Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Констатирующий
| По результатам формирующего эксперимента, мы видим, что видна позитивная динамика в изменениях уровня сформированности педагогического компонента. У семей с низким уровнем развития педагогического компонента ВПС произошли изменения в лучшую сторону (часть семей «перешли» на средний уровень, а также некоторые семьи со среднего уровня развития воспитательного потенциала семей «перешли» на высокий уровень). Это отражается в личностных новообразованиях родителей: родители стали осознаннее проявлять способности к педагогическому саморегулированию, саморефлексии, самоконтролю, самооценке родительского поведения; осознанно применять на практике методы и средства воспитания; изменять свое поведение в зависимости от поведения ребенка в усвоении позитивного опыта по воспитанию детей; способность взрослого находить в любой ситуации общения точный и искренний совместный язык контакта с ребенком. Сравнительные результаты диагностики сформированности психологического компонента воспитательного потенциала семьи представлены на рисунке 7. Рис.7. Сравнительные результаты диагностики сформированности психологического компонента. Констатирующий0% 43% 57% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Из полученных результатов диагностики, мы можем увидеть, что так же, как и в результатах предыдущего компонента ВПС, в психологическом компоненте наблюдаются позитивные изменения: семьи с низким уровнем сформированности психологического компонента «перешли» на средний, у части семей произошли изменения в сторону высокого уровня сформированности психологического компонента. Это проявлялось в личностных изменениях у детей и тех родителей, кто принял активное участие в программе: преобладание доброжелательности во внутрисемейных отношениях, основанных на желании быть вместе. видимых конфликтов не наблюдается, однако встречаются отдельные случаи отсутствия взаимопонимания между членами семьи. Наблюдается тенденция к смене стиля семейного воспитания, ориентированного на поддержку ребенка в семье. Оптимальный уровень контроля по отношению к детям, но не всегда признается детская автономность Сравнительные результаты диагностики сформированности аксиологического компонента воспитательного потенциала семьи представлены на рисунке 8. Рис.8. Сравнительные результаты диагностики сформированности аксиологического компонента. Проанализировав полученные данные, можно увидеть, что значительная часть семей со средним уровнем сформированности аксиологического компонента достигли его высокого уровня. Это отражено в личностных изменениях детей и родителей: уровень осознания ответственности друг перед другом, устойчивое стремление к выполнению семейных обязанностей, признание ценности супружества и родительства, детства. Сравнительные результаты диагностики сформированности социокультурного компонента воспитательного потенциала семьи представлены на рисунке 9. Рис.9. Сравнительные результаты диагностики сформированности социокультурного компонента. Из полученных данных, мы можем увидеть, что видны позитивные изменения в уровне сформированности этого компонента (с низкого на средний, со среднего на высокий). Это проявляется в жизненном укладе семьи: дети стали более осознанно включаться в самоорганизующую деятельность семьи (игры, досуг, общение, труд и т.п.). Родители получили позитивный опыт, знания по организации семейного досуга. Анализ результатов формирующего эксперимента, на основе сопоставления данных по всем компонентам воспитательного потенциала семьи, позволил установить существующий уровень развития воспитательного потенциала опрошенных семей на момент завершения исследования. На рисунке 10 представлены результаты итоговой диагностики по уровню развития воспитательного потенциала опрошенных семей. Рис. 10. Результат итоговой диагностики по уровню развития воспитательного потенциала опрошенных семей. жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|