Лекция №1 Тақырыбы: Кіріспе. Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мазмұны, әдеби білім кезеңдері
жүктеу/скачать 127.9 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Лекция № 7 Тақырыбы
| Бақылау сұрақтары:
1.Әдебиетті оқыту әдістері, өзіндік мақсаттары. 2. Сабақ түрлеріне қарай әдісті таңдап алу жолдары. Әдебиеттер тізімі: Негізгі: 1. Қоңыратбаев Ә.Әдебиетті оқыту методикасы. А., "Мектеп" 1966, 1985 2. Көшімбаев Ә. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. А., "Мектеп" 1969 3. Ақшолақов Т. Мектепте әдеби шығарманың компоненттерін оқыту А., "Мектеп", 1974 4. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Алматы "Рауан". 1988 5. Жұмажанова Т. Оқушылардың оқырмандық қызығушылығын арттыру мәселелері. А.1982 6. Жүсіпов Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Павлодар 2003 Қосымша: Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 – 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 қаулысымен бекітілген). www.akorda.kz. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 қаулысымен бекітілген). www.akorda.kz. Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысы. www.akorda.kz. Лекция № 7 Тақырыбы: Оқушылардың көркем шығарманы қабылдау үдерісіндегі жас ерекшелігі мәселесі Типтік оқу бағдарламасынан көшірме: Оқушылардың көркем шығарманы қабылдау үдерісіндегі жас ерекшелігі мәселесі Мектепте берілетін әдеби білімнің жалпы бағыт-бағдары, шеңбері, оқу аймағы, окушының жас ерекшелігіне, оқырмандық қабылдауына сәйкес белгіленетіні. Оқушының көркем шығарманы қабылдауының психологиялық негіздері. Бұл туралы психологтар мен әдіскер ғалымдар пікірлері. Орта (V-IX), жоғары (Х-ХІ) сынып оқушыларының жас айырмашылығына, әдеби кабылдауына тән психологиялық ерекшеліктер. Дарынды оқушылар. Олардың әдеби дамуының жас ерекшелігіне қатысты қалыптасқан психологиялык қағидаларға, ұғым-түсініктерге бағына бермейтіні. Дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыстың түрлері. «Орта буын сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар» мәтінді талдал оқуга және пікір алысуға ұсынылған шығармаларды өз бетімен оқып, мұғалім басшылығымен зерделеп меңгеруі, пайымдап оку, дұрыс оқу. тегі, жанры әр түрлі туындыларды, оларда бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлерге өзіндік қарым-қатынасын білдіре отырып, мәнерлеп оки білуі; окып зерделенген туындының тектік, жанрлық сипатын білуі; окылған лирикалық туындьшардьщ көркемдік, поэтикалық тіл ерекшеліктерін пайымдай отырып, өзіндік сезінуі, түйсінуі негізінде баға беруі; туындыдағы көркем суретгеу, сипаттаулардьщ (портрет, пейзаж, интерьер жэне т.б.), баяндаулардың түрлерін, автор позициясын бейнелеу кұралдарын (әжуа, мысқыл, сарказм), юмор мен сатира, аллегория түрлерін айыра білуі; оларға қатысты ұғымдарды практикалык қолдану деңгейінде меңгеруі; тақырыбы бір-біріне үндес (жакын) шығармалардьщ кейіпкерлерін, окигаларын (аныкгайтьш мәселемен байланыстьфа отырып) салыстыра пайымдай алуы т.б; «Жогары сынып оқуиіыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар» казак әдебиетінің классикалық керкем туындыларын ұлттық құндылық, мәдени мүра тарихи-көркем шежіре ретінде түсініп оқу, жэне оларға талдау жасау; әдебиеттану терминдері седіктерін, энциклопедияларды пайдалана білуі; шығармадағы авторлық көзқарасты айқындай алуы; шыгармашылық багытта ізденіске тусіп, сыныптан тыс жэне косымша окуға үсынылған эдеби-көркем шығармаларды өздігінен окуы; ұттык мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шыңдық тұрғысынан суреттей алуы; әдеби білім негізінде ұткыр да, шешен сөйлеу дағдыларын меңгеріп, көпшілік алдында өзіндік көзқарасын білдіру; шығарма бойынша ой толғау, пікірнама, сыни мақала жаза білуі; жүктеу/скачать 127.9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|