Жұмыс оқу бағдарламасының Нысан титулдық парағы пму ұсн 18. 3/30

титулдық парағы ПМУ ҰСН 7.18.3/30

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Павлодар

негізінде әзірленген

пәннің оқу жұмыс бағдарламасына

бекіту парағы

Психология және педагогика кафедрасы

6М080100-Агрономия, 6М070100-Биотехнология, 6М060700-Биология, 6М091000- Кітапхана ісі, 6М073100- Қоршаған ортаны қорғау және өмір тіршілігінің қауіпсіздігі, 6М060900-География, 6М050400-Журналистика, 6М060200-Ақпараттану (ғ), 6M011100-Ақпараттану (б), 6М070300-Ақпараттық жүйе, 6M020400-Мәдениеттану, 6M011700- Қазақ тілі және әдебиеті, 6М010900-Математика, 6М071200-Машина жасау, 6М050700-Менеджмент, 6М075000-Метрология, 6М073000-Құрылыс материалдарын бұйымдарын және конструкцияларын өндіру, 6М010300-Педагогика және психология, 6М071600-Аспап жасау, 6М050300- Психология, 6М072900-Құрылыс, 6М050100-Әлеуметтану, 6М090500- Әлеуметтік жұмыс, 6М072700-Азық-түлік тағамдары технологиясы, 6М071700-Жылуэнергетикасы, 6М060400-Физика, 6M020100-Философия, 6M020500- Филология (т), 6M020500- Филология (ә), 6М060600-Химия, 6М072000- Бейорганикалық заттардың химиялық технологиясы, 6М060800-Экология, 6М050600-Экономика мамандықтардың магистранттарына арналған

_______________ бекітілген оқу жұмыс бағдарламасы Мемлекеттік жалпы міндетті стандарты мен мамандықтардың типтік оқу жоспары негізінде әзірленді.

Гуманитарлық-педагогикалық Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған

20__ж. «_____»____________№____ хаттама
ОӘК төрағасы ____________ С.К.Ксембаева 20__ж. «_____»___________
1.Оқу пәнінің төлқұжаты
Педагогика пәні
Міндетті компонент пәні

Кредит саны және оқу мерзімі

Барлығы – 2 кредит

Семестр: 1

Барлық дәрісханалық сағат саны – 22,5 сағат

Практикалық сабақ – 7,5 сағат

СӨЖ – 60 сағат

Соның ішінде СОӨЖ – 15 сағат

Жалпы еңбек сыйымдылығы – 90 сағат
Бақылау түрі:

Емтихан (компьютерлік тестілеу) – 1семестр

Аты-жөні: Ксембаева Сауле Камалиденовна

Лауазымы: гуманитарлық-педагогикалық факультетінің деканның орынбасары,

п.ғ.к., доцент

 "психология және педагогика" кафедрасы, 149 аудиториясы, деканат- 343 –аудиториясы, А корпусында (Ломова, 64)

телефон: 673631,

Е-mail: mikalasoni@mail.ru.
1 Нысан, мақсат пен міндет

Пән нысаны: Педагогика - адамзаттың тәжірибесін мақсатқа бағытты беру процесі және жас ұрпақты өмір мен іс-әрекетке даярлау жөніндегі ғылым.

Педагогика философияның қойнауынан шыкты, дамудың өте ұзақ жолынан өте отырып, қазіргі кезде адам тәрбиесі жөніндегі саласындағы күрделі ғылымга айналды, басқа ғылыми пәндермен тығыз байланысты.

Педагогика адамды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтары, принциптері, мәні, мазмұны, әдістері мен түрлері жөніндегі ғылым ретінде көрінеді.
Пәннің мақсаты: Магистранттарды жоғары мектеп педагогикасы бойынша біліммен қамсыздандыру және педагогикалық шеберлік негіздерінен қаруландыру арқылы студенттер ұжымымен ұтымды қатынас жасауға дайындау. Магистранттарды тәрбие мен оқытудың шетелдік жүйелерімен таныстыру олардың білім беру мүмкіндіктері женінде ой-өрісін кеңейтеді

• 
  Міндеттері: бүкіл әлемдік білім стандартына сәйкес жоғары мектеп педагогын дайындауға сәйкесті білім, дағды, ебдейлік беру;
  
• 
  педагогикалық бiлiмнiң қайнар көздерiмен және олардың тұлға әлеуметтенуiндегi рөлiмен таныстыру;
  
• 
  магистранттарды осы саладағы ғылым негіздерімен, шебер ұстаздар, жаңашыл педагогтардың идеяларымен, тәжірибелерімен таныстыру;
  
• 
  студент тұлғасының ерекшеліктері, оның танымдық іс-әрекеттерін реттеу тәсілдері жайлы педагогикалық білімдер жүйесін беру.
  

• 
  Берілген пәнді үйрену барысында магистранттар мыналарды білуі қажет : жоғары мектептің методологикалық, дидактикалық принциптерін;
  
• 
  студенттердің өзіндік шығармамылық дамуының заңдылықтарын;
  
• 
  танымдық іс-әрекет құрамына кіретін психикалық процестер мәнін;
  
• 
  студенттердің жас ерекшеліктерін;
  
• 
  жоғары мектеп педагогының жеке тұлғалық психикалық-педагогикалық ерекшеліктерін;
  
• 
  жоғары мектептегі тәлім-тәрбие негіздерін;
  
• 
  жоғары мектептің дидактикалық амалдар жүйесін.
  

• 
  студенттердің кәсіптік қасиет-қабілеттерін қалыптастыру амалдарын;
  
• 
  өзінің жекелеген психикалық ерекшеліктерін анықтай білу тәсілдерін;
  
• 
  тәрбие және оған қатыстыпедагогикалық білімдерді өзін дамытуда, жетілдіруде қолдана білуі;
  

• 
  өзінің тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасын жасай білуі, танымдық іс-әрекетті дамыту әдістерін іс-жүзінде қолдана білуі.
  

• 
  әр студенттің жеке-жеке бабын тауып, студенттердің шығармашылық даму потенциалын анықтай білу.
  

Берілген пәнді меңгеру үшін мына пәндерді оқу барысында алған білім, іскерлік және дағдыларды білу қажет: философия

Пәнді оқу барысында алынған білім, ілім және дағдылары «пән бойынша оқыту әдістемесі» меңгеру үшін қажет.

Пәннің тақырыптарының мазмұны 6М080100-Агрономия, 6М070100-Биотехнология, 6М060700-Биология, 6М091000- Кітапхана ісі, 6М073100- Қоршаған ортаны қорғау және өмір тіршілігінің қауіпсіздігі, 6М060900-География, 6М050400-Журналистика, 6М060200-Ақпараттану (ғ), 6M011100-Ақпараттану (б), 6М070300-Ақпараттық жүйе, 6M020400-Мәдениеттану, 6M011700- Қазақ тілі және әдебиеті, 6М010900-Математика, 6М071200-Машина жасау, 6М050700-Менеджмент, 6М075000-Метрология, 6М073000-Құрылыс материалдарын бұйымдарын және конструкцияларын өндіру, 6М010300-Педагогика және психология, 6М071600-Аспап жасау, 6М050300- Психология, 6М072900-Құрылыс, 6М050100-Әлеуметтану, 6М090500- Әлеуметтік жұмыс, 6М072700-Азық-түлік тағамдары технологиясы, 6М071700-Жылуэнергетикасы, 6М060400-Физика, 6M020100-Философия, 6M020500- Филология (т), 6M020500- Филология (ә), 6М060600-Химия, 6М072000- Бейорганикалық заттардың химиялық технологиясы, 6М060800-Экология, 6М050600-Экономика ЖБ негізінде күндізгі бөлімі

ЖОО оқытушысының психолого-педагогикалық сипаттамасы және мемлекет пен қоғамның соған қоятын негізгі талаптары. Жоғары мектеп педагогика пәні. Студенттердің оқытушымен өзара әрекеттесуі және өзара қарым-қатынас жасауы. Студенттердің өздік және ғылыми зерттеу жұмыстарына жетекшілік ету.

Ал педагогика пәнi – индивидтiң өткен ұрпақтарының әлеуметтiк тәжiрибенi меңгеруi оқу және оқудан тыс уақыты бiрлiгiндегi бiртұтас педагогикалық процесс болып табылады. ¦стаздар әлеуметтiк тәжiрбенiң мазмұны мен оқушылар арасындағы келiстiрушi делдал болып табылады, тұлғаның қалыптасуы олардың белсендi қайта өзгерткiш әрекетiне байланысты.

Бiр элементтен к өп элементтер қосылу барысында жүйе пайда болады. Педагогикалық шындықта бұл “ұстаздар – оқушылар” жүйесi, ол сол жетекшi б өлiгi (элементi) бойынша педагогикалық жүйе деп аталады.

Қандай да болмасын жүйе (биолоогиялық, техникалық, әлеуметтiк) жағдайының өзгеруi процесс деп аталады. “¦стаздар (педагогтар) – оқушылар” жүйесi жағдайының өзгеруi педагогикалық процесс деп аталады. Тек қана педагогикалық процестегi ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекетiнде (процестiң қызметiнде) тұлғаның қайта өзгеруi жүзеге асады. Педагогикалық шындық педагогиканың категориялары , ұғымдары жүйелерi арқылы бейнелене алады. ¤сiп келе жатқан ұрпақтың әлеуметтiк тәжрибенi меңгеруi бiлiм алумен байланысты. “Бiлiм беру ”деген с өздiң орыс тiлiнде “образование” түбiрi -“образ” деген (бет-лицо, лицо-пiшiн) лексикалық мағынасы бойынша индивидтiң дене және рухани қасиеттерi қалыптасуын, индивидтiң қоғамдық болмыстың нақтылы әлеуметтiк – экономикалық және мәдени – тарихи жағдайларында дамуға өзiн жүзеге асыруға және өзiн ынталандыруға қабiлеттi тұлғаға айналуын бiлдiредi. Сондықтан бiлiм беру ұғым ретiнде педагогикалық жетекшi категория болады.

Тұлғаға бiлiм беру үшiн оқыту қажет, ол оқыту ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекет процесi, бiлiм беру мен оқу орындарында оқылатын ғылымдар негiздер мазмұнын меңгеру барысындағы оқудың бiрлiгi. Оқушыларды оқуға үйрету арқылы ғана ( А. Дистервег , К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская ), тек осы жағдайда ғана мұғалiм өзiнiң қызметiн орындайды. Оқушылар iс - әрекеттер тәсiлдерiн меңгере отырып оқуға үйренедi, оқу пәнiнiң мазмұнымен саналы және белсендi жұмыс iстейдi ,соның негiзiнде индивидтiң әрекет күштерi мен қабiлеттерi заттық формаға ауысады, оқушы тұлғасының өзгеруi жүзеге асады.

Индивидтiң жеке тұлға және азамат ретiнде дамуы әлеуметтiк белсендiлiк пен анықталатын белгiлi бiр әлеуметтiк ортада iс - әрекеттерiн талап етедi. Сондықтан да әлеуметтену ең маңызды категорияға жатады,ол тұлғаның өзiн - өзi сезiнуi, “менен ” басқа “менге” қозғалыста, әлеуметке енуi. Әлеуметтендiрудiң негiзi белгiлi бiр бiлiмдер, құндылықтар,мiнез -құлық нормалары жүйесiн меңгеру деген с өз, ол сол тұлғаға сол қоғамның толық жарамды мүшесi ретiнде қызмет етуiне мүмкiндiк бередi. Тұлғаның әлеуметтену процесi стихиялы (ұйымдаспаған) түрде болуы мүмкiн, онда оның нәтижесiн болжау қиын және қоғам үшiн зиянды болуы мүмкiн. Мiне, сондықтан да ұстаз әулеметтендiрудiң мәнiн түсiне отырып,ынтымақтастық “бiздi” иелену үшiн қажеттi байланыстарды, оқушылардың оқу және отбасына осы мәселенi шешуге к өмектесе алады және өзiндiк “мендi” және оқу , оқудан тыс iс - әрекеттерi арқылы қамтамасыз ете алады.

Педагогика категорияларының құрамында жоғарыдағы айтылғандардан ( тәрбие , педагогикалық процесс , бiлiм беру , оқыту, әлеуметтендiру ) басқа мынадай: тұлға , iс - әрекет, даму, қалыптастыру жалпы ғылыми ұғымдар кiредi ,олар педагогиканың әртүрлi тарауларын оқығанда қарасытырылады.

Педагогикалық ғылымдар және олардың мазмұны. ХIХ ғасырға дейiн ғылыми iзденiстердiң пәндiк саласын анықтауға байланысты ғылымдардың б өлiнуi (даралануы) белсендi жүрiп жатты. Сонымен бiрге бiлiмдер аумағының өсуi жеке пәндерiнiң б өлiнуiне алып келедi, яғни пәннiң өзiнiң iшiнде б өлiнiп даралануы басталды. Педагогикада бiрте – бiрте жалпы пәнмен байланысты бола отыра,мақсаттары жас ерекшелiктерi, оқу - тәрбиелеу , оқу орнындарындағы типтерi бойынша ерекшелiгi бар салалар айқындала түстi.

Педагогика ғылымдарының жүйесiне: жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, мектепке дейiнгi педагогика, кәсiби педагогика, педагогика мен бiлiм берудiң тарихы, салалық педагогика, корекциялық педагогика, салыстырмалы педагогика, жеке пәндер әдiстемесi және т.б.жатады. Кейiнгi кезде педагогикалық бiлiмнiң дербес салалары ретiнде әлеуметтiк педагогика және т.б. дербес б өлiне бастады.