«Геоморфология» пәнінен бақылау сұрақтары

Рельефтің эндогендік және экзогендік процесттері.

Рельефтің тектік түрлері.

Рельефтің элементері мен пішіндері.

рельефтің планеталық пішіндері.

Орта мұхиттық жоталар.

Акумлятивтік жазықтықтар.

Денудациялық жазықтықтар.

Рельефтің генезисі.

Таулы үстіртер.

Рельеф жасы.

Рельефтің морфологиялық және морфометриялық сипаттамсы.

Гидротехникалық құрылыстар.

Рельеф зерттеу әдістемелік принциптері.

Эндогендік процесттердің сипаттамасы.

Рельеф және тау жыныстары.

Магмалық және өзгерген метаморфтық жыныстар.

Тау жыныстарының генетикалық топтары.

Антиклиналь, синклиналь өзектері.

Төрткіл аймақтарының рельеф пішіндері.

Маңғыстау түбіндегі оқшауланған тау жұрнақтары.

Баспалдақ тәрізді мұздықтар.

Ілімбелі немесе аспалы мұздықтар.

Қарлы мұздықтар.

Аңғарлық мұздықтар.

Жамылғы мұзбасқан аймақтардағы лрельеф пішіндері.

Карст аймақтарының рельеф пішіндері.

Жалған карстық процестермен рельеф.

Карст аймақтарының үңгірлермен аңғарлары.

Мұздық пішіндер пайда болу жағдайы мен қоректенуі.

Мұздықтардың түрлері.

Аляскадағы Маластин мұздығы.

Рельефтің таулық-мұздық пішіндері.

Көл қазан шұңқырларының қаоыптасуы.

Өзен аңғарлары және аллювиялдық шашырандылары.

Атыраулар.

Өзен террасалары олардың түрлері.

Аңғарлар асеметриясы.

Өзен меандралары, меандр түрлері.

Аңғарлардың морфологиялық элементтері.

Тұрақты ағын сулардың рельеф құру әрекеті.

Эрозия және өзендердің кеңестіктегі дамуы.

Уақытша ағын сулардың әрекеті және рельеф пішіндері.

Флюфиалды процес тер және рельеф пішіндері.

Шөлді аймақтардың рельеф пішіндері.
14. Студенттердің академиялық білімін рейтингтік бағалау жүйесі
Білім беру ісіндегі басты приоритет – студенттердің жеке шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, оларды дара тұлға етіп әзірлеу. Оқу үрдісінде басымдылық рөл оқытушыға емес, студентке берілуі тиіс, студент белсенділік көрсетуі тиіс, оны оқытпай, ол өздігінен оқуы керек. Оқытудың негізгі мақсаты - өз бетінше дами алатын жеке адамды қалыптастыру болғандықтан, оқытудың негізгі формасы – студенттермен жұмыс істеу, дифференциялау.

Әрбір студент басқа студент пен салыстырылмайды, керісінше өзімен - өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау – оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау кредиттік оқыту жүйесінің міндетті элементі болып кіреді.

Қорытынды бақылау-емтихан студенттің академиялық уақыт ішіндегі кәсіптік білім бағдарламасын меңгеру дәрежесін анықтау үшін өткізіледі.

Емтихан компьютерлі, жазбаша тестермен немесе ауызша, жазбаша түрде өтеді. Емтиханның өту формасын оқу-әдістемелік кеңес тағайындайды.

Студенттің білімін бағалау рейтингтік балл екі бөліктен тұрады: біріншісі – рейтинг балының 40% құрайды, оны студент күнделікті бақылау (ОБСӨЖ), СӨЖ тапсырмаларын орындағаны үшін жинақтайды. (А1;А2-жетінші және он төртінші апталарда өткізілетін аттестаттау балдары), екіншісі – рейтинг балының 60% құрайды, ол қорытынды бақылау – емтиханның нәтижесі осы балдардың қосындысы студенттің білімінің рейтингтік көрсеткіші:

R=(А1+А2)x0,4 + Э x0,6

Рейтингтің жоғарғы мәні – 100 балл

Студенттің оқу жылындағы академиялық үлгерімі GPA мәні былайша есептеледі:

К₁ , К₂ ,..., К_П – студенттің оқыған пәндер кредиті

1 курс студенті келесі курсқа көшу үшін GPA мәні «+Д» – 1,33 (55-59%) балдан кем болмауы керек, 2 курс студенті үшін – «+С» – 2,33 (70-74%), 3 курс студенті үшін «В-» – 2,67 (75-79%) кем болмауы керек.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:

Пәннен F – деген баға алған студент деканат белгілеген мерзімде оны қайта тапсыру керек