«Мектептен тыс тәрбие жұмысының бағдарламасын жасау»
жүктеу/скачать 16.46 Kb.
|
| Негізгі міндеттер:
1. Балада жағымды «Мен-концепциясын» қалыптастыру. Бұл тұжырымдама келесі үш фактормен сипатталады: а) басқа адамдардың баласына деген ізгілікті қарым-қатынасқа сенімділік; б) қызметтің сол немесе басқа түрін табысты меңгеруге сенімділік; в) өзіндік маңыздылық сезімі. Позитивті «Мен-концепциясы» баланың өзіне деген оң көзқарасын және оның өзін-өзі бағалауының объективтілігін сипаттайды. Ол баланың жеке тұлғасын одан әрі дамытудың негізі болып табылады. «Қиын» балалар өзін-өзі теріс санауға бейім. Мұғалім бұл идеяларды нығайта алады, немесе оларды өзін және оның қабілеттерін оң қабылдауға өзгерте алады. 2. Балаларда ынтымақтастық, ұжымдық әрекеттестік дағдыларын қалыптастыру. Жылдам әлеуметтік бейімделу үшін баланың өзіне ғана емес, басқа адамдарға да оң көзқарасы болуы керек. Егер балада оң «Мен-концепциясы» болған жағдайда жолдастарымен келіссөздер жүргізу, жауапкершілікті бөлу, басқа адамдардың мүдделері мен тілектерін ескеру, бірлескен әрекеттерді орындау, қажетті көмек көрсету, жанжалдарды оң шешу мүмкіндігі болса. , басқаның пікірін құрметтесеңіз, оның ересек жұмысы сәтті болады. . Толық позитивті «Мен-концепциясы» тек ұжымдық әрекеттестікте қалыптасады. 3. Әртүрлі іс-әрекет түрлерімен тікелей таныстыру арқылы балаларда өнімді, қоғамда бекітілген іс-әрекетке қажеттілікті қалыптастыру, баланың жеке ерекшеліктеріне, қажетті іскерліктер мен дағдыларға сәйкес қызығушылықты қалыптастыру. Басқаша айтқанда, сыныптан тыс жұмыстарда бала пайдалы іс-әрекетпен айналысуға үйренуі керек, ол мұндай әрекеттерге араласып, өз бетімен ұйымдастыра білуі керек. 4. Балалардың дүниетанымының адамгершілік, эмоционалдық, ерікті компоненттерін қалыптастыру. Сыныптан тыс жұмыстарда балалар адамгершілік ұғымдарды меңгеру арқылы мінез-құлықтың адамгершілік нормаларын меңгереді. Шығармашылық әрекеттегі эстетикалық бейнелеу арқылы эмоционалдық сфера қалыптасады. 5. Танымдық қызығушылықты дамыту. Сыныптан тыс жұмыстың бұл міндеті оқу және сыныптан тыс жұмыстардың сабақтастығын көрсетеді, өйткені сыныптан тыс жұмыс сыныптағы тәрбиемен байланысты және түптеп келгенде оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттыруға бағытталған. Балалардың танымдық қызығушылығын дамыту сыныптан тыс жұмыстардың бағыты ретінде, бір жағынан, оқу-тәрбие процесін «қолдау көрсетуге» бағытталған, ал екінші жағынан, балаға тәрбиелік ықпалды күшейтеді. Сыныптан тыс жұмыс мектептегі тәрбие жұмысының құрамдас бөлігі болғандықтан, ол тәрбиенің жалпы мақсаты – баланың қоғамда өмір сүруіне қажетті әлеуметтік тәжірибені сіңіріп, қоғам қабылдаған құндылықтар жүйесін қалыптастыруға бағытталған. Сыныптан тыс жұмыс мектептегі тәрбие жұмысының құрамдас бөлігі болғандықтан, ол тәрбиенің жалпы мақсаты – баланың қоғамда өмір сүруіне қажетті әлеуметтік тәжірибені сіңіріп, қоғам қабылдаған құндылықтар жүйесін қалыптастыруға бағытталған. сыныптан тыс тәрбие жұмысының мәнін оның мүмкіндіктері, мақсаты, міндеттері, мазмұны, формалары, әдістері мен құралдары арқылы қарастыра отырып, оның ерекшеліктерін анықтауға болады: 1. Сыныптан тыс жұмыс – бұл балалар іс-әрекетінің әр алуан түрлерінің жиынтығы, оны ұйымдастыру тәрбие барысында жүзеге асырылатын тәрбиелік әсермен бірге баланың тұлғалық қасиеттерін қалыптастырады. 2. Уақытты кешіктіру. Сыныптан тыс жұмыс - бұл ең алдымен мұғалімнің үнемі бақылай бермейтін, нәтижесін уақытында кешіктіретін үлкенді-кішілі істердің жиынтығы. 3. Қатаң реттеудің болмауы. Мұғалім сабақты өткізуге қарағанда сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұнын, формаларын, құралдарын, әдістерін таңдауда еркіндікке ие. Бұл бір жағынан өз көзқарастары мен сенімдеріне сәйкес әрекет етуге мүмкіндік береді. Екінші жағынан, мұғалімнің таңдауы үшін жеке жауапкершілігі артады. Сонымен қатар, қатаң тәртіптің жоқтығы мұғалімнің бастамашыл болуын талап етеді. 4. Сыныптан тыс жұмыстардың нәтижесіне бақылаудың жоқтығы. Егер сабақтың міндетті элементі оқушылардың оқу материалын меңгеру процесін бақылау болса, сыныптан тыс жұмыстарда мұндай бақылау болмайды. Нәтижелердің кешіктірілуіне байланысты ол болуы мүмкін емес. Тәрбие жұмысының нәтижелері әртүрлі жағдайларда оқушыларды бақылау арқылы эмпирикалық түрде анықталады. Мектеп психологы бұл жұмыстың нәтижесін арнайы құралдардың көмегімен объективті түрде бағалай алады. жүктеу/скачать 16.46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|