Этапы занятия
|
Время
|
Действия коуча и действия участников коучинга
|
Приветствие
|
2 мин
|
Коуч сообщает тему, цели коучинга
|
Разминка.
(Налаживание эмоционального настроя, знакомство)
|
7мин
|
Составление паспорта
|
Деление на группы
|
2 мин
|
По молодильным яблокам.
|
Задание 1
Задание 2
|
10 мин
15 мин
|
Прием «Кластер». Дать определение понятию «Критическое мышление» и составить структуру критического мышления в виде кластера. Приложение 1. Материал из Руководства для учителя первого уровня стр 115 (навыки критического мышления)
Вывод:..........................................................................................
Работа в группах. Выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как подход» и «Критическое мышление как технология». Заполните таблицу.
Таблица 1.
Вывод:.........................................................................................
|
Разминка
|
2мин
|
«Макарена»
|
Задание 3
|
10 мин
|
Работа в группах. Ознакомтесь с планом урока по теме «Группы животных», 3 класс и предложите свой вариант использования стратегий для развития критического мышления на данном уроке.
Таблица 2.
Этап урока
|
стратегия
|
Действие на уроке
учителя
|
Действие на уроке
ученика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:.........................................................................................
|
Задание 4
|
10 мин
|
Работа в группах. Разработайте критерии успешности на данном уроке для учеников А,Б,С. (первая группа для ученика А, вторая для ученика Б, третья для ученика С). Заполните таблицу.
Таблица 3. Критерии успешности учащихся А,Б,С на уроке по теме «Группы животных»
ученик А
|
ученик Б
|
ученик С
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
10мин
|
Прием «Метод углов» одна команда «за» развитие у учащихся критического мышления, другая «против» (веские аргументы) Третья группа слушает и по мере приведения аргументов выбирает соотвествующую позицию.
|
