Жобалау – оқу әрекетінің ерекше түрі ретінде
жүктеу/скачать 53.88 Kb.
|
1 2
Жобалау
Жобалау технологиясы теория мен практиканың байланысын қамтамасыз етеді, ал білім беру жобасы-бұл ортақ мақсаты бар, белгілі бір нәтижеге қол жеткізуге бағытталған қызметтің келісілген тәсілдері бар бірлескен оқу-танымдық, шығармашылық қызмет. Осылайша, жобалық технологияны пайдалану кезінде оқытушы мен студенттердің бірлескен қызметіне, әлеуметтік коммуникациялардың жалпы құрылыстарына назар аударылады . Оқытудың жобалық әдісін қолдану тәжірибесі түрлі жобалардың тиімділігін көрсетті. Оларды келесі өлшемдер бойынша сыныптауға болады: 1. Қатысушылар саны бойынша: — Жеке — Кіші тобы — Топтық 2. Өткізу мерзімі бойынша: — Қысқа мерзімді — Орта мерзімді құралдар — Ұзақ мерзімді 3. Байланыс сипаты бойынша: — Студенттік топ қатысушылары арасында — Колледждегі әр түрлі мамандық аралық; — Колледж аралық 4. Қызмет бағыты бойынша: — Ғылыми-зерттеу — Қолданбалы — Ақпараттық — Шығармашылық [4]. Жобалық оқытуда студенттердің жұмысы келесі кезеңдерді қамтиды: I-кезең. Мәселелік-мақсатты Бірінші, кезеңде біз студенттермен мәселені таңдаймыз, тапсырмалар қоямыз, жасалатын бағдарламалық өнімнің соңғы түрін, пайдаланушылар шеңберін анықтаймыз, жобалау тобын, құрамын қалыптастырамыз және міндеттерді бөлеміз. ІІ-кезең. Сценарий мен техникалық тапсырманы әзірлеу кезеңі Осы кезеңде студенттер мазмұнын таңдайды, материалды таңдайды, оның шекті детализациясын жүргізеді. Бұл кезеңде мен кеңесші ретінде қызмет етемін . IIІ-кезең. Практикалық жұмыс кезеңі Осы кезеңде қойылған міндеттерді іске асыру бойынша жұмыс жүргізілуде. IV-кезең. Алдын ала қорғау кезеңі Осы кезеңде мен құрылатын жобаның жұмыс нұсқасын қарап отырмын, кемшіліктерді анықтаймын , анықталған кемшіліктерді жою жолдарын ұсынамын. Студенттер жобаның кемшіліктерін жояды және жетілдіру жұмыстарын жүргізеді. V-кезең. Таныстыру кезеңі-жобаны көпшілік алдында қорғау Бұл кезеңде жоба студенттерінің жобалық жұмысын қорғау, бағалау жүргізіледі [3]. Жобалық оқытудың кейбір артықшылықтары: — жоба бойынша жұмыс барысында студенттің шығармашылық және сыни ойлауы дамиды; — жобалық оқыту кезінде оқытушының рөлі толығымен өзгереді, өйткені білім мен тәжірибені ынтымақтастыққа, оның танымдық іс-әрекеті бағытында студентке көмек көрсету кезінде оның басым рөлінен ауысу жүреді; — жобамен жұмыс зерттеу қызметінің элементтерімен байланысты (мәселені анықтау, бақылау, ақпарат жинау, талдау, гипотезалар құру, қорыту, қорытындылар); — жобамен жұмыс барысында студенттің менеджерлік біліктері қалыптасады (жобалау, шешім қабылдау, өз идеяларын генерациялау, өзіндік менеджмент негіздерін меңгеру); — жобалық оқыту студенттердің өзін-өзі бағалауға, таңдау жасай білуге және осы таңдаудың салдарын бағалауға қабілетін қалыптастыруды көздейді [5]. Жалпы, жобалық-бағытталған оқыту студенттердің оқуға деген ынтасын арттыруға, креативті ойлауды дамытуға және өз пікірін білдіру, қорғау, негіздеу, зерттеу және шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Қорытындылай келе, жобалық оқыту – қандай да бір түрде безендірілген, нақты, айтарлықтай тәжірибелік нәтижемен аяқталуы тиіс мәселені толық өңдеу арқылы дидактикалық мақсаттарға жетудің тәсілі болып табылады. Жобалап оқытуды қолданатын педагогикалық үдерістегі – оқу қызметтері, оқыту әдістері мен тәсілдері, оқытудың формасы мен техникалық құралдары жобалық әдістерінің негіздерімен байланыста қаралады. Жобалық оқыту технологиясын пайдалану білім алушының–жоба жұмысын орындау арқылы өздігінен шешім жасауға үйренеді, жобаның орындау логикасын анықтайды. Cтуденттің білім деңгейін дамытуға көмектеседі. жүктеу/скачать 53.88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||
1 2