292. Развитие педагогики обусловлено:
А. прогрессом науки и техники
Б. заботой родителей о счастье детей
В. объективной потребностью подготовки человека к жизни и труду
Г. повышением роли воспитания общественной жизни
293. Целостная модель образовательного процесса, системно определяющая структуру и содержание деятельности обеих сторон этого процесса (педагог - обучающийся), имеющая целью достижения планируемых результатов с поправкой на индивидуальные особенности его участников – это:
А. технология
Б. план
В. образовательная технология
Г. проект
294. Таксономия учебных целей по Б. Блуму включает:
А. знание и осознание
Б. понимание и применение
В. оценку и самооценку
Г. знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценку
295. Задачи обучения:
A. воспитательные, образовательные и развивающие
Б. коррекционные, организационные и общедидактические
B. организационно-методические и гносеолого-смысловые
Г. внутренние и внешние
296. Обучение должно носить характер
А. творческий, личностный
Б. циклопоточный
В. индивидуальный
Г. полисубъектный
297. Образование – это:
A. результат процесса воспитания
Б. результат процессов социализации и адаптации
B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям
Г. результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий
298. Средства обучения могут быть:
А. материальные (технические, информационные...), идеальные
Б. идеальные и реальные
В. материальные и идеологические
Г. технические и эстетические
299. Педагогическая технология – это:
А. набор операций по конструированию, формированию и контроля знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями
Б. инструментарий достижения цели обучения
В. совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки
Г. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями
Достарыңызбен бөлісу: |
