Кудабаева перизат асанбаевна
жүктеу/скачать 2.94 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.2Болашақ
ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін заманауи технологиялар негізінде қалыптастырудың әдіс-тәсілдері мен формалары Болашақ ағылшын тілі мҧғалімі білім берудің белгіленген стандартына сәйкес нормативтік қҧжаттарды, білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарларын, пән бойынша әдістемелік нҧсқаулықтар мен оқулықтарды зерделеп, студентге жеке тҧлға ретінде қарап, олардың шетел тілі пәніне деген қызығушылығын оятып, ізденіс барысында педагогикалық ҥдеріске қатысушылармен қарым-қатынас қҧруға жҧмыстарын жасауға, жаңаны ҥйренуге бағдарлайды. Әрі қазіргі кезде орта мектепте ағылшын тілі пәнін жаңаша оқыту талаптары қойылып отырғандықтан болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік мәдениетаралық коммуникацияны оқытуда қалыптастыруға жіті мән берілуде. Ағымдық жағдайда болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерін кәсіби іс- әрекетте жаңа идеялар мен жаңалықтар, болжамдар мен озық оқыту нәтижелеріне қол жеткізетіндей маман даярлап шығару кӛзделуде. Аталған жағдай білім беру бағдарламаларымен тікелей байланысты. Білім беру бағдарламасы - мамандыққа сәйкес мамандар дайындығының кәсіптік деңгейін арттыруға бағытталған және тҥлектердің дайындық нәтижелерін, оқу жоспарларын, курстардың жҧмыс (оқу) бағдарламаларын, пәндерді, оқу моделдерін және басқа да материалдарды, сонымен қатар, тәжірибелік бағдарламалар, кҥнтізбелік оқу кестесін және тиісті білім беру технологияларының жҥзеге асуын қамтамасыз ететін әдістемелік материалдарға қойылатын талаптарды қоса қамтиды». Білім беру бағдарламаларын іске асыруда қҧжаттар мен оқу-әдістемелік материалдар жиынтығын қосатын мамандық (МОӘК) пен пәндердің (ПОӘК) оқу-әдістемелік кешені жасалады. Білім беру бағдарламалары мамандық пен пәндердің оқу-әдістемелік кешендерінің негізінде жҥзеге асырылады. Жоғарыда аталған стандартқа сәйкес мамандық пен пәндердің оқу- әдістемелік кешендерінің нысанын, қҧрылымын және әзірлеу тәртібін білім беру ҧйымы ӛзі анықтайды. Зерттеу тақырыбына байланысты болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін ағылшын тіліндегі пәндерді оқытуда қалыптастыру әдістемесі: жобалаудан және оны іске асырудан қҧралады. Болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік мәдениетаралық коммуникацияны оқытуда қалыптастыру әдістемесін жобалау жоғарыда айтып ӛткендей білім беру бағдарламаларын әзірлеумен байланысты. Педагогикалық жҥйенің барлық элементтері зерттеп отырған қҧраушыны қалыптастыру жҥзеге асырғанда ғана, олар болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік ретінде қалыптасады. Мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік қҧраушылары аргумент сапасында, ал педагогикалық жҥйе қызмет кӛрсетуші рӛлінде болады. 107 1. Болашақ ағылшын тілі мұғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік құзыреттілік қалыптастырудағы мәдениетаралық қарым- қатынастыоқыту бағдарламаларындағы логикалық құрылымы. Оқытуды іске асыруға арналған білім беру бағдарламалары кӛптеген маңызды ақпараттарды (Еуропалық біліктілік шеңберіне, Ҧлттық біліктілік шеңберіне, маманның лауазымдық қызметіне қойылатын талаптар, профессиограмма, жҧмыс берушілердің талап тілектеріне) ескеру негізінде жҥйеленіп, қорытындыланады. Атап айтқанда, сыртқы, ішкі нормативті қҧжаттар болуы мҥмкін. Бҧлар арқылы мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік қҧраушыларын анықтауда оларды жалпылау мен жинақтауға қол жеткізуге болады. Қҧзыреттілік бойынша жиынтық жасау арқылы қалыптастырылатын кәсіби сапалар зерттеу бағыты бойынша таңдап алынады, талданады, қҧжатталады, материалдар жинақталып, теориялық және практикалық маңыздылығы анықталады. Біздің жағдайымызда мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттіліктің ҥш қҧраушысы анықталған, олар: ағылшын тілінде қарым-қатынас жасауға, тҥсінуге мотивация, қарым-қатынасқа қабілеттілік және коммуникативтік іскерліктер мен дағдылар. МОӘК мен ПОӘК білім беру бағдарламаларының мазмҧнын қҧрайды. Аталған қҧжаттардың мазмҧнында қалыптастырылатын қҧзыреттіліктер және оларды сипаттайтын оқыту нәтижелері анықталады. Одан кейін негізгі, басты деп танылатын білімдер, іскерліктер мен қҧндылық қатынас қҧраушылары бӛлініп алынып, осының негізінде әртҥрлі логикалық қҧрылым нҧсқалары жобаланады. жүктеу/скачать 2.94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|