Методические рекомендации к изучению дисциплины

Литература

1. 
   Вишневский Ю.Г., Трынов Д.В., Шапко В.Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования //Социологические исследования, 2009, №4.
   
2. 
   Волков Ю.Г., Добрентков В.И., Нечигуренко В.Н., Попов А.В. Социология: учебник для вузов – М.: Гардарики, 2004.
   
3. 
   Ионин Л.Г. Социология культуры. – М., 2004.
   
4. 
   Козлов А.С. Культура как фактор социальных изменений. – М.: МГТУ ГА, 2000.
   
5. 
   Коломнец В.П. Медиасреда и медиапотребление в современном российском обществе //Социологические исследования, 2010, №1.
   
6. 
   Плющ А.Н. Об информационном влиянии политических субъектов на электорат //Социологические исследования, 2010, №1.
   
7. 
   Полуэтова И.А. Динамика российской теле-аудитории //Социологические исследования, 2010, №1.
   
8. 
   Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006.
   

1. 
   … - это знания о различных сторонах общественной жизни, полученные и интерпретированные методами социологии.
   

1. 
   Социологическая информация
   
2. 
   Социальные характеристики
   
3. 
   Социологическое исследование
   

2. 
   Что делается с целью избежания искажения информации?
   

1. 
   Определить цель будущего исследования
   
2. 
   Определить смысл будущего исследования
   
3. 
   Определить метод будущего исследования
   

3. 
   Основной способ сбора, обработки и анализа данных, это:
   

1. 
   Методика
   
2. 
   Техника
   
3. 
   Метод
   

4. 
   Процедура – это…
   

1. 
   Стратегический план проведения исследования
   
2. 
   Последовательность всех операций
   
3. 
   Совокупность технических приемов, связанных с данным методом
   

5. 
   Этот метод исследования, когда из общей изучаемой генеральной совокупности однородных единиц отбирается некоторая его часть, которая подвергается обследованию.
   

1. 
   Анкетирование
   
2. 
   Выборка
   
3. 
   Опрос
   

6. 
   Особенности, которые предстоит исследовать, это:
   

1. 
   Программа
   
2. 
   Объект
   
3. 
   Предмет
   

7. 
   Свободное интервью – это …
   

1. 
   Продолжительные беседы с респондентом без строгой детализации вопросов
   
2. 
   Детальная разработка всей процедуры
   
3. 
   Выявление относительно узкого круга реакций опрашиваемого
   

8. 
   Методы, которые относятся к методам социологического исследования:
   

1. 
   Наблюдение, контент-анализ
   
2. 
   Опрос, эксперимент
   
3. 
   Все вместе
   

9. 
   На каком уровне социологии происходит разработка теорий, методов исследования социальных процессов?
   

1. 
   Общесоциологическом
   
2. 
   Фундаментальных и эмпирических исследований
   
3. 
   Среднем уровне
   

10. 
    Какой метод социологии изучает информацию, зафиксированную в форме письменного теста или записи на иных физических носителях?
    

1. 
   Естественный эксперимент
   
2. 
   Анкетирование
   
3. 
   Контент-анализ
   

11. 
    Важнейшей характиристикой метода социологии в изучении социологической реальности является опора на:
    

1. 
   Исторический и логический анализ
   
2. 
   Эмпирическое исследование
   
3. 
   Теоретическое исследование
   

12. 
    Какая функция социологии направлена на получение точной и объективной информации о различных сторонах жизни общества?
    

1. 
   Прогностическая
   
2. 
   Практическая
   
3. 
   Познавательная
   

13. 
    Какая теория не относится к группам теории среднего уровня?
    

1. 
   Теория социальных сообществ
   
2. 
   Теория социальных институтов
   
3. 
   Теория социальных отношений
   

14. 
    Объектом социального познания является:
    

1. 
   Все сферы деятельности общества
   
2. 
   Социальная реальность
   
3. 
   Социальные явления
   

15. 
    Что возникает только тогда, когда поведение одного индивида оказывается под воздействием другого индивида?
    

1. 
   Социум
   
2. 
   Социальное явление
   
3. 
   Социальная реальность
   

1. 
   Социология как наука, ее предмет и метод. Место социологии в системе наук.
   
2. 
   Структура и функции социологического знания.
   
3. 
   Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как науки.
   
4. 
   О.Конт – родоначальник социологии.
   
5. 
   Развитие социологического знания во взглядах Г.Спенсера.
   
6. 
   Социологические идеи К.Маркса и Ф.Энгельса.
   
7. 
   Концепция социологизма и социальных факторов Э.Дюркгейма.
   
8. 
   Концепция социального действия и феномен бюрократии в социологических взглядах М. Вебера.
   
9. 
   Психологическое направление в российской социологии (Е.В. Роберти, Л.И. Петражицкий).
   
10. 
    Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин).
    
11. 
    Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев).
    
12. 
    Марксистское направление в русской социологии.
    
13. 
    Исторические судьбы отечественной социологии после 1917г.
    
14. 
    Теория социальной стратификации и социальной мобильности П. Сорокина.
    
15. 
    Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона.
    
16. 
    Теории социального обмена (А.Шюц, П.Бергер).
    
17. 
    Символический интеракционизм.
    
18. 
    Понятие об обществе как системном образовании.
    
19. 
    Социальные проблемы взаимосвязи природы и общества.
    
20. 
    Социальные изменения и социальный прогресс.
    
21. 
    Типы общества.
    
22. 
    Социокультурные особенности развития российского общества.
    
23. 
    Неравенство как критерий стратификации.
    
24. 
    Исторические системы социальной стратификации.
    
25. 
    Модели социальной стратификации.
    
26. 
    Социальная структура современного российского общества.
    
27. 
    Нация как социальная общность.
    
28. 
    Основные социально-психологические черты русской нации.
    
29. 
    Тенденции развития наций и национальных отношений в современный период.
    
30. 
    Культура межнационального общения.
    
31. 
    Понятие «социальная группа». Виды социальных групп и факторы, влияющие на их формирование.
    
32. 
    Причины внутригрупповых конфликтов и способы их преодоления.
    
33. 
    Лидерство в группах.
    
34. 
    Коммуникативные связи в малых группах и их особенности в условиях гражданской авиации.
    
35. 
    Личность как объект и субъект общественных отношений.
    
36. 
    Социализация и ресоциализация личности. Ценностные ориентации личности и деятельность авиационного специалиста.
    
37. 
    Девиантное поведение, его способы и формы.
    
38. 
    Ролевая концепция личности.
    
39. 
    Понятия «брак» и «семья». Отличительные признаки семьи как малой социальной группы и ее функции.
    
40. 
    Семья в современном обществе: изменение состава, основные функции, новый морально-психологический климат.
    
41. 
    Причины образования социальных организаций и их черты. Эффект синергии.
    
42. 
    Структура социальных организаций, их типология и функции. Специфика организаций в гражданской авиации.
    
43. 
    Управление в организациях. Бюрократия как социальное явление.
    
44. 
    Основные этапы и причины возникновения и развития социального конфликта.
    
45. 
    Управление социальным конфликтом как фактор мышления и действия.
    
46. 
    Культура как социальное явление.
    
47. 
    Культура как фактор социальных изменений. Профессионализм и культурность авиационного специалиста.
    
48. 
    Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции и виды.
    
49. 
    Методы сбора первичной социологической информации и их характеристика.
    
50. 
    Этапы социологического исследования.
    
51. 
    Личность инженера гражданской авиации: социальная роль и профессиональная деятельность.
    

Не всегда социальная проблема может быть решена в пределах имеющегося знания. Поэтому, обобщив известные литературные источники, следует провести определенные теоретические и эмпирические исследования с целью получения нового знания. Например, в экономической науке на протяжении 50-ти лет качество жизни оценивалось в материальном выражении, в деньгах и стоимости благ, связанных с ростом внутреннего валового продукта. Такой экономико-центристский подход к социальной реальности сохраняется и сегодня, когда в качестве стратегического приоритета ставится задача удвоения ВВП.

Социология, как отечественная, так и мировая, сделала иной вывод: оценка прогресса общества только на основе объективных данных, в том числе ВВП, некорректна. Удовлетворенность жизнью, качество жизни, уровень развития человеческого потенциала – многофакторны и не связаны прямой зависимостью с ВВП. Научно-технический прогресс не сопровождается автоматически прогрессом социальным, социально-политическим, духовным. Наоборот, высокий уровень материально-технического благосостояния в обществе может сопровождаться моральными и нравственными потерями, ростом бездуховности, нарастании социальных девиаций, рисков и угроз.

Эти угрозы связаны с социальным поведением людей, преследующих свои интересы и цели. Поэтому на передний план должна выдвигаться задача не только роста ВВП, а проблема человека и его социальной деятельности в условиях современной реальности, а следовательно, и проблема ее измерения. Как ее измерять? Создан и совершенствуется инструмент: система социальных показателей и индикаторов, позволяющих конкретно анализировать характер, содержание и направленность социальной деятельности людей, ее мотивацию, ценностные ориентации и социальные установки человека.⁴

Широко вошел в практику Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). Важнейшими социальными индексами являются индекс удовлетворенности жизнью (или социального благополучия), индекс доверия к социальным структурами и институтам, отвечающим за организацию социальной жизни, индекс социальной напряженности, индекс развития гражданского общества.

Социологами сделан вывод: основным антагонистическим противоречием современного российского общества является разрыв между реальными возможностями России как единственной самодостаточной страны мира, наличием всех необходимых средств для их реализации и крайне низким уровнем качества жизни народа. Важнейшее условие преодоления этого противоречия является повышение уровня эффективности государственного управления.

Введено понятие социокультурной безопасности. Его измерение позволяет судить о сохранении культуры, языка, национальной идентичности в условиях нивелирующего влияния глобализации и международных миграций.

Практика показывает, что нередко государственные решения, которые по первоначальному замыслу, должны были дать позитивный социальный эффект, в процессе реализации приводят к явно выраженным негативным последствиям для человека и общества.

Социология – обоюдоострое оружие, оно может служить как во благо, так и во зло, может быть использована как фактор социальной и политической дестабилизации. В «оранжевой революции» на Украине, в агрессии Грузии определенную роль сыграли антироссийски настроенные социологи, которые работали на средства и в интересах НАТО. Аналогичная работа по подготовке «цветных» революций ведется и на территории России (Северный Кавказ).

В идеале любое социальное решение должно приниматься на основе точного научного расчета с обоснованием представления о том, какое оно будет иметь значение для каждого человека и общества в целом. Большой интерес могут представлять работы по исследованию функционирования структур различного уровня в Гражданской авиации. Это могут быть проблемы отношений в формальных и неформальных группах, духовной атмосферы в них, проблемы поиска социальных резервов поведения людей в экстремальных условиях, в ситуации риска. Актуальна проблема профессиональной культуры авиационного специалиста и многие другие, в том числе рекомендованные в планах семинаров или самостоятельно сформулированные студентами.

Над многими вопросами ценно поразмышлять уже сейчас, до начала практической деятельности после завершения учебы в университете. При этом важно всегда осознавать: жизнь сложна, полна изменений. Если ум будет приучен к действию по штампу, то он станет пытаться «обходить» возникающие на его пути трудности, противоречия, а иногда и срываться именно там, где нужно диалектически мыслить. Именно отношение к возникающему противоречию является показателем культуры ума, а вернее показателем его наличия. Важно исподволь тренировать свой ум, не давать ему лениться, заботясь о том, чтобы возникающие в познании противоречия были не поводом к истерике, а толчком к самостоятельной работе.

Новое не родится, пока сознание не окажется раскованным, пока мысль не столкнет его с проторенных дорог, не включит в систему ранее не осмысленных связей действительности. Часто оказывается, что привычная «трезвая мысль» уже мертва, ибо «она является, - как подметил Гегель, - мертвым рассудком»⁵.

Обо всем этом надо помнить не только в познавательной, но и в любой иной деятельности, особенно в условиях гражданской авиации, ситуации в практике которой нередко складываются как далеко не штатные. Человек с консервативным складом ума в незнакомой обстановке может спасовать, ибо он скован готовыми решениями и схемами. Здесь нужны воображение, фантазия, интуиция. Они – крылья мысли. Та же безопасность полетов, о которой мы много говорим, это прежде всего поединок мысли с техникой, стихией, обстоятельствами. Его не переиграешь заново, и прерванный полет не повторишь. Цена каждой ошибки огромна – за ней жизнь людей.

Мы знаем: истина – это процесс, она не является к нам в законченном виде. Истина конкретна. Многие возможности часто коротки по времени существования. Значит, забыв о конкретности, оперативности мышления, можно что-то, как говориться, проворонить, навсегда упустить. Так при нынешних скоростях каждая задержка в команде может стать непоправимой. Секунды – это уже сотни метров полета самолета.

Основной принцип диалектики, которым следует руководствоваться при анализе противоречивой действительности, достаточно прост: раздвоение единого и познание его противоположенных частей. В конкретной ситуации сложности всегда налицо. Они проявляются в том, что характер «раздвоения» и части «единого» не являются раз и навсегда данными. Они подвижны, изменчивы. Ленивый ум не утруждает себя тем, чтобы этот процесс проследить и понять, проверить соответствие форм противоречий, которые закреплены в теории, с текучей и быстро изменяющейся практикой.

Тогда и происходит абсолютизация определенных форм противоречий, а на место диалектического мышления заступает фразеология, набор схоластических схем, накладываемых на действительность. На выходе здесь видимость мышления остается, но именно видимость, сквозь которую нельзя увидеть живого и реального дела.

Следующим шагом могут быть ошибочные выводы, а за ними – неверные действия. Конечно может сложиться убеждение в недоступности, неподвластности для мышления определенных процессов. Но жизнь не стоит на месте, не ждет, пока леность мысли у нас пройдет – действовать всегда надо своевременно.

Случается, что в такой обстановке воля опережает ленивый ум, происходит отлет от научных основ и в права вступает метод проб и ошибок. Вот здесь-то и уместен трезвый взгляд, но чей-то нажим сметает его. И тогда уже не до свежей мысли.

Короче: жизнь полна противоречий, наукой еще не замеченных, а практики могут постоянно сталкиваться с ними лицом к лицу. И зрячий здесь тот, кто методологию делает практическим оружием, способом познания и действия. Помните слова поэта Эмиля Метерлинка:
Твой ум уклончивый ведет тебя в обход,

Ища проторенных тропинок,

Но ты вступи с ним в поединок:

Дать радость может только взлет.

Но вернемся к более прозаическим вопросам. Реферат должен иметь план. Перед его составлением важно изучить соответствующие разделы учебников по социологии, некоторый доступный круг иных литературных источников. Это поможет лучше представить себе содержание, логику, объем и основные вопросы избранной темы.

После этого составляется план – логическая основа работы и показатель того, что из изученного материала отобрано наиболее существенное. Не следует перегружать план большим количеством вопросов, т.к. это может привести лишь к поверхностному изложению темы. В план рекомендуется включать небольшое вступление, где обосновывается актуальность темы, степень ее изученности и делается постановка рассматриваемого аспекта проблемы. После этого формулируются 2-3 наиболее существенных вопроса. Необходимым элементом должно быть заключение или выводы по теме. В конце работы указывается список используемой литературы. Содержательным и интересным реферат может быть только в результате кропотливого подбора литературных источников и их освоения. Целесообразно использовать справочные материалы, примечания, алфавитный и предметный указатели, которыми сопровождаются многие издания.

Важно использовать предметные и алфавитные каталоги библиотек, указатели журнальных статей. Желательно, чтобы использовалась в основном новая литература, отражающая развитие социологических проблем и актуальные события современной жизни российского общества.

При составлении списка использованной литературы литературные источники указываются в алфавитном порядке в соответствии с фамилией автора. Описание книг дается по такой форме: фамилия, инициалы автора, точное название книги, приведенные на титульном листе, место и год издания. Например, Кравченко А. И. Введение в социологию: учебное пособие. – М.,1995

При описании журнальных статей указывается: фамилия, инициалы автора, название статьи и журнала, год и номер издания. Например, Чупров В.И. Концепция молодежной политики: поиск взаимодействия общества и молодежи //Социально-политические науки, 1994, №3.

Газетная статья описывается по следующей форме: фамилия, инициалы автора, название статьи и газеты, год ее издания и число. Например, Коков В. Народные опоры федерализма. Независимая газета, 1997, 17 сентября.

После составления библиографии приступают к систематизированному изучению литературы, к сбору и обработке фактического и статистического материала, помня о том, что на это затрачивается около трети времени, необходимого для подготовки реферата. По каждому факту, примеру, таблице, цитате обязательна ссылка на источник, которая дается в конце текста данной страницы или после основного текста реферата.

Фактический материал собирается и выписывается с обязательным указанием источника и периода времени, к которому они относятся. Разрозненные цифры и факты группируются, систематизируются, сопоставляются, выявляются причинно-следственные связи, делаются обобщения и выводы. Эта часть работы представляет особую ценность, т.к. позволяет удерживать надежную связь теории с практикой.

Главный этап в выполнении работы – написание ее текста. Эта часть работы вместе с оформлением занимает половину времени, необходимого для осуществления всех этапов. Однако, прежде чем начать писать текст, следует еще раз вернуться к плану работы. Первоначальный план уточняют и конкретизируют. Он может быть развернут в тезисы или проспект работы с изложением содержания каждого вопроса и основных выводов.

В тексте важно избегать поверхностного изложения и общих пустых фраз, дословного переписывания текста из использованных источников. Главное – глубокое теоретическое изложение темы в целом и отдельных ее вопросов. Теоретические положения необходимо увязывать с собранным фактическим материалом, собственными размышлениями и выводами, важными для профессиональной деятельности в гражданской авиации.

Реферат, контрольная работа должны быть написаны литературным, простым и ясным языком. Постоянным должно быть стремление к изложению существа дела, к четкому, лаконичному построению фраз. Все это дается не сразу, а потому не исключена возможность внесения в текст различного рода исправлений или изъятие лишнего, не работающего на раскрытие исследуемой проблемы.

Текст пишут на одной стороне листа, оставляя поля и выделяя абзацы. Листы работы нумеруются. На титульном листе следует указать название вуза, факультета, кафедры, инициалы и фамилию автора, название темы работы, инициалы и фамилию преподавателя с указанием ученого звания, город и год выполнения работы. На первой странице должен быть план работы с указанием страниц изложения его пунктов. Объем работы должен составлять примерно 12-20 стандартных страниц.

Таковы сухие нормативные методические рекомендации. Но вернемся к творческому подходу в написании контрольных работ. Предписываемой форме должно соответствовать содержание. Здесь должны проявить себя и разум, и творческий поиск, и опора на практику. Молодости свойственно стремление к новому, неизведанному, необычному.

Но новое не рождается на чистом месте. И умение творить каждому встречному в объятия не падает. Это трудный процесс. Говорят, что одних вид пропасти повергает в ужас, а у других возникает мысль о мосте. Так было и с идеей полета в воздухе. Значит, надо искать себя в творчестве. Известному российскому философу Э. Ильенкову принадлежит такая мысль: «Тот, для кого то, что дважды два – четыре, никогда великим математиком не будет».

Дело, конечно, не только в математике. И не все способны делать великие открытия. А вот попробовать себя надо всем. Стать же высококвалификацированным специалистом за время учебы в университете каждый студент просто обязан. Это поможет добиться многого, избежать ошибок. Кто-то заметил, что повар прячет ошибки под соусом, архитектор - под штукатуркой, врач – под землей. А где прячет ошибки авиационный специалист? И как обеспечить безопасность полетов? Как это зависит от экономических и социальных условий в стране, от духовной атмосферы коллектива авиаспециалистов, от действий инженеров по авиационному оборудованию, механиков, специалистов по ЭВМ и других? Поразмышляйте об этом в рефератах и контрольных работах сами. Как и по многим другим проблемам.

СОДЕРЖАНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………….…3

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ»…………….….8

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………….14

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ……………………………..14

Семинар №1 Становление социологии как науки…………….…14

Семинар №3 Западная социология в XX веке и современность..24

Семинар №4 Общество как социокультурная система…………..27

Семинар №5 Социальная стратификация………………………...35

Семинар №7 Социальные группы………………………………....40

Семинар №8 Личность в системе социальных отношений……....44

Семинар №9 Семья как социальный институт…………………....46

Семинар №10 Социальные организации…………………………..49

Семинар №11 Социальные конфликты…………………………....49

Семинар №12 Культура как фактор социальных изменений….....52

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)……...55