Lesson Study: теория и практика применения Пит Дадли

34
3, 4. Планирование первого Lesson Study и определение
 «исследуемых» учащихся
Рекомендуемые действия
Определите, в каком классе Вы будете проводить первый 
Lesson Study; затем выберите трех учащихся, являющихся 
типичными 
представителями 
различных 
групп 
обучающихся в классе: учащихся, имеющих высокие, 
средние и ниже среднего показатели в общеучебных 
(письмо, чтение и т. д.) или в специфических навыках 
обучения по конкретным предметам.
Определите уровень каждого из учащихся, работающих 
по ключевым направлениям Lesson Study.
Запишите четко и лаконично ожидаемые Вами 
результаты от каждого ученика по окончании Lesson Study 
(используйте для этой цели схему планирования на стр. 6). 
Планируйте каждый этап урока, обращая внимание 
на последовательность использования Вами методики 
преподавания, которую Вы уже используете и 
совершенствуете 
или 
планируете 
использовать. 
Фиксируйте ожидаемую реакцию от каждого из 
исследуемых учащихся: действия каждого из учащихся 
на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой 
прогресс? 
Определите с максимально возможной точностью: 
перечень ресурсов и способы их использования; 
содержание планируемых записей на доске, временные 
рамки для каждого этапа.
Определитесь между участниками группы: кто за каким 
из исследуемых учащихся (учащимися) будет наблюдать, 
что оградит вас от сбора данных всеми участниками лишь 
о двух учащихся и не оставит без внимания - третьего.
Схема планирования Lesson Study предложена в Таблице 
1. В целях использования ее необходимо увеличить до 
формата А-3. Каждый член группы Lesson Study должен 
иметь копию схемы к началу урока, поскольку она служит 
листом комментариев к наблюдению и основой для 
обсуждения после проведения урока. 
Комментарии
«Акцентирование внимания 
на «исследуемых» учащихся 
позволило выявить ряд 
дей-
ствительно важных моментов» 

жүктеу/скачать 0.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: