Структура письма предоставляет детям основу, на которой строится их письмо. Мы не можем рассчитывать на то, что ученики бу-
дут писать в определенном стиле, если мы не оказа-
ли им поддержку (скаффолдинг), с помощью которой
можно было бы выполнить такое задание. Предо-
ставление структуры для письма позволяет ученикам
усвоить исходный текст и подражать ему, прежде чем
они смогут внести свои собственные изменения, а
затем создать свою окончательную версию.
• Структура художественного произведения может
следовать простой схеме, например, начало (с ме-
стом действия, представлением персонажа и сю-
жета); середина (где возникает проблема и разви-
вается сюжет); заключение (где проблема решена).
• Предоставьте ученикам структуру для письма, ко-
торая позволяет им заглядывать в заметки о пер-
вом абзаце, описывающем место действия.
• Второй абзац позволяет им представить персона-
жей и описать начало сюжета.
• После этого может появиться еще один, два или
три абзаца, которые позволят развить сюжет и по-
ставить проблему.
• Последняя часть структуры состоит из заключения.
• Поощряйте детей использовать словарный запас
с временными конструкциями, а также слова, по-
могающие начать предложения.
• Структура документального жанра будет соответ-
ствовать определенному документальному тексту,
будь то хронологический отчет, дневник, текст с
аргументами и т. д.
• Структура текста должна отражать особенности
жанра так, чтобы любой убедительный фрагмент
письма ей соответствовал.
Методический совет
Смоделируйте
процесс
использования структуры
письма, чтобы сначала ор-
ганизовать идеи, прежде
чем выражать их в полных
предложениях.
Идем дальше
Попросите учеников создать
структуру для определенных
типов письма.
Бонус-идея
Предложите детям исполь-
зовать идею 39 «Прове-
рочные листы» и создать
проверочные листы для
каждого жанра в качестве
памятки.
#scaffolding
76
77
ИДЕЯ 53
Упражнения для начала дня
«Приятно начать день с разминки самых разных навыков».