Жауап: Дарлинг Хаммонд жəне Мак Лолин, 1995 ж.
354. Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі
Жауап: Көрнекілік
355. Курс аяғында мұғалім əр оқушыға оқытуды қалай жалғастыру керектігіне кеңес береді Жауап: Жиынтық (суммативті) бағалау
356. Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі
Жауап: Практикумдар
357. Күнделікті жоспарда мұғалім
Жауап: Оқыту мақсатын нақты жəне түсінікті қалыптастыруы қажет
358. Күнделікті оқу жағдайларында тестілеудің мағыздылығын айтқан психологтар
Жауап: Джефф Карпике, Роди Редигер
359. Күнделікті тəжірибесінде мұғалім оқушылардың жетістігін, игеру деңгейін өлшеу үшін қолданатын түрлі əдістер
Жауап: «Екі жұлдыз, бір тілек», «Қол сигналдары», «Бағдаршам», «Қарым-
қатынасқа арналған карточкалар индексі», «Тілдік үлгілер», «Үшминуттық
кідіріс», «Сөздік баға», викториналары, сұхбат ж/е т.б
360. Күтілетін нəтижелер түрінде көрсетілген
Жауап: Оқушы міндеттерінің жүйелері
361. Күшті дағдылар
Жауап: Ағым, зерігу
362. Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген ағартушы
Жауап: Ы.Алтынсарин
363. Қазақстан Республикасында жалпы білім беретін жəне Зияткерлік мектептер үш тілде білім беру саясатын жүзеге асырады. Бұл саясаттың мақсаты: Жауап: Лингвистикалық құзыреттіліктерді қалыптастыру 364. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы қабылданған жыл
Жауап: 2007 ж.
365. Қазақстанда «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту» жобасын іске асырған
Жауап: С.Мирсеитова
366. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылатын ең басты педагогикалық түсінік
Достарыңызбен бөлісу: |
