491.Жады мәслесін «алып шығу» туралы еңбектің авторы Эндель Тувинг.
492.Оқушылардың ақпаратты сақтауы: дәріс-0-9%, оқу-10%, аудио-20%, видео-30%, талқылау-50%, практика-75 %, білім беру, бір-біріне үйретуі-90%.
493.Күнделікті оқу жағдайларында тестілеудің маңыздылығын айтқан авторлар-Джев Крпике, Роди Редигер.
494.Қайта тексеруге қарағанда қайта оқу талаптары жеңіл алып шығу тәжірибесін дәлелдеген кім? Саймонс-2012ж
495.Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген- Аврамм Маслоу – 1968 жылы
496.«Мен» тұжырымдамасын, және жеке тұлға мен оның тәжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығын дамытқан кім? Карл Роджерс.-1983ж
497.Оқытудың жолын қолдануда қандай көзқарастар бар – 1) оқушының жеке тұлға және әлеуметтік нысан ретінде келешегі; 2) білім берудің оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас нәтижесі.
498.«Метасана» — қалай оқу керектігін үйрету, оқушының оқу дағдыларын қалыптастырады.
499.«метатану» — индивид қалай ойлайтынын, қалай оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау және өзгерту қабілетін түсіну,білім алуды үйретудің қозғаушы күші.
500.Сапалы білім беру – мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасыындағы байланыс.
501.Оқушының 2 қасиеті: 1) «өзіндік мақсат»-Михай Чиксенсмихан 2008, 2) ішкі уәж – Раян мен Деки-2009ж.
502.Білім беру мен білім алудағы 8 тезис: 1) жаңа білім беру адамның нені білетінімен байланысты.
503. 2) білім беру оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып, оларды өрістетуді мақсат ету;
504.3) Осы байланыстарды дамыту және нығайту үшін проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет.
505.4) оқушыларға гипотезалар жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға уақыт бөлу;
506.5) Оқушының бірін-бірін оқытуына мүмкіндік беру;
507.6) белгілі бір уақыт ішінде жұмыс істеуге арналған материалдың көлемі шектеулі;
508.7) мұғалімдер оқушыларға рефлексияны ынталандыру және өз идеяларын ойластыру арқылы алған білімдерін қорытындылап талдауға көмектесуге тиіс;
Достарыңызбен бөлісу: |
