Курсовая работа (проект)
Білім беруде ойын технологиясын қолданудың теориялық аспектілері
жүктеу/скачать 77.27 Kb.
|
| Білім беруде ойын технологиясын қолданудың теориялық аспектілері
1.1 "Қарым – қатынас", "коммуникация", "коммуникативтік құзыреттілік" ұғымдарының мәні мен маңызы. Бүгінгі таңда коммуникативті құзыреттілікті дамыту қазіргі мектепте ерекше өзекті болып табылады, өйткені ол жас кезіндегі дамудың жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді және оқушылардың жеке дамуының маңызды шарты болып табылады. Қазіргі заманғы білім беру жүйесі білім алушылардың жеке басын жан –жақты дамытуға бағытталған және әртүрлі коммуникация құралдарын қамтиды, олардың көмегімен оқушылардың өзара ынтымақтастық қажеттіліктері мен қабілеттерін қалыптастыру, тиімді өзара әрекеттесу және коммуникация дағдыларын дамыту жүзеге асырылады[1]. Қазіргі уақытта білім беру практикасында коммуникативті әмбебап оқу іс – әрекеттері аясында көрінетін коммуникативті қызметтің үш негізгі аспектісі бар. Әр түрлі білім беру процестерінің интеграциясы білім берудегі көптеген категориялық деңгейлерді қамтиды. Жаңарту сонымен қатар гуманистік тәсілдер мен көріністерді қолдана отырып, халықаралық тәжірибеде және әртүрлі тенденцияларда тәжірибе алатын категориялық аппарат саласында жүреді[2]. Арнайы білім берудің тұжырымдамалық және құқықтық сипатының әртүрлі іргелі элементтері өзгеріске ұшырайды. Әлеуметтік әлемде болып жатқан өзгерістердің басым көпшілігі уақыт өте келе білім беру өрісі жүйесінде көрініс табады, бұл прогрессивті – инновациялық сипаттағы ең жаңа және озық тәсілдерді одан әрі енгізуді талап етеді. Қарастырылып отырған тақырыпта біз ең алдымен білім беру ортасында коммуникацияны дамытуға бағытталған оқытудың ойын моделін қолдану ерекшеліктерін қарастырамыз. Қазіргі білім беру тұжырымдамасының ғылыми элементтері туралы айтатын болсақ, әдетте біз педагогикалық, заманауи, классикалық, психологиялық, құзыреттілік, жеке, белсенді, тұлғаға бағытталған тәсілдерді қарастырамыз, курстық жұмыста біз оқушылардың коммуникативті құзыреттілігін арттыруға тікелей әсер ететін ойын технологияларын егжей – тегжейлі қарастырамыз. Ең алдымен, ойын технологиялары белгілі бір, бірақ белгілі бір дамудың қозғалтқыштары болып табылады[1]. Ең алдымен мемлекеттік мүдделерге сәйкес келетін бірыңғай бағдарланған даму моделінің дамуына және қалыптасуына белгілі бір құзыреттіліктері бар түлек моделінің абстракциясын, атап айтқанда білім алушының жеке қабілеттерін анықтау және дамыту дағдысын сіңірген белгілі бір қасиеттер жиынтығы ретінде қалай әсер ету керек. Ойын әдістерін практикалық енгізу әлеуметтік ұйымдастырудың жаңа формаларын және мұғалім мен білім алушылар арасындағы қарым – қатынас мәдениетін іздеуге бағытталған бірқатар жалпы әлеуметтік – мәдени процестермен тығыз байланысты. Бүгінгі таңда қойылатын талаптар – әлеуметтік бейімделген, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру. Дидактикалық процесте оқушылардың қарым – қатынас мәдениетін арттыру студенттердің танымдық белсенділігін арттыру және олардың зерттелетін материалға деген қызығушылығын одан әрі ынталандыру қажеттілігімен байланысты. Оқу ойындарының мүмкіндіктер деңгейі бұрыннан белгілі. Көптеген көрнекті мұғалімдер мен әдіскерлер оқу процесінде ойындарды қолданудың жоғары тиімділігіне бірнеше рет назар аударды. Бүгінгі таңда оқытудағы ойын термині психикалық және эмоционалдық күш – жігерді қажет ететін ерекше ұйымдастырылған әрекет ретінде анықталады. Ойындар студенттерге шығармашылық әлеуетін ашқан кезде шығармашылық тұлға болуға көмектеседі[3]. Іске шығармашылық көзқарас, әдетте, істі сапалы және жоғары деңгейде орындауды көздейді. Кез – келген іс – әрекеттегі үнемі жетілдіру және прогресс шығармашылықтың ажырамас бөлігі болып табылады. Жасына қарамастан, ойындар шығармашылық қуаныш әкеледі. Шығармашылық қуаныш болмаған кезде біздің өміріміз скучно және күнделікті өмірге айналады. Шығармашылық адам әдетте әрқашан бір нәрсеге құмар. Психологтар бастауыш мектептегі мектеп жасы осы қызмет түрі үшін ең қолайлы кезең болып саналатындығын анықтады, бірақ пәнді жоғары деңгейде меңгерген барлық мұғалімдер жақсы нәтижеге қол жеткізе алмайды. Мәселе мынада, оқушыларды оқыту аға буынды оқытудан басқа әдістемелік тәсілдерді қажет етеді. Бұл жағдайда көмекші – ойын[2]. Ойын технологияларын қолдана отырып, білім беру процесін құруда дұрыс жолмен, ең алдымен, зерттелетін пәндер бойынша осы технологияларды қалай қолдану керектігін талдау қажет. Ойын технологияларын сәтті жүзеге асыру үшін біз туындаған мәселелерді шешу процесін ойдағыдай құруды үйренуіміз керек. Міне, бұл ойын оқыту әдісін практикалық қолдануда туындайтын проблемалар туралы ғана емес. Біз көптеген мектептерде кездесетін проблемалар туралы, басқа оқыту модельдерін осы әдістермен алмастырмай, ойын технологиясын қалай дұрыс енгізу керектігі туралы айтып отырмыз. Белгілі бір педагогикалық платформаға, ортақ құндылықтарға және оң көшбасшылыққа негізделген мәселелерді шешуде табысқа жету – мектеп пен сыныпты жоғары деңгейге көтерудің жақсы тәсілі. Көптеген жағдайларды шешу көбінесе күні бойы оқушыларымен және ересектерімен үнемі байланыста болатын мұғалімдер үшін табиғи жағдай болып табылады. Оқытудың ойын үлгісіндегі оқыту студенттерге маңызды қарым – қатынас дағдыларын игеру және олардың әлеуметтік ортасымен қарым – қатынас жасау арқылы ашық болуға мүмкіндік береді. Ата – аналармен нәтижелі диалогты ұйымдастыра және құра білу, оларды қатысуға және бірлескен ынтымақтастыққа, баланың оқу жағдайларын талқылаудың жалпы процесіне тарту – мектеп буынының басымдықтарының бірі болып табылады. Жоғарыда айтылғандармен қатар, оқушыларға қатысты оқытудың ойын форматынан алынған мүмкіндіктерді түсіну және барынша пайдалану қажет. Ойын әдістері коммуникативтілік сияқты әлеуметтік бағдарлау дағдыларын дамытуға ықпал етеді[3]. Жоғарыда сипатталған міндеттерге қол жеткізу үшін біз компьютермен және мұғаліммен «байланыста» аз екенін түсінуіміз керек, топтық өзара әрекеттесу қажеттілігі туындайды, демек, мұғалім ойын технологияларының көмегімен оқушыларды оқу бағытындағы топтық іс – әрекетке тартуы керек . жүктеу/скачать 77.27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|