Лекция: 15сағ. СӨЖ: 15 сағ. ОбсөЖ : 15 сағ. Барлығы: 45 сағ. Қорытынды бақылау: Емтихан І семестр
Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігі
жүктеу/скачать 0.74 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогика мамандығының ерекшеліктері .
Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігі“Сырдария” университеті 
“Педагогика жєне экономика ” факультеті “Педагогика және психология” кафедрасы “Педагогикалыќ мамандыќќа кіріспе.” пәні бойынша 050103 “Педагогика жєне психология .” мамандықтарының студенттері үшін ОҚЫТУШЫНЫҢ БАСШЫЛЫҒЫМЕН СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ (ОБСӨЖ) Жетісай- 2006ж. Оқытушының басшылығымен студентердің өзіндік жұмысының жоспары. (ОБСӨЖ)
Єдебиеттер тізімі: 1.И.Рувинский. Мамандыққа кіріспе Алматы – 1988ж. 2.С.Сабыров, Оқыту теориясының негіздері. Алматы – 1993ж 3.А.Сухомлинский: Ата – ана педагогикасы. Алматы – 1983ж 4. К.Б.Сидалиев. Тәрбие теориясы. Алматы – 1986ж
8.ҚР Білім беру туралы заңы. Астана – 2000ж 9.Ж. Әбиев, С, Бабаев, А. Құдияров. Педагогика. Алматы- 2004ж. 10.Е. Сағындықұлы. Педагогика. Алматы – 2004ж. 11.ҚР” Білім туралы ”Заңы .Астана ,2000ж. 12.В.А.Кан - Калик. Мамандыққа кіріспе Алматы – 1988ж 13.К.Б.Сидалиев. Тәрбие теориясы. Алматы – 1986ж. 14.М. Жұмабаев. Педагогика. Алматы- 1992ж. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі “Сырдария” университеті
“Педагогика” факультеті “Педагогикалыќ мамандыќќа кіріспе” пәні бойынша 050103 “Педагогика жєне психология ” мамандықтарының студенттері үшін Студенттің өзіндік жұмысының жоспары. (СӨЖ) Жетісай-2006 ж Студенттің өзіндік жұмысының жоспары .(СӨЖ)
“Єдебиеттер тізімі: 1.И.Рувинский. Мамандыққа кіріспе Алматы – 1988ж. 2.С.Сабыров, Оқыту теориясының негіздері. Алматы – 1993ж 3.А.Сухомлинский: Ата – ана педагогикасы. Алматы – 1983ж 4. К.Б.Сидалиев. Тәрбие теориясы. Алматы – 1986ж
8.ҚР Білім беру туралы заңы. Астана – 2000ж 9.Ж. Әбиев, С, Бабаев, А. Құдияров. Педагогика. Алматы- 2004ж. 10.Е. Сағындықұлы. Педагогика. Алматы – 2004ж. 11.ҚР” Білім туралы ”Заңы .Астана ,2000ж. 12.В.А.Кан - Калик. Мамандыққа кіріспе Алматы – 1988ж 13.К.Б.Сидалиев. Тәрбие теориясы. Алматы – 1986ж. 14.М. Жұмабаев. Педагогика. Алматы- 1992ж. Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігі “Сырдария” университеті
“Педагогика жєне экономика ” факультеті “Педагогика және психология” кафедрасы “Педагогикалыќ мамандыќќа кіріспе” пәні бойынша 050103 “ Педагогика жєне психология .” мамандықтарының студенттері үшін
БАҚЫЛАУ ТҮРЛЕРІ: а) Тестілік сауалнамалар б) Жазбаша бақылау жұмыстары в) Коллоквиумдар г) Сөзжұмбақтар Жетісай- 2006ж
1. Мұғалім маманының ерекшелігі. А) Басқа мамандар сияқты педагогиканың қолында өлшеуіш немесе приборлар жоқ, оқыту мен тәрбиелеу барысында болған қарым –қатынасты басқару. ВТәрбие мен бғлңм беруді үздңксңз алып жұруі.. С) Оқу жоспарлары программалар оқулықтарды, көрнекті құралдарды жетілдіру. Д)тәрбиенің бір ізділігі. Е) Балаларды жақсы көру,
В) Ы.Алтынсарин, С) К. Д. Ушинский. Д Ш. Уәлиханов Е М. Дулатов
В. Мұғалімнің білімділігі С . Оқу жоспарлары программалар оқулықтарды , көрнекі қүралдарды жетілдіру Д Мұғалімнің шеберлігі Е Сабақ кестесін дүрыс тұзу
В) Ы. Алтынсарин. СА.В Луначарский. Д) К Д Ушинский. Е) Н К Крупская
В)Жаттықтырушы С )Ата ана. Д) Ы. Алтынсарин. Е) К. Д. Ушинский.
В) А. В. Луначерский. С) К Д Ушинский Д)Н К Крупская. Е ) А С Макаренка .
В) .В А Луначарский С) А С Макаренко. Д) М К Крупская. Е) Б.Г. Белинский.
В) Адам жанының арашасы С) Егер кебіс тігуші олақ болса , мемлекет бүдан көп зардап шеге қоимайды,ал егер шәкірт ұстаз өз міндетін нашар орындаса , онда елде бұзақылар мен надандар көбейіп кетеді. Д) өз эмоция мен сезімін меңгере білу күдіктенбеу, асығыс шешімге келмеу. Е)Бойындағы бар білім нәрін оқушыларға арнайды.
В) Іскер болу. С) Шебер болу. Д) Баланы жақсы көру. Е)Әдепті болу.
В) Шешімді болу. С. өзін өзі үстай білу. Д)Күдікшіл болмау. Е.Өз эмоциясы мен сезімін меңгере білу күдіктенбеу , асығыс шешім қабылдамау.
В) байқағыштық, ұйымдастырушылық , комунивтік. С) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мұғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Д) педагогикалық жоғары оқу орындарының басшысы . Е) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық етеді.
В).Байқағыштық , ұйымдастырушылық, коммуникативтік С) педагогикалық жоғары оқу орындарының басшысы . Д) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мұғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Е) Мұғалімнің баланы жақсы көре білмеуі, оның жарамсыз маман екенін көрсетеді.
В)Мұғалімнің баланы жақсы көре білмеуі.. С) Ауылдық шағын комплектілі мектептерде мұғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Д) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық етеді. Е) Байқағыштық, ұйымдастырушылық , комунивтік.
В) Байқағыштық, ұйымдастырушылық , комунивтік. С) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік Д)Ж .О .О.басшысы Е) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мұғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт.
А) Тәрбие жұмысының проректоры. В)Шаруашылық проректоры С)Оқу әдістемеләк бөлімінің проректоры. Д) Ғылыми жұмыстар проректоры. Е) Жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық ету . 16. Университеттің негізгі құрылымдық бөлімшесі . А) кафедра В) ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жұмыстарға жалпы басшылық ету. С) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. Д) Лекция, семинар, курстық жұмыстар, консультатциялар, сынақ, емтихандар жатады. Е) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция.
В)Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жүмыстарға басшылық ету. С) Лекция, семинар, курстық жұмыстар, консультатциялар, сынақ, емтихандар жатады. Д) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. Е) кафедра
В) кафедралық жұмыстар С) Қоғамдық пәндер , психологиялық ғылымдар ,арнайы ғылымдар . Д) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. Е) Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жұмыстарға жалпы басшылық ету.
В) Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жұмыстарға жалпы басшылық ету. С) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. Д) Лексия,семинар, курстық жұмыстар ,концултациялар,сынақ ,емтихандар жатады Е) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар.
В) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. С) кафедрада шешіледі Д) Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жұмыстарға жалпы басшылық ету. Е) Белгілі тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген материал.
В) лекцияны шығарушы, оны қоюушы, орындаушы. С) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. Д) оқу-программалық, лекция, шолу. Е) тек көбіне сырттан оқитын студеттерге оқылады.
В) Лекцияны шығарушы, оны қоюшы,орындаушы С) оқу-программалық, лекция, шолу. Д) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. Е) Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті.
В) Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті. С) Бір мезетте ғалым , педагог әрі шешен болады. Д) тек көбіне сырттан оқитын студеттерге оқылады. Е) лекцияны шығарушы, оны қоюушы, орындаушы.
В) лекцияны шығарушы, оны қоюушы, орындаушы. С) тек көбіне сырттан оқитын студеттерге оқылады. Д) Оқу- программалық , шолу лекциясы т.б Е) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады.
В) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. С) Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті. Д) оқу-программалық, лекция, шолу. Е . Тек көбіне сырттан оқитын студенттерге оқылады
В) студенттердің ауызша баяндамаларын тыңдау және талқылау. С) студенттердің білімін тереңдету мен қошса, ғылыми-зерттеу қабілетін дамытаты. Д) тақырып таңдау, мәнін түсіну , жоспарын жасау, теориялық және тәжірибе- эксперименттік зерттеулерді талдау. Е)Пікір талас түрінде өткізіледі.
В) Сұрақ –жауап,әңгіме, баяндама ,реферат, семинар, диспут т.б С) тақырып таңдау, мәнін түсіну , жоспарын жасау, теориялық және тәжірибе- эксперименттік зерттеулерді талдау. Д) студенттердің білімін тереңдету мен қошса, ғылыми-зерттеу қабілетін дамытаты. Е)Бақылау жұмысы
В) сұрақ- жауап, әңгіме, баяндама, реферат, семинар, диспут т.б. С)Студенттердің білімін тереңдету мен қосымша ,ғылыми зерттеу қабілетін дамытады+. Д) Жинаған материалдарымен жоспар жасау Е) студенттердің ауызша баяндамаларын тыңдау және талқылау.
В) студенттердің ауызша баяндамаларын тыңдау және талқылау. С)Тақырыпқа жоспар қүру. Д)Тақырып таңдау ,мәтінін түсіру, жоспарын жасау,теориялық және тәжірибе-эксперименттік зерттеулерді талдау. Е) студенттердің білімін тереңдету мен қошса, ғылыми-зерттеу қабілетін дамытаты.
В)15-20 бет. С) 25-30 бет. Д)15-25 бет. Е) 40-45 бет.
А) 50-60 бет. . В) 25-35 бет С) 45-55 бет. Д) 35-45 бет. Е) 45-60 бет 32. Курстық жұмысты қалай қорғайды ? А) Студенттердің арасында. В)Кафедралық комиссияда. С) студентерді алдын ала аттестациялау емтихан алдындағы әзірлік. Д) мемлекеттік емтихан комиссиясы алдында қорғалады. Е) Оқу бөлімінде
В) Оқу әдістемелік бөлімінде С) Мемлекеттік емтихан комиссиясы алдында қорғалады. Д) билет, тест-компьютер, тест-матрица. Е) кафедралық комиссияда.
В) кафедралық комиссияда. С) Семетер аралық бақылау. Д) Студенттерді алдын –ала аттестациялау емтихан алдындағы әзірлік+ Е Мемлекеттік комиссия алдында қорғалады.
А)Ауызша жазбаша. В) Тест -матрица С) Компьютер Д) Билет. Е) Билет, тест –матрица,тест-компютер 36. Емтихан А) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. В) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз. С) мектептегі болашақ педагогикалық жұмысқа күнделікті әзірлену қажет. Д) графикаға, суретке, модельге көбінен қарау қажет. Е) анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б.
В) Өте жақсы, жақсы,қанағаттанарлық, қанағатанарлықсыз. С) 30,60,90,100 балға дейін Д) мектептегі болашақ педагогикалық жұмысқа күнделікті әзірлену қажет. Е) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру.
В) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. С) Мектептегі болашақ педагогикалық жұмысқа күнделікті әзірлену қажет. Д) анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б. Е) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз.
В) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз. С) анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б. Д) Графикаға ,суретке ,модельге көбірек қарап, сабақты түсініп оқу керек+. Е) мектептегі болашақ педагогикалық жұмысқа күнделікті әзірлену қажет.
В) мектептегі болашақ педагогикалық жұмысқа күнделікті әзірлену қажет. С) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. Д) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз. Е) Анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б.
В) дербес күнделік жүргізу. С) өзіне-өзі бұйрық беру. Д) бірінші перзентте азамат және өз мінез-құлқындағы бүкіл құштарлықты әділдік жолына жұмсауы қажет. Е) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық.
В) Дербес күнделік жүргізу . С) бірінші перзентте азамат және өз мінез-құлқындағы бүкіл құштарлықты әділдік жолына жұмсауы қажет. Д) өзіне-өзі бұйрық беру. Е) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда.
В) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. С) Өзіне-өзі бүйрық беру. Д) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық. Е) дербес күнделік жүргізу.
В) дербес күнделік жүргізу. С) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық. Д) Бірінші перзентте азамат және өз мінез қүлқындағы бүкіл қүштарлықтықты әділдік жолына жұмсауы қажет Е) өзіне-өзі бұйрық беру.
В) өзіне-өзі бұйрық беру. С) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. Д) дербес күнделік жүргізу. Е) Өзіне сын көзбен қараушылық,өзінің ақыл- ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық
В) А С Макаренко С) Н К Крупская. Д) В А Сухомлинский. Е) В Г Белинский.
В)Конспект. С) Тезис Д) Эфигроф. Е) Рецензия. 48. Конспект не үшін қажет ? А)Таңдаған лекцияны парақ бетіне түсіру . В) Конспектіден гөрі ықшамдау ,жазба түрі. С) Ол кейде емтихан және сынаққа дайындалу үшін қажет.Онда материалдар қоюға тиісті сұрақтар ретімен орналасқан . Д) қарапайым жоспарлардың бір түрі- кітапты сипаттап жазатын карточка. Е) конспект.
А)Мәтіннің мазмүнын парақ бетіне түсіру . В) конспект. С) қарапайым жоспарлардың бір түрі- кітапты сипаттап жазатын карточка. Д) Конспектіден гөрі ықшамдау және онда ең негізгілері ғана қамтылады Е) ол кейінне емтихан және сынаққа дайндау үшін қажет. Онда материалдар қоюға тиісті сұрақтар ретімен орналасқан. 50. Қарапайым және күрделі жоспарлар. А)С.Ө:Ж: жоспар қүру В) ол кейінне емтихан және сынаққа дайндау үшін қажет. Онда материалдар қоюға тиісті сұрақтар ретімен орналасқан. С) Курстық жұмысты жүйелеп жазу үшін керек Д) конспект. Е)Қарапайым жоспардың бір түрі – кітапты сипаттап жазатын карточка+.
В) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру. С) Мұғалім қабілетінің пән сакласына тарих, әдебиет т. б. сәйкестігі. Д) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Е .Өз бетінше жұмыс істеп үйрену
В) В А Сухомлинский. С) К Д Ушинский Д) Н К Крупская. Е) В А Луначарский.
В) ұмыту заңдылығын ескеру, материалды қайталауға уақыт бөлу. С)Мүғалім оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін ,іскерлігін ,дағдысын дүрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру Д) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Е) Зерттеушілік қабілет
В) .Сабақты жүйелі өту С) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Д) Мұғалім қабілетінің пән саласына тарих, әдебиет т.б сәйкестігі. Е) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру
В) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру С) ұмыту заңдылығын ескеру, материалды қайталауға уақыт бөлу. Д) Коллеждерде білім алу Е)Кәсіптік білім алады ,негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады.
В) Республика, азаматтарға асперантураларда докторантураларда оқып, ғылымдар кондидаттары мен докторлары дәрежелерін доцент пен профессор атақтарын алуға мүмкіндік береді. С) мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы. Д) Университеттерде алады Е) мектепке дейінгі , мектеп педагогикасы , педагогика тарихы , дефектология пән оқыту әдістемесі, кәсіптік техникалық педагогика, жоғары мектеп, әскери мәдени ағарту қызметінің еңбек педагогикасы.
В) Республика,азаматтарға асперантураларда докторантураларда оқып , ғылымдар кандидаттары мен докторлар дәрежелерін доцент пен профессор атақтарын алуға мұмкіндік береді+. С) педагогика Д) мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы. Е) жалпы және кәсіби орта мектептерді бітірген жастаринституттарды , университеттерді, академияларда білім алады.
В) жалпы және кәсіби орта мектептерді бітірген жастаринституттарды , университеттерді, академияларда білім алады. С) Мектептің барлық іс -әрекетін басқарудың түрақты органы мұғалімдердін педагогикалық ойының ұжымдық орталығы Д) мектепке дейінгі , мектеп педагогикасы , педагогика тарихы , дефектология пән оқыту әдістемесі, кәсіптік техникалық педагогика, жоғары мектеп, әскери мәдени ағарту қызметінің еңбек педагогикасы. Е) Республика, азаматтарға асперантураларда докторантураларда оқып, ғылымдар кондидаттары мен докторлары дәрежелерін доцент пен профессор атақтарын алуға мүмкіндік береді.
В)Физиология . С) Анатомия . Д)Педагогика және тәрбие теориясы. Е) Педагогика
В) мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы. С) жалпы және кәсіби орта мектептерді бітірген жастар институттарды, университеттерді, академияларда білім алады. Д) Республика, азаматтарға асперантураларда докторантураларда оқып, ғылымдар кондидаттары мен докторлары дәрежелерін доцент пен профессор атақтарын алуға мүмкіндік береді. Е) Мектепке дейінгі және мектеп, педагогика тарихы, дефектология пән оқыту әдістемесі, кәсіптік техникалық педагогика,жоғары мектеп, әскери мәдениағарту қызметінің еңбек педагогикасы.
В) Оқу тәрбие жұмысын модельдеу,жоспарлау . С) мұғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу Д) жұмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Е) мұғалімнің дауысты үйлестіре білуі,көңіл сезіммен сөйлеуді сөздің құдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру
В)Мұғалім педагогикалық процес барысында оқушылармен қарым-қатынас жасай білу , түсіне ,танй білу ,өзінде таныта білу С) жұмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Д) оқу тәрбие жұмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалды іріктеп алу Е) танымдық, конструтивтік, коммуникативтік, ұйымдастырушылық, хабарлау, зерттеушілік 63. Ұйымдастырушылық іскерлік А) Топты үйымдастыра білу В) танымдық, конструтивтік, коммуникативтік, ұйымдастырушылық, хабарлау, зерттеушілік С) Жұмысты талап ету ,тапсырма беру кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Д) мұғалімнің дауысты үйлестіре білуі, көңіл сезіммен сөйлеуді сөздің құдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру Е) мұғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу
В) мұғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу С) оқу тәрбие жұмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалды іріктеп алу Д) Мұғалімнің дауысты үйлестіре білуі,Көңіл күйсезіммен сөйлеуді ,сөздің қүдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру Е) жұмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу
В) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену С) программамен танысу, материалды сұрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Д) мұғалімнің оқу материалын баяндауы Е. Әр-бір педагогикалық қүбылысқа ғылыми түрғыдан қарауды ,ғылыми болжам жасауды эксперимент жүргізуді жобалау , озат педагогикалық тәжірибелерді жинақтау
В) мұғалімнің оқу материалын баяндауы С) программамен танысу, материалды сұрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Д) әрбір педагогикалық құбылысқа ғылыми тұрғыдан қарауды, ғылыми болжам жасауды эксперимент жүргізуді жобалау, озат педагогикалық тәжірибелерді жинақтау Е. Тез шешімге келушілік
В) Программамен танысу ,материалды сүрыптау ,оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу С) мұғалімнің оқу материалын баяндауы Д) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену Е.Көрнекті щұрал жасау
В) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену С) Мұғалімнің оқу материалын баяндауы Д) программамен танысу, материалды сұрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Е. Әңгіме айту
В) әлеуметтік жақындық С) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі , уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу Д) коммуникабельдік Е) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру
В) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру С) бүкіл бұлшықетті боасту және бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылық дағдыларды дамыту Д) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі , уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу Е) әлеуметтік жақындық.
В) коммуникабельдік. С) бүкіл бұлшықетті босатужәне бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылық дағдыларды дамыту Д) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру Е) әлеуметтік жақындық
В) Бүлшық етті босату және бірте –бірте қайталап керілуді тоқтату және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік байқағыштық және зейінділік дағдыларды дамыту С) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру Д) коммуникабельдік. Е) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі , уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу
В) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі , уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу С) Студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланыты түрліше мәнерлеп айтып беру Д) әлеуметтік жақындық Е) бүкіл бұлшықетті боасту және бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылық дағдыларды дамыту
В) тәрбиеші тәлімдер С) мұғалім Д) оқытушы, ұстаз ,педагог Е) жалпы педагогика, тәрбие теориясы, оқыту, тәрбие әдістемесі, салыстырмалы мүшелі жас педагогикасы, педагогика тарихы
В) Тәлімгер , С) оқытушы Д) мұғалім Е) Тәрбиеші, жаттықтырушы
В) ұстаз, педагог С) оқытушы Д) жалпы педагогика, тәрбие теориясы, оқыту, тәрбие әдістемесі, салыстырмалы мүшелі жас педагогикасы, педагогика тарихы, Е) тәрбиеші тәлімдер
В) Оқытушы С) жалпы педагогика, тәрбие теориясы, оқыту, тәрбие әдістемесі, салыстырмалы мүшелі жас педагогикасы, педагогика тарихы Д) ұстаз, педагог Е) мұғалім
В) Тәрбие теориясы С) Жалпы педагогика ,тәрбие теориясы ,оқыту тәрбие әдістемесі ,салыстырмалы мүшелі жас педагогикасы Д) тәрбиеші тәлімдер Е) Дидактика
В) мұғалім активке сүйенбей-ақ ұжымды жалғыз өзі басқару, мұғалім оқушыларға талап қойып оның орындалуын қатаң бақылап отырады С) оқушыларға қатысты проблемалар талқылауға мүмкіндік береді, бірақ шешімін өзі талқылайды Д) Автократтық ,өктемдік , демократиялық, елемеушілік Е) мұғалім шамасы келгенше оқушылардың тірлігіне көп араласпауға міндеттері мен басшылық ету нұсқауларын формальді орындау мен шектеліп қалады..
В) мұғалім шамасы келгенше оқушылардың тірлігіне көп араласпауға міндеттері мен басшылық ету нұсқауларын формальді орындау мен шектеліп қалады.. С) мұғалім ұжымға сүйенеді,оқушыларды дербестікке ынталандырады, оқушылар мен ойлары мен санасады Д) оқушыларға қатысты проблемалар талқылауға мүмкіндік береді, бірақ шешімін өзі талқылайды Е) Мұғалім активке сүйенбей –ақ ұжымды жалғыз өзі басқару, мұғалім оқушыларға талап қойып оның орындалуын қатаң бақылап отырады +
А) оқушыларға қатысты проблемалар талқылауға мүмкіндік береді, бірақ шешімін өзі талқылайды В) автократтық, өктемдік, демократиялық, елемеущілік С) мұғалім ұжымға сүйенеді,оқушыларды дербестікке ынталандырады, оқушылар мен ойлары мен санасады Д) мұғалім шамасы келгенше оқушылардың тірлігіне көп араласпауға міндеттері мен басшылық ету нұсқауларын формальді орындау мен шектеліп қалады.. Е) мұғалім активке сүйенбей-ақ ұжымды жалғыз өзі басқару, мұғалім оқушыларға талап қойып оның орындалуын қатаң бақылап отырады 82 Демократиялық стиль А)Оқушылардың ойларымен санасады В) Мұғалім үжымға сүйенеді , оқушыларды дербестікке ынталандырады ,оқушылардың ойларымен санасады С) мұғалім шамасы келгенше оқушылардың тірлігіне көп араласпауға міндеттері мен басшылық ету нұсқауларын формальді орындау мен шектеліп қалады.. Д) автократтық, өктемдік, демократиялық, елемеущілік Е) оқушыларға қатысты проблемалар талқылауға мүмкіндік береді, бірақ шешімін өзі талқылайды
В) оқушыларға қатысты проблемалар талқылауға мүмкіндік береді, бірақ шешімін өзі талқылайды С)Мұғалім шамасы келгенше оқушылардың тірлігіне көп араласпауға міндеттерімен басшылық ету нұсқаларын формальді орындау мен шектеліп қалады+ Д) мұғалім активке сүйенбей-ақ ұжымды жалғыз өзі басқару, мұғалім оқушыларға талап қойып оның орындалуын қатаң бақылап отырады Е) мұғалім ұжымға сүйенеді,оқушыларды дербестікке ынталандырады, оқушылар мен ойлары мен санасады
В) мектепке жұмысқа келген жас педагогтың педагогикалық оқу орнын бітірушінің педагогикалық қызметінің нақтылы жағдайға лайықтануы С) мұғалімнің қарапайым ,әділетті ілтипатты болуы Д) Әр стилді бір пайдаланып оқушылардың алдында сенімсіздік туғызады Е) әрбір педагогикалық ситуация үшін мұғалімге мәлім идеялары, білмдерді дағдыларды үйлестірудегі шешім таба білу
В) әрбір педагогикалық ситуация үшін мұғалімге мәлім идеяларжы, білмдерді дағдыларды үйлестірудегі шешім таба білу С) жасына, педагогикалық стажына беретін пәнінің жеке құштарлығы мен әуестігіне байланысты Д) мұғалімнің қарапайым ,әділетті ілтипатты болуы Е) Мектепке жұмысқа келген жас педагогтың педагогикалық оқу орнын бітірушінің педагогикалық қызметінің нақтылы жағдайға икемделуі+
В) әр стильді бір пайдаланып оқушылардың алдында сенімсіздік тұғызады С) жасына, педагогикалық стажына беретін пәнінің жеке құштарлығы мен әуестігіне байланысты Д) әрбір педагогикалық ситуация үшін мұғалімге мәлім идеяларжы, білмдерді дағдыларды үйлестірудегі шешім таба білу Е) мектепке жұмысқа келген жас педагогтың педагогикалық оқу орнын бітірушінің педагогикалық қызметінің нақтылы жағдайға лайықтануы
В) Әр-бір педагогикалық ситуатция үшін мұғалімге мәлім идеяларды, білімдерді дағдыларды үилестірудегі шешім таба білу+ С) әрбір педагогикалық ситуация үшін мұғалімге мәлім идеяларжы, білмдерді дағдыларды үйлестірудегі шешім таба білу Д) әр стильді бір пайдаланып оқушылардың алдында сенімсіздік тұғызады Е) мұғалімнің қарапайым ,әділетті ілтипатты болуы
В) мұғалімнің қарапайым ,әділетті ілтипатты болуы С) Әр бір педагогикалық ситуатция үшін мұғалімге мәлім идеялары ,білімдерді дағдыларды үйлестірудегі шешім таба білу + Д) мектепке жұмысқа келген жас педагогтың педагогикалық оқу орнын бітірушінің педагогикалық қызметінің нақтылы жағдайға лайықтануы Е) ) жасына, педагогикалық стажына беретін пәнінің жеке құштарлығы мен әуестігіне байланысты 89. Педагогикалық техника А) мұғалімнің қарапайым, әділетті ілтипатты болуы В) оқу
С) оқу тәрбие Д) мұғалімнің өзін -өзі меңгеруі + Е) өз күшіне , қабілетіне, сенімсіздігі.
В.) өз күшіне , қабілетіне, сенімсіздігі. С) мұғалімнің өзін-өзі меңгеруі Д) оқу тәрбие процестері, мұғалімдер мен оқушылар әрекетін бақылауды үйрену, олардың өзара әрекетінің мәні мен логикасын түсіну Е) оқу+
В) мұғалімның өзін-өзі меңгеруі ( денесін, ойын, сөзін) С) педагогикалық парктика Д) Оқу тәрбие процестері. Е) оқу
В) Педагогикалық практика+ С) өз күшіне , қабілетіне, сенімсіздігі. Д) мұғалімның өзін-өзі меңгеруі ( денесін, ойын, сөзін) Е) оқу тәрбие процестері, мұғалімдер мен оқушылар әрекетін бақылауды үйрену, олардың өзара әрекетінің мәні мен логикасын түсіну
В) оқу тәрбие процестері, мұғалімдер мен оқушылар әрекетін бақылауды үйрену, олардың өзара әрекетінің мәні мен логикасын түсіну С)өз күшіне қабілетіне сенімасіздік + Д) оқу
Е) педагогикалық парктика 94. Педагогикалық іс-тәжірибе кезінде нені білу қажет А) Қазақ хрестоматиясы,қазақтарға орыс тілін үйретудің басты құралы В) студенттерді мұғалімнің кәсіби қызметінің ғылыми негіздері мен таныстару С) педагогикалық практика Д)оқушылардың тәрбие жұмысының алуан сырларын ой елегінен өткізу+. Е) Қазақ хрестоматиясы, қазақтарға орыс тілін үйретудің басты құралы
В) Педагогикалық практика С) Қазақ газетінде, Баяншы т. б. Д) Қазақ хрестоматиясы,қазақтарға орыс тілін үйретудің басты құралы Е) студенттерді мұғалімнің кәсіби қызыметін ғылыми негіздері мен таныстыру +
В) 1985 ж С) .1854ж Д) 1975 ж Е) 185 ж
В)Қазақ газетінде, Баяаншы т.б+. С) Қазақ хрестоматиясы, қазақтарға орыс тілін үйретудің басты құралы Д) оқушылардың тәрбие жұмысының алуан сырларын ой елегінен өткізу Е) Ұлы дидактика
В) Педагогика С)Қазақ хрестоматиясы,қазақтарға орыс тілін үйретудің басты құралы+ Д) студенттерді мұғалімнің кәсіби қызметінің ғылыми негіздері мен таныстару Е) Қазақ газетінде, Баяншы т. б.
В) Тәрбие жетекшісі, Комплекстік оқыту жолдары С) Педагогика, Бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолы, Сауатты бол Д) Қирағат, Есеп құралы+ Е. Оқушылардың тәрбие жұмысы
Б) Ұлы дидактика, Ана мектебі В) Педагогика, Бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолы, Сауатты бол Г) Қирағат, Есеп құралы Е. Тәрбие жетекшісі ,Комплекстік оқыту жолдары+ 101.Мұғалімдердің шығармашылық тобы. А/ мұғалімдердің мамандықтарына сәйкес терең және берік білімді мол тәжрибені талап етеді қабілетті дамыту. В/ шығармашылықпен айналысу. С/ жаңа методикаларды ойлап табу. Д/ әдістемелік мқалалар жазу Е/ ғылыми материялдар жинау
В/ оқу тәрбие жұмысын модеьдеу, жоспарлау, композициялық материялды іріктеп алу. С/ өзін мұғалім әдіс тәсілдерін ойлап табу. Д/ балалардың жас ерекшеліктерін ескеру. Е/ құра білушілік қасиет
В/ ғылыми мтериял жинау С/ мол тәжрибені талап етеді, қабілетті дамыту, өз бетімен іздену, зерттеу жұмыстарын жүргізу. Д/ әдістерінен мақала жазу Е/ ғылыми матрица жинау.
В/ педогогикалық бақылау С/ педогогикалық зерттеу Д/ педогогикалық сезімталдық Е/ педогогикалық байқағыштық
ерекшелігі. А/ ашуланшақ В/ иланғыш С/ балалар өз басындағы қылықтарын әділ сипаттайды Д/ қорқытса өтірік айтады Е/ сенгіш
В/ Ш.Уәлиханов С/ А.Байтұрсынов Д/ Ж.Аймауытов Е/ М.О. Әуезов
В/ әдет-ғұрыптар мен салт дәстүрлерді жаңғырту С/ өткен өмір мен танысу Д/ жыр-жыраулар мен танысу Е/ тұрмыс- салт жырларын талқылау
В/ жетекшә С/ тәлімгер Д/ дефектолог Е/ мұғалім
В/ Ы.Алтынсарин С/ А.Байтұрсынов Д/ М.Дулатов Е/ А.Құнанбаев
В/ мұғалім балаларға өткен сұрақтан ең таңдаулысын береді, ескінің кемістігінің негізін бермейді С/ мұғалім баланы жақсы көру керкек Д/ өз эмоцимялары мен сезімін меңгере білу күдіктенбеу Е/ жас ұрпаққа барлық өмірдің азығын беру
В/ Орынборда С/ Қостанайда Д/ Ырғызда Е/ Орынбор
В/ тәрбие жұмысын жүргізу С/ сабақты дұрыс ұғады Д/ сабақ нәтижелі өтеді Е/ оқу процесі жақсарады
В/ өзін-өзі ұстай бәлу С/ баланы жақсы көру Д/ педогогикалық қабілет Е/ шыдамды болу
В/ А.Н.Луначарский С/ Н.К. Крупская Д/ А.С.Макаренко Е/ М. Хакимжанов
В/ педогогикалық технология С/ педогогикалық байқағыштық Д/ педагогикалық бақылау Е/ педогогикалық байқағыштық
В/ декан
С/ профессор Д/ атқарушы ректор Е/ президент
В/ декандар С/ оқу бөлімі Д/ оқу әдістемелік бөлімі Е/ тәрбие жөнінде проректор
В/ факультеттің мәселесі қаралады С/ университеттің құрамдас бір бөлігі Д/ курстық жұмыстарды даярлайды Е/ оқытушылардың жұмысын бақылайды
В/ куратор С/ декан Д/ проректор Е/ ректор
В/ өтілуі тіс пәндер С/ осы пәндерді игеру арқылы білім алады Д/ осы пәндерді меңгеру шарт Е/ ттек қоғамдық пәндер керек
В/ лекция мазмұны С/ реферат жазу Д/ баяндама жэасау Е/ пікірталас
А/ семинар сабақ В/ лекция мазмұны С/ реферат жазу Д/ баяндама жасау Е/ пікірталас 123. Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатнасы және бірлескен қызметінің мазмұны. А/ сабақ В/ реферат С/ лекция Д/ емтихан Е/ сынақ
В/ көп білу үшін С/ маман шебері болу үшін Д/ шығармашылықты дамыту Е/ әдіс- алмасу.
В/ А.С Пушкин. С/ А.П. Чехов Д/ Л. Толстоий Е/ М.Ю. Лермонтов
В/ лекция түрлері Д/ семинар түрлері Д/ баяндама түрлері Е/ саяси сабақ
В/ жоспарлы лекция С/ потппоктағы лекция Д/ жеке лекция Е/ жалпы лекция
В/ практикада семинарды өткізу формасы С/ студенттердің білімін тереңдету Д/ ғылыми- зерттеу қабілетін дамытуы Е/ тақырып таңдау, жоспарын жасау.
В/ лабороторилық сабақ С/ семинар сабақтың кең тараған түрі Д/ лекция сабағы Е/ сұрақ жауап сабағы
В/ семинар сабақ С/ дипломдық жұмыс Д/ практикалық сабақ Е/ лабараториялық сабақ
В/ курстық жұмыс С/ тест компьютер Д/ тест мтрица Е/ ғылыми жұмыс
В/ ғылыми жұмыс С/ дипломдық жұмыс Д/ курстық жұмыс Е/ емтихан
В/ тест
С/ емтихан Д/ әңгіме Е/ сынақ
В/ тест
С/ емтихан Д/ әңгіме Е/ сынақ.
В/ балдық система С/ әр аттестациялық балдық жоғары 30 бал Д/ сессияға дейін50-60 бал жинау керек Е/ 4 түрлі баға қою
В/ сынақ, емтихан ең басты қажеттілік С/ аттастациялау Д/ бақылау Е/ тест қабылдау
В/ көрнекі құрал С/ студент көргенді есте сақтау үшін Д/ сабақ қызықты өту үшін Е/ ой-өрісін кеңейту үшін
В/ білім деңгйін байқау үшін С/ материял жинацу үшін Д/ белгілі тақырыпта толық мәлімет алу Е/ зерттеу түрі
А/ А.С. Макаренко В/ А. Дистербег С/ Н.К. Крупская Д/ К.В. Григорьев Е/ Т.Мон
А/ өзіне-өзі бұйрық беру. В/ өзіне-өзі сын көзбен қарау С/ өзіне-өзі есе,п берудің және өзін -өзі талдау жасаудың ең тиімді жолы Д/ күделікті уақытты пайдалану. Е/ талапқа сай жұмыс істеу
В/ педогогикалық технологияны игеру үшін С/ педогогикалық әдеп Д/ педогогикалық бейімділік Е/ өз маманына жауапкершілдік пен қарау
В/ мұғалім өзі-оқығанға дейін өмір сүреді ол оқуын тоқтатқан күні, оның мұғалімділігі тәмам болады С/ өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдырады Д/ дербес күделік жүргізу Е/ өзіне-өзі есеп беру
В/ өзіне-өзі бұйрық беру С/ өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірінің міндетіне айналдыру Д/ өзін-өзі тежеу Е/ өзін байқау
В/ әдеби нұсқасын ықшамдап көшіру немесе ауызша лекцияны жазу С/ мәтінді ықшамдап жазу Д/ ол емтихан сынақ үшін қажет Е/ оқу материялдарын толық игеру
В/ баяндамадан С/ лекцияда, семинарда жазған коспектіден Д/ конспект Е/ рефераттан
В/ реферат С/ баяндама Д/ тезис
Е/ лекция 147. Ұмыту заңдылығын ескеру, материялды қайталауға уақыт бөлу. А/ СӨЖ-ге дайындалудың негізгі формасы В/ ОБСӨЖ-ге дайындалу С/ сессияға дайындалу Д/ семинарға дайындалу Е/ СҒН дайындалу
В/ тәрбиеші өнері ең алдымен сөйлеу өнері мен, адам жүрегін баурап алу өнері- болуы тиіс С/ тәрбиеші педогог Д/ педогог мұғалім Е/ мұғалім ұстаз
В/ педогогикалық байқағыштық С/ педогогикалық қабілет Д/ педогогикалық шеберлік Е/ педогогикалық технология 150. Дидактикалық қабілет. А/ Мұғалім қабілетінің пән саласына тарих әдеби т.б. сәйкестігі В/ сабақ өту методикасы С/ кәсіптік білімнің жоғарылығы Д/ жаңа әдіс тәсілдерді меңгеру Е/ ұйымдастырушылық қабілет.
В/ орта арнаулы білім С/ 9-жылдық мектеп Д/ колледж Е/ институт
В/ орта арнаулы білім С/ жоғары оқу орны Д/ жоғары оқу орны кейінгі бөлім Е/ институт
В/ педогогикалық орталық С/ педогогикалық кеңес Д/ педогогикалық база Е/ педогогикалық бірлестік
В/ дефектология С/ методика Д/ кәсіптік педогогика Е/ тәрбие жұмысының әдістері
В/ педогогиканың түрлері С/ педогогиканың бөлімдері Е/ кәсіптік педогогика
В/ белсенділік С/ танымдық, конструктивтік, коммуникативтік, ұйымдастырушылық, хабарлау, зерттеушілік. Д/ танымдық Е/ хабарлау
В/ хабарлаушылық С/ зерттеушілік Д/ ұйымдастырушылық Е/ хабарлау
В/ хабарлаушылық іскерлік С/ зерттеушілік іскерлік Д/ ұймыдастырушылық іскерлік Е/ хабарлау іскерлігі.
В/ зерттеушілік С/ хабарлау Д/ ұйымдастырушылық Е/ дамытушылық
В/ хабарлаушылық С/ зерттеушілік Д/ ұйымдастырушылық Е/ дамытушылық
В/ Ы.Алтынсарин С/ А.Байтұрсынов Д/ А.Құнанбаев Е/ М.Әуезов
В/ күнтізбелік – тақырыптық жоспар жасау С/ сабақ кестесін жасау Д/ сабақ барысын жазу Е/ жылдық жоспар жасау
В/ әңгіме айтуы С/ педогогикалық қарым-қатнас Д/ баяндама оқу Е/ сабақ түсіндіру
В/ ойын бөле беру С/ шыдамсыздық Д/ әлеуметтік жақындық Е/ балалар мен дара әңгімелесу кезінде
В/ ойын тез түсіну С/ өз-ойын қоса айту Д/ жауапқа қанағаттанбау Е/ коммуникабдельдік қабілет
В/ әлеуметтік С/ коммуникативті Д/ зерттеушілік Е/ хабарлаушылық
В/ педогогикалық қарым-қатынас жаттығулар С/ серпіліс ойындар Д/ сергіту Е/ дем алу
В/ ән айту С/ айтысып үйрену Д/ көркем сөзді үйрену Е/ өте мәдениетті сөйлеу
В/ тәрбиеші, тәлімгер С/ мұғалім Д/ оқыту
Е/ жалпы педогогика, педогогика тарихы. 170. Тәлімгер жаттықтырушы. А/ дене шынықтыру, тәрбие ісімен шұғылданатын мамандар В/ бала бақша тәрбиесі С/ жеке пәнді тереңдетіп оқытушы Д/ ата-ана тәрбиесі Е/ жаттықтырушы
В/ жалпы білім беретін орта мектептердың барлығында да оқушыларға білім мен тәрбие беретін маман С/ тәрбиелеуші Д/ білім нәрімен сусындатушы Е/ тәлімгер жаттықтырушы
В/ ұстаз С/ әр түрлі бағдардағы кәсіби мамандық беретін орта Д/ білім нәрімен сусындатушы Е/ үйретуші
В/ сурдо педагогика С/ тифло педагогика Д/ легопедия Е/ морфология
В/ мұғалімнің басқару стильін ұйымдастыру С/ мұғалімнің басқару стильінің әдебі Д/ мұғалімнің басқару стильінің әдісі Е/ мұғалімнің басқару стильінің тәжрибесі
В/ автократтық С/ демократиялық Д/ басқарушылық Е/ хабарлаушылық
В/ автократтық С/ демократиялық Д/ басқарушылық Е/ хабарлаушылық
В/ автократтық С/ демократиялық Д/ басқарушылық Е/ хабарлаушылық
В/ өктемдік С/ демократиялық Д/ елемеушілік Е/ хабарлаушылық
В/ өктемдік С/ хабарлаушылық Д/ елеумеушілік Е/ айнымалы
В/ мұғалімнің білімділігі С/ педагогикалық іс тәжрибеде жинаған әдістемесі Д/ педагогикалық техналогия Е/ мамандығын сүюі
В/ білімділігі С/ шеберлігі Д/ сенімгерлігі Е/ ұстамдылығы
В/ педагогикалық іскерлік С/ шеберлік Д/оқу оябын табу Е/ білімділік
В/ педагогикалық әдеп С/ іскерлік Д/ шеберлік Е/ бейімділік
В/ адамның оқуы, үйренуі тікелей бір мақсатқа жету үшін қажет С/ бастаған істі аяқтау Д/ көп білу үшін Е/ шығармашылықпен айналысу үшін
В/ педагогикалық қарым-қатнас С/ педагогикалық іс- тәжрибенің маңызды міндеттері Д/ педагогикалық практика Е/ педагогикалық шеберлік 186.Педагогикалық практика А/ педагогикалық жоғарғы оқу орындарда студенттердің кәсіптік даярлығын байқау формасы В/ мұғалімнің өзін-өзі меңгеруі С/ студенттің өзін- өзі байқауы Д/ әле сенімсіздеу Е/ дайын педагок
В/ қорқады С/ әле ол өмірге бейімделмегендігінен Д/ педагогикалық әдісті меңгеру шамасы Е/ педагогикалық стильдерді игермеуі
В/ студенттерді мұғалімнің кәсіби қызметтің ғылыми негізімен таныстыру С/ әдіс- тәсілдерді үйрену Д/ методиканы үйрену Е/ педагогикалық биімделу
В/ психология С/ философия Д/ физиология Е/ педагогикалық мамандықа кіріспе
В/ бастауыш мектеп С/ жаңа мектеп Д/ ұлағат Е/ тәрбие құралы
В/ М. Дулатов С/ Б. Майлин Д/ Ш.Құдайбердиев Е/ Ы.Алтынсарин
В/ А.Байтұрсынов жүктеу/скачать 0.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|