Масимова хуршидам ташболатовна
жүктеу/скачать 4.3 Mb. Pdf көрінісі
|
| Мотивациялық – мақсаттық, мазмұндық, технологиялық, рефлексивтік.
Бұл компоненттер аясында педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетінің дамуы біліктілікті арттыру жағдайында заманауи білім берудегі инновацияларды қабылдап, қолдануға болған мотивациясының болуы, оқу үдерісінде бағалау іс - әрекетін жүзеге асыруда қажетті саналатын бағалау біліктерінің болуы,өзін – өзі дамытуға, өз білімін жетілдіруге, өзінің кәсіби білімінің деңгейін талдап, түзетуге мүмкіндік беретін рефлексивтік дағдыларының қалыптасуы қатарлы критерийлер негізінде өлшенеді. Біз таңдап алған компоненттер негізінде педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетін дамыту андрогогикалық принциптерге сүйене отырып, жүзеге асырылады. Педагогтердің бағалау іс - әрекетін қалыптастыру мәселесі бойынша талданған теориялық зерттеулердің нәтижелері заманауи білім беруде педагогтердің кәсіби біліктерін дамытуға болған көз қарас пен оның бағыттарының толықтай өзгергенін көрсетті.Себебі, білім беру жүйесінің модернизациялануы педагогтердің кәсіби шеберлігі мен құзыреттіліктерінің даму бағдарларын айқындады. 144 Біздің ойымызша,мұғалім мамандығы бастапқы кезеңде тек кәсіпке байланысты базалық білімдіғана игеруге мүмкіндік беретін мамандық. Ал сол мамандықтың қыр – сырын үйреніп, кәсіби құзыретті маман дәрижесіне жету үшін педагогикалық тәжіребенің үздіксіз заманауи тенденциялар негізінде жүзеге асуы қажет.Көп уақытта педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерінің жеткіліксіздігі ол кәсіби білімнің төмендігі емес, бәлкім,түрлі мектептік білім беру жағдаяттарын шешуде сол білімді тиімді қолдануды білместік болып табылады.Педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетін дамыту мотивациялық – мақсаттық, мазмұндық, технологиялық, рефлексівтік компоненттердің жүйеленіп, тиімді жүзеге асуы жағдайында мүмкін болады деп санаймыз. Біз құрастырған модель мазмұндық, іс - әрекеттік, нәтижелік блоктан тұрады.Мазмұндық блок педагогтердің оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетін дамытудың әдіснамалық тұғырлары, педагогтің бағалау іс - әрекетінің мазмұны, құрылымы, қызметі,принциптерінен құралған.Іс - әрекеттік блок болса, нақты төрт компоненттен құралған болып, педагогтердің бағалау іс - әрекетінің даму деңгейін анықтаудың кезеңдері және бағалау критерийлерін,қолданылатын жұмыс формалары, ресурстар, әдістерді қамтиді. Нәтижелік блок педагогтердің бағалау іс – әрекетінің даму деңгейлері және педагогтің бағалау іс - әрекетін дамытудың шарттарынан турады. Осыған орай, педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетін дамытудың құрылымдық компоненттері, аталған мәселені тиімді ететін шарттар, педагогтердің бағалау іс - әрекетін дамытудың формалары, әдістері жүйеленген және нақтыланған құрылымдық- мазмұндық модель әзірленді. (26- сурет Педагогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс – әрекетін дамытудың моделі) 145 Мақсаты: Педгогтердің біліктілікті арттыру жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау іс - әрекетін дамыту Әдіснамалы қ тұғырлар Жүйелілік – іс - әрекеттік, аксиологиялық, акмеологиялық, синергетикалық жүктеу/скачать 4.3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|