Ата – аналар мен балалар арасындағы қарым – қатынасты жақсарту мақсатында қолданылатын ойындар

Ата – аналар мен балалар арасындағы қарым – қатынасты жақсарту мақсатында қолданылатын ойындар

Отбасының барлық мүшелері қатысады. Оларға осы тақырыптарда екі коллаж жасау ұсынылады немесе қалаулары бойынша бір тақырыпты таңдайды. Коллажбен жұмыс жасау үшін бір көлемдегі қатты қағаз, түрлі-түсті қағаздар, ескі кітаптар, газет, журналдар қажет. Коллаж жасап болғаннан кейін жанұя мүшелері өз жұмыстары туралы әңгімелейді.

Топ қатысушылары жұптарға бөлінеді (ата-ана- бала). Олардың біреуі өзін пілдің аяғы ретінде көрсетеді және осы рөльде өз көзқарасы бойынша сәйкес әрекеттер жасайды. Екіншісіне «Аяқты» кез-келген тәсілмен қозғалту ұсынылады. Әрі қарай жұптағы рөлдер алмастырылады.

Бала-ата-ана жұптарына бір-бірлеріне қарама-қарсы тұрып және жүргізушінің айтқанын орындау ұсынылады. Жүргізуші тізбекті түрде келесілерді ұсынады:

1. Бір-бірлерімен сұқ саусақтарымен «Сәлемдесу»

2. Шынтақтарымен бір-бірлерінің шынтақтарын сипалау.

3. Ортаңғы саусақтар көмегімен күш сынасу.

4. Серіктестің біреуі алақанымен екінші қатысушының бармағын ұстап тұру қажет. Содан кейін орындарын ауыстыру

5. Бір-бірлерімен шынтақпен қоштасу.

Сабақта жаттығу тек сол қолмен орындалады. Үй тапсырмасы ретінде қатысушыларға тура осыны қарама-қарсы саусақтармен жасау ұсынылады.

Қатысушыларға жұпта бір қаламмен сурет салу ұсынылады, бірақ өзара сөйлесіп, келісім жүргізуге болмайды.

Аяқтап болғаннан кейін әр жұп өз шығармасы туралы әңгімелейді: сурет қалай салынды. Қатысушылар сурет салудың түрлі кезеңдеріндегі өзара қарым-қатынас ерекшеліктерін көрсете алады: бірлескен, бір қатысушының екінші қатысушыны басынуы, бәсекелестік, келісім, серіктес қызығушылықтарына бағдарлану.

Бекітуге арналған сұрақтар:

1. «Қиын бала» дегеніміз кім?

2. «Қиын балалар» және «мінез-құлықтағы қиындық» ұғымдары 1920-30 жылдары кімнің еңбегінде көрініс берді?

3. Қиын бала мәселесі бойынша ең алғаш зерттеу жүргізген П.П. Бельский қандай мәселелерді қарастырды?

4. Жасөспірімдердің мінез-құлқының бұзылуына қандай себебптер әсер етеді?

5. Ағылшын психологы Хевитта және Дженкинс қиын балаларды қандай категорияларға бөліп қарастырды?

6. Балалардың тәртіптерінің нашарлауының үш тобын атап беріңіз.

7. Қиын балалармен жұмыс істеудің негізгі шарттары қандай?

8. «Гайденстің» экспериментінің аумағы неше базалық бірліктен тұрады және олар қандай?

9. Жасөспірімдердің сыныптастарымен қарым-қатынасын жақсартуға арналған қандай тренингтер бар?

1. 
   В.П. Кащенко – коррекциялық педагогиканың негізін салушы.
   
2. 
   Бала дамуының бұзылуының түрлері.
   
3. 
   Отбасында баланың қолайсыздық тудыруы.
   

1. 
   Балалардың қолының қимыл – қозғалысының коррекциясы.
   
2. 
   Психикалық дамудың коррекциялық бөгелісі.
   
3. 
   Нашар оқитын балаларды мектепке оқуға даярлау жүйесі.
   

1. 
   Мария Монтессоридың концепциясының мазмұны.
   
2. 
   Балалар іс - әрекетіндегі қабылдауды дамыту.
   
3. 
   Мария Монтессори жасаған жүйесіндегі балаларды оқуға және жазуға үйрету.
   

1. 
   Бастауыш мектептегі ойын және оқу.
   
2. 
   Тәрбиеге мұқтаж балалардың алдын алу.
   

1. 
   «Үлгермейтін оқушы» түсінігі
   
2. 
   Оқуға үлгермеушіліктің психологиялық себептері
   

1. 
   5 – сынып оқушыларына жүргізілетін бейімділік тренингі.
   
2. 
   Коррекциялық сабақтардың мазмұны.
   

1. 
   Балалардың сөйлеу қабілетінің бұзылуының деңгейі.
   
2. 
   Дыбыстарды қате айтатын балалар тобы.
   
3. 
   Сақаулық және мүлдем сөйлеу системасы дамымаған балалар тобы.
   
4. 
   Дыбыстарды қате айтатын балалармен логопед жұмысы.
   

1. 
   Шет елдердегі 20-ғасырдың ортасына дейінгі ақыл – ой кемістігінің көрінуіне байланысты әдістердің өңделуі.
   
2. 
   Шет елдердегі ақыл – ой кемістігі бар балалардың қазіргі жағдайын меңгеру.
   
3. 
   Ресейдегі ақыл – ой кемістігі бар балаларды зерттеудегі әдістердің өңделуі.
   

1. 
   Педагогикалық қолдау объективті шындық ретінде.
   
2. 
   Жеткіншектердің адекватты емес қылықтарының профилактикасы мен коррекциясы.
   

1. 
   Наркоманияның әртүрлілігі.
   
2. 
   Наркоманияның заңды аспктісі.
   
3. 
   Алкогализмнің профилактикасы.
   
4. 
   Шылым шегудің профилактикасы.
   

1. 
   Зодиакальды ықшамдау негізінде тәрбие жұмысын жоспарлау.
   
2. 
   «Гайденс» - эксперимент.
   

Әрбір дұрыс жауапқа 1 ұпай саналады. Бұл тақырып бойынша білімнің бағалануы болады.

1. 
   Мектепке дейінгі коррекциялық педагогика пәні, міндеттері, салалары, зерттеу объектісі.
   
2. 
   Зигмунд Фрейд үрейдің неше типін ажыратып көрсеткен.
   
3. 
   Француз оқымыстысы М.Буржуаның зерттеуі бойынша қандай балаларда және қандай жағдайда психикалық қобалжу пайда болады.
   
4. 
   Коррекциялық даму қандай негізгі бағыттар бойынша жүргізіледі.
   
5. 
   Көбінесе қандай дыбыстарға коррекция жүргізіледі?
   

1. 
   «Адаптация» деген қандай ұғымды білдіреді?
   

Б) бейімделу

В) жақындау

Г) талпыну

2. «Артта қалу» дегеніміз не?

А) берілген жұмысты орындау

Б) тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындау

В) қадағалаудың өзінде жұмысты орындауды айтады

Г) тапсырманы орташа орындау

3. Үлгерімсіздік неше терминға бөлінеді?

А) 3

Б) 4

Г) 5

А) 1999 – 2000 жж.

Б) 1995 – 1998 жж.

В) 1994 – 1997 жж.

Г) 1994 – 1999 жж.

5. Эмоционалдық депривацияның пайда болу себептері?

А) ата-ананың көңіл бөлмеуі

Б) ата-ананың балаға деген дұрыс емес көзқарасынан

В) баланың қоршаған ортамен қарым – қатынасынан

Г) балаға эмоционалдық қарым – қатынастың жетіспеушілігімен

6. Оқушының сабақта алған бағасы:

А) оқушының мінез-құлқының сипаты

Б) оқушы білімінің объективті өлшемі

В) оқушының белсенділігі

Г) оқушының дербес ерекшклігі

7. Тәрбиеден босаңсыған балалар:

А) зейіні нашар, тез жалығады

Б) сабақты зейін қойып тыңдайды

В) қоғамдық жұмыстарға қатысады

Г) дұрыс жауабы жоқ

8. Адам санасында оның өмірі үшін нақты қауіптіліктің көрініс табуы?

А) үрей

В) қорқыныш

Г) сескену

9. Қорқыныш, кек, үрейді қосатын бастау қандай сезім?

А) сүйсіну

Б) жасқану

В) алаңдаушылық

Г) қорқу

А) Л.С. Выготский

Б) Д. Карнеги

В) Н.А. Румега

Г) Н. Леонтьев
СӨЖ №4

«5 – сынып оқушыларының жағымсыз эмоционалдық жағдайын түзету жіне жағымды оқыту мотивациясын құру»
Педагогикалық мәдениеттіліктің негіздерін меңгеруде аудиториядан тыс өзіндік бағдарлама құрастыру.

Студенттерге тақырыпты оқып, зерттегеннен кейін мұғалімнің кәсіптік мәнді сапалары туралы түсінігі болуы керек.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңында» жазылған мұғалімге қойылатыг талаптар, оның құқықтары мен міндеттерін білуі керек.

Мұғалімнің педагогикалық үрдістегі жетекшілігінің функцияларын білу керек.

1. 
   ХІХ ғ. 60 – жылдарында қандай мектептер ашыла бастады?
   

Б) жалпы және арнайы

В) орта және арнайы

Г) жалпы және орта

2. Метрлік таяқтың неше нұсқасы бар?

А) бір нұсқасы

Б) екі нұсқасы

В) үш нұсқасы

Г) төрт нұсқасы

3. «Ақыл-ойдың метрлік таяғын» кім ұсынды?

А) М. Кеттель

Б) Ж.Э.Д.Эскироль

В) Ф. Гальтон

Г) А. Бине

4. «Метрлік таяқтың» бірінші нұсқасы қай жылы шықты?

А) 1903 ж.

Б) 1905 ж.

В) 1907 ж.

Г) 1910 ж.

5. Психологиялық әдебиетке «интеллектуалдық тест» деген ұғымды кім енгізді?

А) А. Бине

Б) Э. Крепелин

В) М. Кеттель

Г) Ф. Гальтон

6. «Метрлік таяқтың» екінші нұсқасы қай жылы шықты?

А) 1908 ж.

Б) 1910 ж.

В) 1915 ж.

Г) 1920 ж.

7. Г.И. Россомемоның жұмысының толық нұсқасы неше тапсырмадан және неше тесттен тұрды?

А) 3 тапсырма 10 тест

Б) 5 тапсырма 15 тест

В) 7 тапсырма 20 тест

Г) 10 тапсырма 26 тест

8. «Метрлік таяқтың» үшінші нұсқасы қай жылы шықты?

А) 1908 ж.

Б) 1911 ж.

В) 1905 ж.

Г) 1903 ж.

9. Мақсатты бақылаулардың әдістемесін бірінші болып кім ұсынды?

А) А. Бине

Б) А.Ш. Шуберт

В) Л.С. Выготский

Г) А.Р. Лазурский

10. Бине – Симон тесттерін қай жылы орысшаға аударды?

А) 1923 ж.

Б) 1925 ж.

В) 1930 ж.

Г) 1940 ж.

СӨЖ №6

Пікірталас: «Жасөспірім және жеткіншек жастағы тәрбие мен оқыту мәселелері»

1.Жасөспірімдер мен жеткіншектердің дұрыс тәрбие алу үшін не істеуіміз керек?

2. Жеткіншектердің «қиын» балаға айналмауына қандай шаралар қолдануға болады?

3. Жасөспірім шақтағы баланың достары мен құрбыларын ата-ананың таңдауы дұрыс па?