беру саласына байланысты мәліметтерге сипаттама жасау; (50 б)
Оқытушы профессиограммасың жасау. (50б)
|
Қазіргі замандағы студенттердің ерекшеліктерін (өмірлік ұстанымдарын, қызығушылықтарын) сипаттау (50б);
Студенттер мәселелерін қарастыратын журнал, газет, телебағдарламаларды талдау (50б);
|
Әр түрлі дидактикалық теорияларды салыстырыңыз, олардың жақсы және жағымсыз жақтарын сипаттау 30 б;
Дәстүрлі дидактиканы заманауі дидактикамен саластыру 30 б, Осы өзгерістердің себептерін тарихи тұрғыдан сипаттау 40б.
|
Оқыту әдістерінен 1 таңдап, оқу үдерісінде пайдалану жолдарын көрсетіңіз. (сабақ үзіндісі ретінде). 100б
|
СӨЖ бойынша
тапсырмалар
|
Студенттердің мінез ерекшеліктерін анықтайтын тестілеу түрлерін жинақтау.30б
Студенттің мінез акцентуацияларын анықтау тестілеу түрлерін таңдау 40 б;
Тәжірибе жүзінде олардың 2-3 іске асырып, саластыру -30б
|
Педагогикалық шеберлік бойынша педагогикалық әдебиеттерге шолу 30б
Олардың арасында педагогтың кәсіби әрекетін талдауға қандай бағыттар басым? -30б
Педагогикалық еңбекті талдау кестені құрастырыңыз, қандай бағыттарға әсіресе көңіл бөлу қажет? -40б
|
Қазақстандық авторлардың «Этнопедагогика» оқулықтарына аннотация жасау -50б
Ұлттық педагогика идеяларды пайдалану жолдарын көрсету – 50б
|
Мамандығыңыз бойынша бір пәнді таңдаңыз, осы пәнді оқыту барысында ең тиімді жаңа технологияларды көрсету 50б.
Осы пән бойынша бір сабақтың жоспарын жасау 50б.
|
Тапсырма түрлері
|
5 тақырып
|
6 тақырып
|
7 тақырып
|
8 тақырып
|
Тәжірибелік тапсырмалар
|
Студенттердін ғылыми-ізденіс жұмыстарын басқаруды ұйымдастыру жолдары; 50 б
Студенттермен ғылыми жоба жасауды жоспарлау; 50 б
|
Дәстүрлі бағалау жүйесіне талдау жасау 30 б
ЖОО-да бағалаудың мектептегі дәстүрлі бағалаудан айырмашылығын көрсету 30 б .
Шетелдік мектептерде бағалау жүйесі. 40 б
|
Педагогикалық қарым-қатынас стилдерін сипаттау 30б.
Оқытушының педагогикалық шеберлігін жетілдіру туралы арнайы әдебиетке талдау. 30б
Педагогтың жұмысының маңыздылығы жөнінде эссе жазу 40 б.
|
Жаңа технологияны пайдалану арқылы 1 сабақ үлгісін жасау 50 б
|
СӨЖ бойынша тапсырмалар
|
Педагогикалық жобалауды ұйымдастыру мазмұны мен құрылымы. 50 б
Педагогикалық жобалауды жүзеге асыру логикасы . 50б
|
Педагогикалық әрекеттерді жобалау технологиясы
100б
|
Болон декларациясы
Қазақстан Республикасы және Болон процессі. Өз пікіріңізді эссе түрінде жазыңыз.
100б
|
Өткен тақырыптар бойынша
тесттілеу тапсырма жасаңыз.
100 б.
|
Макс. балл
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Пән бойынша қорытынды бақылауға оқу бағдарламасының барлық талаптарын орындаған (СӨЖ тапсырмалары), емтиханға жіберу рейтингін алған (50 балдан кем емес) магистранттар жіберіледі.
Әр пән бойынша магистранттардың білім нәтижесінің деңгейін емтиханға жіберу рейтингі мен қорытынды бақылау бағасынан шығарады (емтихан, дифференциалды сынақ немесе курстық жұмыс), оның үлес салмағын ескере отырып (ЖРҮС және ҚБҮС).
= ЖР*0,6 + ҚБ*0,4
Университет ғылыми кеңесімен үлес салмағы жылда бекітіледі және ЖД үшін 0,6-дан, ал ҚБ 0,3-тен кем болмауы тиіс.
Пән бойынша магистранттың қорытынды бағасы жіберу рейтингі мен қорытынды бақылаудан жақсы бағалары болса ғана саналады. Пән бойынша емтихан мен аралық аттестация нәтижелері магистранттарға сол күні немесе келесі күні көрсетіледі, ал жазбаша емтихан сол күннің екінші жартысында алынады.
Межелік бақылау мен қорытынды емтиханда магистранттардың білімнің нақты бағасы 0-100% пайызбен есептеледі.Межелік бақылау бағасы ағым бағасы мен межелік бақылау бағасынан шығарылады.
Білім алу нәтижелері, яғни білім-білік, дағдылары және «педагогика» пәні бойынша магистранттардың құзыреттіліктері көпбаллды әріптік жүйе және оған сәйкес сандық эквиваленті мен дәстүрлі бағалау шкаласы арқылы бағаланады:
Әріп жүйесі бойынша баға
|
Балдың сандық эквиваленті
|
Пайыз мазмұны
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
|
A
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
A-
|
3,67
|
90-94
|
B+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
B
|
3,0
|
80-84
|
B-
|
2,67
|
75-79
|
C+
|
2,33
|
70-74
|
Қанағаттанарлық
|
C
|
2,0
|
65-69
|
C-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
F
|
0
|
0-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
11.Оқытушының талабы, саясат және тәртіп
Психология және педагогика кафедрасында 2013 ж. 7 баппен, №125 бұйрық бойынша бекітілген талаптар бар.
Бұл талаптар магистранттардың оқу үлгерімін бағалауда курстың кейбір компоненттері бойынша төмендегідей санкцияларды қамтиды:
Магистранттар педагогикадан барлық аудиториялық сабақтарын кешікпей қатысуға міндетті. Егер магистрант дәрісті босатқан болса, онда үй тапсырмасын және сабақта жасаған жұмыстарды қайта жасауға деканаттың тәртібі бойынша жіберіледі. Сабаққа екі рет кешіксе, онда ол сабақты бір рет босатқанмен бірдей болып есептелінеді. Егер сабақты екі реттен артық жіберген болса, оқытушы ол магистранттыі сабаққа кіргізбеуге құқы бар. Сабаққа сол курстың тобына жатпайтын бөтен кісінің қатысуына болмайды.
Жұмысты көрсетілген уақытында тапсыру қажет. Барлық тапсырмаларды өткізудің соңғы мерзімі – емтихан сесиясына 3 күн қалғанға дейін. Барлық тапсырмаларды өткізбеген студенттер емтиханға жіберілмейді.
Өткен тақырыптарды қайталау және тапсыру міндетті. Оқу материалдарын меңгергені тест немесе жазбаша жұмыс түрінде тексеріледі. Тестілеуді магистранттарға ескерпей-ақ жүргізуге болады.
Магистранттардың оқытушының басқаруымен өз бетінше жұмысты оқу барысында (МӨЖМ) мына 4 негізгі функции ескеріледі:
Бірінші – Педагогика сабағындағы бағыт сілтейтін сабақтар кезінде алынған ақпараттарды жүзеге асыру.
Екінші - магистранттар оқытушы ұсынған оқу-әдістемелік құралдарды, оқу құралдарын, әдеби дерекөздерді оқып, үй тапсырмаларын, бақылау жұмыстарын орындайды. Бұл кезеңде магистранттардан өзін ұйымдастыру және тәртіп талап етіледі.
Үшінші – магистранттар өздеріне қиын тиген жағдайларға, яғни оқу материалдарын түсінбеген сұрақтарына жауап іздеп, соған талдау жасайды.
Төртінші – магистранттар оқытушыға кеңес, ақыл сұрайды. Оқу үрдісне қатысу дегеніміз сабаққа қатысу, сабақта белсенді болу. Магистранттардың қатысу жұмысының сапасы оқу үрдісін ұйымдастыруда маңызды.
Егер магистрант практикалық сабақта себепсіз босатса, ол сабақты қайта тапсыруға жіберілмейді.
Семестрде 2 аралық бақылау қарастырылған. Аралық бақылау жазбаша түрде жүргізіледі.
Қорытынды емтихан тестілеу түрінде өткізіледі.
5 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
Негізгі:
-
«Казақстан 2030» бағдарламасы
-
Бахишева С. М. Педагогикалық жобалау : теориясы мен технологиясы : Оқулық. –Алматы : ЖШС РПБК «Дәуір», 2011 -336 б.
-
Пфейфер Н. Э., Бурдина Е.И., Ксембаева С.К. Общая и социальная педагогика : учебно-методическое пособие для магистрантов и студентов педагогических специальностей и специальности «Социальная работа» - Павлодар : Кереку, 2010. – 99с.
-
Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы- Ростов н/Д : Феникс, 2011-541с.
-
Электронный учебник «История педагогики», авторы: Пфейфер Н.Э., Бурдина Е.И., Ксембаева С. К., Мустафина С.С. и др. Павлодар, 2013г.
-
Құсайынов А. Педагогика және психология саласындағы диссертациялар – Алматы, ROND$A.2010- 298б.
-
Жүсіпова Ж.А. Педагогикалық шеберлік – Алматы : Экономика, 2011-317 б.
Қосымша:
-
Кусаинов А.К. Развитие образования в Казахстане и Германии. –Алматы, 2007.
-
Мусин К.С. Методика проведения сравнительно-педагогических исследований // Вестник высшей школы Казахстана. №1. – Алматы, 2008.
-
Мусин К.С. Методологические вопросы сравнительной педагогики // Поиск. №1. – Алматы, 2007.
-
Новые педагогическте и информационные технологии в системе образования : учебное пособие/ под ред Е.С. Полат – М.: Академия, 2008 -272 с.
-
Педагогика профессионального образования / под ред В.А. Сластенина. – Москва : Академия, 2004-368с.
-
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика : учебно-методическое пособие. – М.,2008.
-
Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе. М.,2000
-
Нысанбаев Ә. Қазақстан демократия. Рухани жаңару. – Алматы : «Қазақ энциклопедиясы», 1999ж
-
Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие отв ред М. В. Буланова-Топоркова - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
Достарыңызбен бөлісу: |
