Түсіндіру: Х мен У арасындағы айырмашылықтар қандай?
- Батыс және Шығыс Қазақстанның жер бедерін салыстырыңыз.
2. Аударма: түсінгендеріңізді өз сөзіңізбен түсіндіріңіз;
- Зерттеуді кесте түрінде көрсетіңіз және мазмұнын қысқаша келтіріңіз;
- Сюжетті өз сөзіңізбен айтыңыз.
3. Мысалдар: тақырып бойынша мысалдар келтіріңіз (анықтама).
- Осы терминді өз сөзіңізбен түсіндіріңіз
4. Анықтама: 3-сынып оқушысы түсінетін мәселені анықтаңыз;- Осы терминді өз сөзіңізбен түсіндіріңіз
|
Аудару, қайта құру, сипаттау, тану, түсіндіру, білдіру, ажырату, бөлу, есеп беру, айту, графикті оқу, суретті түсіндіру, өз сөзіңізбен түсіндіру, салыстыру, айырмашылықты көрсету, мысал келтіру
| |
ОРТА
|
ҚОЛДАНУ
|
Кез-келген мәселені шешу үшін ақпаратты пайдалану немесе қолдану. Оқушы / студент мұғалімнің / оқытушының көмегінсіз бейтаныс мәселені өз бетінше шешуі керек. Мұғалім шешімнің дұрыстығына ғана емес, сонымен бірге шешім процесінің өзіне де назар аударуы керек; өйткені шешім жолдары шешімнің өзінен гөрі маңызды болуы мүмкін
|
Студенттердің метафора мен салыстыру туралы түсініктері бар, олардың айырмашылығын біледі. Енді олар осы мәліметтерді қолданып, Абайдың " Қыс " өлеңінде қандай образдар құрастыратынын анықтап айта алу керек.
/ "Қалай қолдануға болады?" Қолданып көріңіз? Сіз не білгіңіз келеді? Кесте, график жасаңыз"/.
|
Түсіндіру, қолдану, қосу, пайдалану, жұмыс принциптері мен тәртібін кқрсетеу, ережелерді сақтай отырып орындау (рөл ойнау), тәжірибе жасау, иллюстрациялау, идеяларға жүгіну (идеяларды қолдану), жазбаша көрсету, ретке келтіру, схемалық түрде көрсету
|
ОРТА
|
ТАЛДАУ
|
Виды аналитических вопросов и заданий:
1. Выяснение сути;
2. Выявление подтекста;
3.
Зерттелетін объектіні, оның құрылымын анықтау үшін оның құрамдас бөліктерге бөлу, сондай-ақ жасырын мағыналарды анықтау. Студент әр түрлі бөліктердің қалай жұмыс істейтінін және олардың нәтижеге қалай әкелетінін біледі және түсінеді /талдаудың айырмашылығы - ақпаратты терең өңдеуде
Аналитикалық сұрақтар мен тапсырмалардың түрлері:
1. Мәнін анықтау;
2. Ішкі мәтінді анықтау; подтекстті
3. Мотивация.
|
1. Мәнін анықтау;
- Сюжет элементтерінің айырмашылықтарын келтіріңіз;
- Теореманың екі бөлігін салыстырыңыз.
2. Ішкі мәтінді анықтау
- Зейнетақы реформасының мәні неде?
- "Өз Отаныңда пайғамбар жоқ" деген сөздің мәнін қалай түсінесіз?
3. Мотивация
- Президенттің мамыр айында Қытайға барған сапарының себептері қандай?
- Неліктен дәл осы күндері жер туралы Заң талқылануда?
|
Бөлектеу, талдау, бөлу, бағалау, есептеу, эксперимент жасау, салыстыру, сынға алу, диаграммалау, тексеру, пікірсайыс, түгендеу, анықтау, бөліктермен байланыстыру, шешу, емтихан алу, нақтылау, бөліктерге бөлу, себептер мен салдарын анықтау, дәлелдеу, жасырын мағынаны анықтау
|
ЖОҒАРЫ
|
СИНТЕЗ
|
Творческое объединение элементов с целью создания нового содержания. Конструирование новой модели (структуры) на основе собственного опыта с использованием предположения, условностей, возможностей.
Виды работ и результаты:
1. Творческие жанры.
2. Составление плана или проведение опыта.
3. Результаты, основывающиеся на абстрактных понятиях.
Жаңа мазмұнды құру мақсатында элементтерді шығармашылықпен біріктіру. Болжамдарды, конвенцияларды, мүмкіндіктерді пайдалана отырып, өз тәжірибесі негізінде жаңа модельді (құрылымды) құрастыру.
Жұмыс түрлері және нәтижелері:
1. Шығармашылық жанрлар.
2. Жоспар құру немесе тәжірибе жүргізу.
3. Абстрактілі ұғымдарға негізделген нәтижелер.
|
1. Шығармашылық жанрлар – эссе, шығармалар, өлеңдер, баяндама, сөйлеу, сценарий, жоба, компьютерлік бағдарламаны әзірлеу.
2. Тақырып бойынша білімді жинау және нақтылау, бірыңғай жүйеге келтіру, жоспар немесе схема құру /тәжірибені жоспарлау, нәтижелерді бақылау/.
3. Ғылыми гипотезаны (болжамдарды) жобалау және ұсыну.
|
Құрастыру, жоспарлау, ұсыну, құру, тұжырымдау, ұйымдастыру, жинау, таңдау, жобалау, орнату, ұйымдастыру, дайындау, жазу
|
ЖОҒАРЫ
|
БАҒАЛАУ
|
Принятие решения и защита собственной точки зрения по спорной и полемичной теме. Ученики/студенты должны сформулировать и передать свои мысли, идеи, выводы и обосновать их. На этом уровне применяются конкретные, системные и обоснованные стандарты.
Даулы және полемикалық тақырып бойынша шешім қабылдау және өз көзқарасын қорғау. студенттер өз ойларын, идеяларын тұжырымдап, жеткізіп, оларды негіздей білуі керек. Бұл деңгейде нақты, жүйелі және негізделген стандарттар қолданылады.
|
Пікірталас пен ой таласын тудыратын сұрақтар қою арқылы жүзеге асырылады, мысалы: "сіздің ойыңызша, бұл дұрыс
/ қате, маңызды/маңызды емес, сіз "қарсысыз ба?" немесе "қарсы" боласыз ба?
|
Дәлелдеу, өлшеу, бағалау, салыстыру, қайта қарау, орналастыру, таңдау, өлшеу,
" иә "және"қарсы" аргументтерін қолдана білу
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
