Paradokslar usulini qo’llash qoidalari
Тinglovchilar bilimlarini faollashtirib olish zarur.
Тinglovchilar paradoks ob’ekti sifatida olinayotgan jarayon ҳaqida o’z fikrlarini (qaysiki xato bo’lgan) to’g’ri degan xulosaga kelgan bo’lishlari kerak.
 
Тinglovchilar muammoviy vaziyatga o’zlari duch kelishlari kerak va to’g’ri deb bilgan narsalarining xato bo’lib chiqganidan tushunmovchilikda qolishlari (xayron bo’lishlari) kerak. Bu o’ta muҳim, chunki aynan shu sabab ular aktiv fikrlay boshlaydilar, xatolikni topishga ҳarakat qiladilar.
Paradoksni, qarama-qarshilikni qandaydir bir qiyinchiliklar bilan adashtirmaslik lozim.
Paradokslar usuli – bu avvaldan bilganlari bilan yangi bilimlar o’rtasidagi ko’prikdir. Shu tarzda yangi bilimning avvaldan ma’lum bilim bilan o’zaro bog’lanishi va bu jarayonni xis qilishga tinglovchini «majbur» qilinishi uni xotirada mustahkamlanib qolishiga yordam beradi.
Умумий хисоб (расчет)
Гурухлар
|
Умумий баллар
|
Умумий баллар
|
Умумий баллар
|
Умумий баллар
|
Умумий баллар
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Умумий якуний баллар микдори
|
|
|
|
|
|
Бахо (умумий якуний баллар микдори, 4 бўлинади)
|
|
|
|
|
|
Бахо: 2,2-3 балл – «аъло»; 1,2-2 балл – «яхши»;, 0,5 – 1,1 балл – «коникарли»; 0-0,5 – «коникарсиз»
4-илова
Дискуссия катнашувчиларини бахолаш мезонлари
Бахолаш мезонлари
|
Докладчи
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Доклад таркиби (1,0)
|
|
|
|
|
- мухимлиги;
- кетма-кетлиги, докладнинг Аниклиги ва логикаси;
- аник хулосалар формулировкаси;
|
2. Ишлаётган ахборот янгилиги (0,5)
|
3. Такдим этилаётган ахборотнинг фойдаланиши (0,4)
|
Регламентни риоя килиниши (0,1)
|
ЖАМИ:
|
|
|
|
|
|
Рецензитлар
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Докладга кўшимчалар (0,5)
2. Докладни кучли ва заиф томонларини кўрсатиш
|
|
ЖАМИ:
|
|
|
|
|
|
Дискуссия катнашчилари
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Саволлар:
- хажми (0,1 хар бирига);
- мохияти бўйича (0,3);
2. кўшимча (0,5)
|
|
ЖАМИ:
|
|
|
|
|
 
7.2. Амалий машғулотни укитиш технологияси
Талабалар сони: 25
|
2 соат
|
Ўқув машғулотининг шакли
|
Амалий машғулот
|
Машғулот режаси
|
1. Автотранспорт воситаларииипг сугуртаси
2. Дснгиз сугуртаси
3.Авиация ташкилотларини сугурталашда сугурта жавобгарлиги
4. Юк ташувчининг жавобгарлигини сугурталаш
5. Қурилиш ва монтаж рискини сугурталаш
6. Қайта сугурталашдаги сугурта риски
|
Ўқув машғулотининг максади:
|
Суғурта компаниясида Ташқи иқтисодий фаолиятда экспорт кредитларини суғурталаш билимларни шакллантириш ва уларни чукурлаштириш.
|
Педагогик вазифа:
-
Мавзуни мустақил ўрганиш учун асос яратади.
-
Мавзу бўйича билим-ларни чукур ўзлаштириш ва мустахкамлашга ёрдам беради.
-
Кичик гурухларда ишлашни ташкил килади.
-
Ўз нуктаи назарга эга бўлишни шакллантиради.
-
Мантикий хулоса чикаришга кўмак беради.
|
Ўқув фаолияти натижаси:
1. Ташқи иқтисодий фаолиятда бошқа суғурта турлари ва уларнинг шартлари тугрисида гапириб беради.
2. Бошқа суғурта турлари ва уларнинг шартлари суғурталаш билан шуғулланадиган халқаро суғурта компаниялари ҳақида сузлаб беради.
3. Бошқа суғурта турларининг асосий тамойиллари хакида сузлаб беради.
|
Ўқитиш усуллари ва техника
|
Амалий машғулот, «жамоа булиб ишлаш» усули;
|
Ўқитиш воситалари
|
Маъруза матни, дарслик, компьютер технологияси, эксперт вараклари, графиклардан фойдаланиш.
|
Ўқитиш шакллари
|
Гурухларда ишлаш усули.
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Техник воситалар билан таъминланган, гурухларда ишлаш усулини кўллаш мумкин бўлган аудитория.
|
Мониторинг ва бахолаш
|
|
Амалий машғулотнинг технологик картаси
Иш жарёнлари
|
Фаолият
|
Ўқитувчи
|
Талаба
|
1-боскич
Кириш.
(10 мин.)
|
1.1.Ўқув машғулоти мавзуси, максади ва Ўқув фаолияти натижаларини эълон килади.
1.2.Амалий машғулотни ўтказиш хусусиятлари билан талабаларни таништиради.
1.3.Саволлар бериб талабаларнинг билимларини фаоллиштиради. Блиц-суров утказади.
Ташқи иқтисодий фаолиятда бошқа суғурта турлари ва уларнинг шартлари тугрисида гапириб беради.
Бошқа суғурта турлари ва уларнинг шартлари суғурталаш билан шуғулланадиган халқаро суғурта компаниялари ҳақида сузлаб беради.
Бошқа суғурта турларининг асосий тамойиллари хакида сузлаб беради.
1.4.Гурухда ишлаш коидаси билан таништиради ва хар бир талаба оладиган иш натижасига кўра бахолаш мезонини тушунтиради. (1-илова)
Гурух фаолиятидаги бажарилган ишлар ёзма варакларда булиши таъкидланади.
|
1.1.Эшитишади ва езиб олишади
1.2. Топширик олади.
1.3. Савалларга жавоб берадилар.
1.4. Тушуниб оладилар.
|
2-боскич.
Асосий
(60 мин.)
|
2.1.Машғулотнинг асосий вазифаларини ечиш учун талабалар гурухларга булинади. Суғурталанувчи экспортёрлар ҳамда импортёр контрагентлар билан тузиладиган шартномалар ва уларнинг шарт-шароитлари. Халқаро суғурта компанияларининг молиявий барқарорлиги ҳақида гурухларнинг ёзма фикрларини кўриб чикади.
2.2.Гурухда ишлаш коидаси билан таништирилади. (2-илова)
2.3. Гурухларга бўлинган талабаларга Ўқув топширигини беради. (3-илова)
2.4.Гурухда иш бошланганлигини эълон килади.
2.5.Гурухни узаро хамжихат билан ишлаш ташкил килинади ва такдимот уюштирилади.
2.6.Топширикни бажариш жараёнида бажарилган ишларни ва билимларини умумлаштиради, килинган хулосага эътибор каратилади.
|
2.1. Топширикни бажаради
2.2. Танишади ёзиб олишади
2.3. Топширикни бажаришади
2.4. Эълонни эшитишади
2.5. Бажарган ишлар такдимоти утказилади
2.6. Бажарилган ишлар такдимоти умумлаштирилади.
|
3-боскич.
Якунгий боскич
(10 мин.)
|
3.1.Бажарилган ишлар якунланади, Фаол талабаларни бахолаш мезони оркали рагбатлантирилади.
3.2.Мавзуни тўлик ўзлаштириш максадида ўтилган мавзуга тест назорати ўтказилади.
|
3.1.Бахоланади.
3.2.Тест саволларига жавоб берадилар
|
  
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
ТОШКЕНТ МОЛИЯ ИНСТИТУТИ
“СУҒУРТА ИШИ” КАФЕДРАСИ
“ ТАШҚИ ИҚТИСОДИЙ ФАОЛИЯТ СУҒУРТАСИ” ФАНИДАН
Достарыңызбен бөлісу: |
